教案反思評語

1、篇一：教案評價用語教案評價用語1、 該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)清楚明白、具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，是一節(jié)很不錯的課2、 該節(jié)課教學(xué)重難點把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，情感態(tài)度與價值觀三個維度，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點與學(xué)生實際，是一節(jié)成熟的課3、 該節(jié)課能以舊引新，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點，注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，能找到教材特點及本課的疑點，并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問難，引導(dǎo)點撥，是一節(jié)很有個性特點的課4、 本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學(xué)生自

2、主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)彳!不拘泥，根據(jù)學(xué)生的差異和特點，從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節(jié)很成功的課5、該節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點，又注意突出學(xué)生活動設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)民主、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)課堂結(jié)構(gòu)完整，密度恰當(dāng)。6、該節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計巧妙，在教學(xué)過程中能運用上新穎獨特教學(xué)方法、言簡意月亥,引導(dǎo)點撥學(xué)生，學(xué)生動口、動手、動腦，主動參與教學(xué)過程，使學(xué)生做出的作品圖文并貌，有美感，整節(jié)課很完美。7、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象，化難為易，以簡駕繁突破難點。各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí)，科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。8、本

3、節(jié)課非常成功，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\用豐富的表揚手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。9、該節(jié)課教學(xué)重難點把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會學(xué)”。10、該節(jié)課堂結(jié)構(gòu)層次清楚、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點、突出難點。精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。11、該節(jié)課很有創(chuàng)意，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自

4、主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。12、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教學(xué)中注重后進(jìn)生的補(bǔ)輔，尖子生的拔尖工作，做到對學(xué)生動之以情，愛之以誠，使網(wǎng)頁比賽取得完美的成果。13、該節(jié)課教學(xué)設(shè)計非常巧妙，結(jié)合教材特點，學(xué)生、教師實際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。練習(xí)提供了學(xué)生喜聞樂見的資料，課堂練習(xí)緊扣重點，并注意在“趣”字上下功夫。14、該節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、完整具體，能活化教學(xué)內(nèi)容，使之生活化，課堂教學(xué)的開放性、師生關(guān)系的民主性、教學(xué)模式的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，體顯出該教師教學(xué)能力非常強(qiáng).15、該節(jié)課很有特色，創(chuàng)設(shè)情景，通過建站，讓學(xué)生親自體驗、實踐、感悟，

5、收集、整理、篩選資料，突出體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。是一節(jié)很成功的課。16、本節(jié)課很有藝術(shù)，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)谋匾臄U(kuò)展，精心安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、操作實踐等活動以啟發(fā)式、討論式為主。學(xué)生在完成任務(wù)的過和程中學(xué)會合作。17、該節(jié)課重點突出，目標(biāo)全面、準(zhǔn)確、具體，整體現(xiàn)知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀三個維度，布局合理，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。18、該節(jié)課堂結(jié)構(gòu)清晰、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點、突出難點。根據(jù)班級實際情況，精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重因材施教，是一節(jié)優(yōu)秀的課。19、該節(jié)課十分

6、有創(chuàng)意，教學(xué)目的明確，方法得當(dāng)、語言清晰，具有感染力，習(xí)題典型，題量適當(dāng)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流完成任務(wù)，整個課堂效率非常高。20、本節(jié)課對教學(xué)內(nèi)容把握透徹、挖掘深入、處理新穎，在課堂教學(xué)中，對重難點言簡意賅，分析透徹。對練習(xí)以思維訓(xùn)練為核心，落實雙基，是一節(jié)非常成功的課閱讀全文(218)|回復(fù)(0)|引用通告(0)教學(xué)案例評析常用語教學(xué)點評常用話語集錦一、教師如何寫教學(xué)案例點評呢？常見的形式有兩種，一種是在教案中間做點評，一種是在終了做點評。第一，教材簡單評析第二，引用名言或課標(biāo)要求(一兩句)第三，總體概括教學(xué)案例突出的特點，與前面的理論要契合(三四句)第四，分點闡述其特點(一

