說課培訓完整版高中課件精選學習教案

1、會計學1說課培訓說課培訓(pixn)完整版高中課件精選完整版高中課件精選第一頁，共32頁。（二）說課與備課、上課（二）說課與備課、上課(shng k)的區(qū)別的區(qū)別（1）概念）概念(ginin)內涵不同。說課是屬于教研活動，要比備課研究問題更深入。而備課是教學任務如何完成的方法步驟，是知識結構如何轉化為學生認知結構的實施方案，屬于教學活動。內涵不同。說課是屬于教研活動，要比備課研究問題更深入。而備課是教學任務如何完成的方法步驟，是知識結構如何轉化為學生認知結構的實施