7、兩句理論闡述，兩三句亮點分析，結(jié)合教學(xué)案例中的具體做法談，注意語言簡潔，深入淺出，評價客觀，不說過激詞語，最好能體現(xiàn)歸納能力)第五，如有可能，提幾點建議，一兩點即可。如有困難，與開頭照應(yīng)，收尾漂亮。二、教學(xué)案例評析常用話語集錦1、教師角色轉(zhuǎn)變的評價，評價師生關(guān)系的平等：(1)師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍才能逐步形成。(2)我們在教學(xué)時應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流。(3)教師是一個平等的參與者和合作者，學(xué)生成為學(xué)

8、習(xí)活動的真正主人。(4)教師成為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。這體現(xiàn)的是新課程所確定的培養(yǎng)目標(biāo)和所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。(5)以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。2、關(guān)于尊重學(xué)生營造和諧的課堂氛圍的評價：(1)新課程強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！?2)現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛濃烈。教師給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會，讓學(xué)生張揚自己的個性。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言

9、表達(dá)自己的見解。在言語實踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)重點有效地進(jìn)行點撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。(3)尊重、信任學(xué)生是新課改對教師的基本要求。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，給學(xué)生充分自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的時間和廣闊的空間。教與學(xué)的精彩，就源于回歸兒童的真實生活。在這里觀察誰不由教師決定，而是基于學(xué)生的興趣和需要，由他們自己來選擇，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的思維去質(zhì)疑問難。最后，讓學(xué)生依靠自己的能力和潛力去探究解決問題。(4)自由組合的學(xué)習(xí)方式，打通了嚴(yán)謹(jǐn)、封閉的課堂空間，讓學(xué)生在寬松、合作的學(xué)習(xí)氛圍中自主

10、探究，促使學(xué)生思維的靈動、開放、創(chuàng)新。(自由組合的學(xué)習(xí)方式的評價)(5)教師以開放的心態(tài)為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧、生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教室成為師生互動的共做、共學(xué)、共賞、共享的“實驗室”“小社會”。(這是活動課常有的評價)3、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，大膽放手學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的評價。(1)蘇霍姆林斯基曾說：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！笔堑?，學(xué)生需要研究學(xué)習(xí)，他們渴望開放與挑戰(zhàn)，他們需要提出自己獨到的見解，不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案。給學(xué)生一個開放的讀書空間，讓他們興致勃勃地去參與、去研究、去發(fā)現(xiàn)，讓他們

11、潛心讀書，仁者見仁，智者見智，多好！本教學(xué)案例就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個開放而有活力的課堂，學(xué)生們在課堂上如癡如醉地探究、體驗、交流、訴說。只有將學(xué)生的主體地位真正地還給學(xué)生，讓他們自由自在地在課堂內(nèi)外豐富多彩的生活中去讀書、去感悟、去研究、去實踐、去創(chuàng)造、去表現(xiàn)，學(xué)生的潛能才能得到發(fā)揮，才會學(xué)有所成得。(2)新課標(biāo)建議：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。(3)德國教育家第斯多惠認(rèn)為：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。這堂課能夠體現(xiàn)教師真正地喚起學(xué)生的主篇二：檢查教案評語撰寫教案普遍比較認(rèn)真。教案規(guī)范

12、、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。重難點突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計較詳，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動過程設(shè)計。板書設(shè)計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。注意用不同的色彩強(qiáng)調(diào)語句中的重點，一目了然。教案非常詳細(xì)，結(jié)合時政，有大量的文字?jǐn)⑹?。教案格式?guī)范，一筆一劃書寫很認(rèn)真，很漂亮。教案檢查與評價作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進(jìn)，教案改革勢在必行，以適應(yīng)課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對于教案檢查與評價也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)教師編寫切實有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。一、1.注重書寫，忽視新思想、新方法的體現(xiàn)

13、。2 .注重格式，忽視差異性、個性的體現(xiàn)。3 .注重詳案，忽視合理性、操作性的體現(xiàn)。二、教案檢查-關(guān)注內(nèi)容教案檢查是為了什么？是為了教學(xué)？還是為了管理？這值得學(xué)校管理者的深思。而檢查教案應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：1.教案的設(shè)計是否關(guān)注以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想。2.教案的設(shè)計是否體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格與個性特征。3.教案的設(shè)計是否關(guān)注環(huán)節(jié)的安排、活動的組織等大體輪廓。4.教案的設(shè)計關(guān)注教師是否把握教材重難點，明確教材內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)，是否了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定以學(xué)定教的原則，從而達(dá)到教為學(xué)服務(wù)的目的。三、教案評價-價值取向教案評價要引領(lǐng)教師編寫實用的有價值的教案，以適應(yīng)新課改要求的教案，提高教師編寫教案水

14、平。1 .教案評價要以促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展為宗旨。評價者應(yīng)當(dāng)思考審視該教案在實際教學(xué)工作中實用價值如何？優(yōu)點有哪些？需改進(jìn)的有哪些？教案對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展起到多大的推動作用？教師教學(xué)理念是否提升？教學(xué)方法是否更新？我們的評價能否幫助教師改進(jìn)不足，提升教案實效，提高課堂教學(xué)效果？2 .教案評價需要不斷提高管理者自身素質(zhì)。評價者自身素質(zhì)不高，觀念陳舊，或?qū)π抡n程、新理念、新教法、新學(xué)法、新課程把握不準(zhǔn)，了解不夠，憑著個人的主觀意志或傳統(tǒng)方法，對教師的教案進(jìn)行評價，勢必造成外行指導(dǎo)內(nèi)行，不僅起不到促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)理念、督導(dǎo)教師完成教學(xué)目標(biāo)的作用，還會給教師以誤導(dǎo)和反感。3 .教

15、案評價要看過程，更要看結(jié)果。布置作業(yè)量適度，批改規(guī)范，沒有漏批現(xiàn)象。用色統(tǒng)一，形式美觀，及時復(fù)批。作業(yè)本保存完好，錯題有復(fù)批。學(xué)生書寫工整。作業(yè)書寫規(guī)范整潔，格式新穎，批語有鼓勵性。作業(yè)批改及時、認(rèn)真有特色。不僅批改了作業(yè)本，改錯本，而且把單元訓(xùn)練習(xí)題也全批全改。在全批全改基礎(chǔ)上給每位學(xué)生的每次作業(yè)都作有簡短評語。作文批改比較規(guī)范，有旁批、有總批、有分?jǐn)?shù)。老師作業(yè)批改較勤、次數(shù)較多。通過布置多種形式的作業(yè)，全面關(guān)注學(xué)生，并且作文的批改詳細(xì)、規(guī)范。教師作業(yè)布置基本上均是把學(xué)科主干知識、重點內(nèi)容以作業(yè)本形式上交。教師備課評價標(biāo)準(zhǔn)評價指標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)及等級1、課時足，教學(xué)目標(biāo)和重難點設(shè)置恰當(dāng)、明確，教學(xué)

16、設(shè)計詳細(xì)，教具、學(xué)具能輔助課堂教學(xué)，字跡清楚，書寫工整，思路清晰。a、達(dá)到指標(biāo)要求；b、課時足，一項未達(dá)要求；c、課時足，兩項未達(dá)要求。2、以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，設(shè)計了學(xué)生可能出現(xiàn)的問題與學(xué)生自主討論的題目，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念。b、基本達(dá)到要求；c、一項未達(dá)要求。3、課堂練習(xí)及實踐活動設(shè)計，面向全體，形式多樣，層次分明。a、達(dá)到指標(biāo)要求；b、一項未達(dá)要求；c、兩項未達(dá)要求。4、板書設(shè)計簡潔、明晰、突出重點，書寫規(guī)范。a、達(dá)到指標(biāo)要求；b、一項未達(dá)要求；c、兩項未達(dá)要求。5、提倡每課時（至少每單元）撰寫教學(xué)反思（教學(xué)后記）。a、達(dá)到指標(biāo)要求；b、基本達(dá)到要求；c、缺少一個單元

17、。語文組：本次教案編寫課時量充足，設(shè)計合理，結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)，作業(yè)次數(shù)充足，批注認(rèn)真，有評語。特別是楊煥榮、尹秋菊等老師的教案內(nèi)容充實，書寫認(rèn)真，反思深刻。數(shù)學(xué)組：a、達(dá)到指標(biāo)要求；各教師教案編寫認(rèn)真，規(guī)范，內(nèi)容充實，環(huán)節(jié)完整，有教學(xué)反思。且能從實際出發(fā)，由感而發(fā)，作業(yè)批改及時，有詳細(xì)的批注，評語。簡亞麗、何修建、王新愛等老師，教案編寫、作業(yè)批改很認(rèn)真英語組：通過檢查英語組全體教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n且設(shè)計合理，條理清楚，書寫工整。寫有反思的有楚玉莉、董玉玲、余為勇、陳海云老師。作業(yè)形式多樣，批改認(rèn)真，董玉玲、孫俊老師全批全改且有鼓勵性語言的有余為勇，存在問題是個別教師備課量雖足但過于簡單，沒寫課后

18、反思。政史地組：本次檢查中，教案編寫都較認(rèn)真，及時，足額，且內(nèi)容較為充實，完備，結(jié)構(gòu)完整，書寫認(rèn)真，反思深刻，設(shè)計操作性強(qiáng)，方法多樣，體現(xiàn)了新課改理念，作業(yè)批改較及時認(rèn)真，個別同志有針對性評語，對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)評價，具有很大的促進(jìn)作用。但也有個別同志教案過于簡單，不能完全體現(xiàn)新課改要求，設(shè)計不十分合理，需要大力改進(jìn)。理化生組：大多數(shù)教師多為詳案，書寫認(rèn)真，結(jié)構(gòu)完整，節(jié)節(jié)有反思。作業(yè)有批有改，極個別教師部分教案書寫有點簡單，內(nèi)容空洞。通過各組反饋情況，總結(jié)如下：好的方面1 .總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及班級實際備課、編寫教案，課時教案目標(biāo)突出，滲透了新課程理念，以人為本，面向

19、全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定教學(xué)準(zhǔn)備，過程清晰。2 .大部分老師的教案具有內(nèi)容規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后練習(xí)具有實效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點。3 .多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對象和所教科目的不同、科學(xué)設(shè)計教案、能根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的內(nèi)容和進(jìn)度。4 .教學(xué)反思有一定的量，大部分老師課后發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，能及時寫的備課本上，補(bǔ)上去或修改好，使下次備課更加完美，較有效地達(dá)到了反思的目的。5多數(shù)教師能夠認(rèn)真對待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié)；批改及時、認(rèn)真，對于作業(yè)完成出色或有進(jìn)步的學(xué)生能夠給出激勵性的評語，調(diào)動了學(xué)生的積極性；模塊

20、測試，單詞測試，課文背誦檢查到位及時.存在的問題1 .個別老師的文字書寫較潦草，再有部分老師的教案教學(xué)過程過于簡單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實際教學(xué)的操作。2.個別老師的教學(xué)反思寫得粗淺，形式化，針對性、實用性不強(qiáng)，沒有寫出優(yōu)點和存在的不足，沒有改進(jìn)措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，不能很好地起到反思一調(diào)整一改進(jìn)的作用。3、個別老師沒有按照學(xué)校的課堂教學(xué)模式設(shè)計教案4個別教師批改作業(yè)不夠細(xì)致認(rèn)真，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤沒有作出糾正；有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過少；上交作業(yè)本數(shù)不足。改進(jìn)措施1、組織老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教研組要加大教學(xué)研討的力度，教導(dǎo)處要增加抽查的次數(shù)。2、必要時，對個別老師進(jìn)行個別

21、指導(dǎo)，對存在的問題進(jìn)行“一對一”的交流。3、教案設(shè)計要體現(xiàn)新課程理念；關(guān)注學(xué)生的實際，要有分層指導(dǎo)，為不同層次的學(xué)生服務(wù)；課后反思要及時4、作業(yè)布置量要適中，要分層；批改要更加認(rèn)真，對錯題要有明顯標(biāo)記，并及時督促學(xué)生更改，進(jìn)行二次批改；批改作業(yè)時要有鼓勵性批語。以上是我校這次教案、作業(yè)檢查的大體情況，教案的書寫和作業(yè)批改能夠體現(xiàn)教篇三：英語教案檢查評語英語教案檢查評語引入較為自然，詳細(xì)，字跡工整，重視學(xué)生的語言運用，有組織性，銜接好，關(guān)注學(xué)生，課后有教學(xué)反思。教案重難點突出，備課中注意考慮學(xué)生的實際情況，書寫認(rèn)真詳細(xì)。教案字跡工整，重難點突出，教學(xué)步驟明朗清晰，教學(xué)程序各個環(huán)節(jié)銜接自然。每個課

22、時都有詳細(xì)的教案，書寫工整，語言組織性強(qiáng)，簡單明了，部分教案由教學(xué)反思和板書設(shè)計。教案字跡工整，重難點突出，教學(xué)思路清晰，過度自然，能夠根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計課程，課后有教學(xué)反思。每個課時均有詳細(xì)教案，重難點突出，教學(xué)步驟明朗清晰，過度自然，課后有教學(xué)反思。本人備有詳細(xì)教案，每個課時分配恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)重點難點突出，教學(xué)步驟明朗清晰，能夠因材施教，字跡工整，思路清晰。字跡工整，重難點突出，教學(xué)步驟明朗清晰，過度自然，能夠根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計課程篇四：教案的反思和評價（3.6）培訓(xùn)內(nèi)容：教案的評價和反思主要內(nèi)容：一、幼兒園教學(xué)活動的評價（一）幼兒園教學(xué)活動的評價1 .概念：幼兒園教學(xué)是教師和幼兒共同的活動，

23、教師根據(jù)教學(xué)目的、教育大綱，有計劃、有目的的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過程。2 .幼兒園教學(xué)活動又分為幾類：第一，以上課為基本模式的班級/集體的小組活動。第二，日常生活中教師參與知道的分散、個別活動。第三，幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)活動。今天我們要講的主要是第一種教學(xué)活動。這種教學(xué)活動也是我們教學(xué)中最長用的一種。這種教學(xué)活動主要是教師根據(jù)課程目標(biāo)及內(nèi)容，有目的、有計劃組織教學(xué)，可以從兩種模式：一類：課程模式，即主題活動和領(lǐng)域活動，另一類：組織形式，即集體活動和區(qū)域活動。（二）集中教學(xué)活動的評價項目及要素1 .活動內(nèi)容要素：教師的內(nèi)容是否符合幼兒水平和需要，并具有一定的挑戰(zhàn)性。（維果斯基一一最近發(fā)展區(qū)）有利于幼兒獲得本

24、領(lǐng)域/主題的關(guān)鍵經(jīng)驗。（例如：大班認(rèn)識人民幣之前幼兒要明白人民幣的幣值換算）貼近幼兒的生活并引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。2 .活動目標(biāo)要素：盡可能的涵蓋幼兒的情感態(tài)度、認(rèn)知能力、動作技能和學(xué)習(xí)方法等方面。符合幼兒的年齡特征，發(fā)展需要以及本班實際。突出本領(lǐng)域/主題的中心目標(biāo)、表述具體、明確、可操作。3 .活動準(zhǔn)備要素：了解幼兒已有經(jīng)驗，豐富幼兒與藝術(shù)活動的相關(guān)經(jīng)驗。（例如：幼兒全體都認(rèn)識蘋果，那就不要再認(rèn)識蘋果的外形了，可以在認(rèn)識一些其他不常見的水果，或是你可以請幼兒認(rèn)識蘋果的結(jié)構(gòu)等。）環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供等，有助于幼兒獲得新經(jīng)驗且安全衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)適用。4 .活動過程（教師指導(dǎo)）要素：根據(jù)目標(biāo)、目標(biāo)合理安排

25、教學(xué)、注意教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性和推進(jìn)性，層次清楚、過度自然。（推進(jìn)：從簡單到復(fù)雜，從低層次到高層次）營造寬松、民主、平等、活潑、互動的活動氛圍，師幼互動、交流和諧。啟發(fā)和支持幼兒的主動學(xué)習(xí)，選擇適當(dāng)方法，突破重點、難點，并幫助幼兒梳理、提升經(jīng)驗。關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程，及時調(diào)控、回應(yīng)并做到面向全體與個別指導(dǎo)相結(jié)合，注意幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。（36歲幼兒學(xué)習(xí)活動指南）教學(xué)語言表述準(zhǔn)確，教態(tài)親切自然。5 .活動效果（幼兒表現(xiàn)）要素：積極愉悅的參與活動，主動的與材料、同伴、成人互動。思維活躍、能運用已有經(jīng)驗嘗試問題的解決。認(rèn)真的傾聽大膽表述、表現(xiàn)。達(dá)成本次活動的目標(biāo)（80%-85%勺幼兒達(dá)到該目標(biāo)）。（三）運用

26、評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析評價1 .評價方法：文本分析法（目標(biāo)/內(nèi)容的分析可用此分析法?；蚴俏谋窘贪笗r也可用次分析法）課堂觀察法課后反思法2 .各類評價項目具體內(nèi)容評價對活動內(nèi)容的評價例如1:小班主題活動：蜜柚品嘗會?活動由來：產(chǎn)地、幼兒興趣?活動目標(biāo)：“品嘗會”以“品/嘗”為主，重點放在品嘗上，活動目標(biāo)從活動的內(nèi)容上來定義。而教師將目標(biāo)定為：第一，簡單了解蜜柚的生長過程、外形特征（不能作為教學(xué)重點目標(biāo)）。第二，探索、學(xué)習(xí)剝蜜柚的方法。（小班太難了）。第三，品嘗蜜柚，分享感受。（評析：我們可以從活動內(nèi)容的三項評價要素上來分析她的目標(biāo)）例如2:中班科學(xué)活動：“這是什么布”，圍繞著“布”的認(rèn)識上去寫目標(biāo)?；?/p>

27、動目標(biāo)例如1:小班科學(xué)活動：我愛吃水果從目標(biāo)上我們可以定位為：？感知水果的味道，大膽用語言進(jìn)行表達(dá)。？知道水果有豐富的營養(yǎng)價值，喜歡吃水果。例如2:中班音樂活動：小熊和鳥中班語言活動：月亮下來吧?。?？了解內(nèi)容，能有表情朗誦.？圍繞月亮的形狀進(jìn)行想象。）例如：大班科學(xué)活動：認(rèn)識“0”（目標(biāo)可以定位為：？知道沒有可以用“0”表示？知道“0”在生活中的含義：表示空集/分界/占位/起點（終點）活動準(zhǔn)備評價？經(jīng)驗準(zhǔn)備：其一，教師可用“文本分析法”，分析了解幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備情況，例如：圖形的分類：教師要在幼兒了解圖形后方可進(jìn)行圖形分類。（了解在先，豐富在后）。其二，豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗。例如：小班語言活動：猜

28、猜我是誰，前期準(zhǔn)備幼兒之間要熟悉，了解。？環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，材料的投放。（要求：有助于幼兒獲得新經(jīng)驗；材料要安全衛(wèi)生、適用經(jīng)濟(jì)）例如：大班數(shù)學(xué)活動：比較高矮。在材料的選擇上我們可以選擇如：房子、樹、瓶子、布偶.幼兒常見的事物或者物體。活動過程的評價活動中要同時關(guān)注兩個方面，即教師的指導(dǎo)、幼兒的發(fā)展。對教師指導(dǎo)活動的評價：要結(jié)合教師指導(dǎo)活動的評價要素的內(nèi)容，做好三個方面的內(nèi)容：其一，有效性：活動是有效地，防止無效活動環(huán)節(jié)的應(yīng)用。其二，引領(lǐng)，教師引領(lǐng)幼兒關(guān)注本領(lǐng)域/主題活動的內(nèi)容。其三，過程調(diào)控，教師在活動過程的實施中要成為引導(dǎo)者、參與者、最后回到調(diào)控者的身份上，整體把握活動過程。例如1:中班音樂活動：

29、小青蛙找家。這個歌曲活動的目標(biāo)我們可以定位：理解兒歌的內(nèi)容，并學(xué)會唱兒歌；難點是創(chuàng)編兒歌，那么，我們的活動過程就圍繞著這兩個目標(biāo)，圍繞著“小青蛙找家”這一問題思考如何設(shè)計活動的環(huán)節(jié)，從而減少無效的活動環(huán)節(jié)、無效的師幼互動。例如2:中班語言活動：月亮下來吧，結(jié)合活動內(nèi)容及活動目標(biāo)，重難點我們可以交活動過程設(shè)計為：第一步：以談話活動，引入童謠。（月亮是什么形狀的？.關(guān)于月亮的談話）。第二步：配樂、完整欣賞教師朗誦。第三部：結(jié)合課件/材料，理解童謠內(nèi)容。第四步：圖譜結(jié)合、學(xué)習(xí)、朗誦童謠。第五步：用表情的朗誦童謠。第六步：配上音樂吟唱童謠，感受童謠的意境美。例如3:大班數(shù)學(xué)活動：“認(rèn)識0”為了，我們談?wù)劇拔谋痉治龇ā边\用時要注意的內(nèi)容：是否把握活動的重難點。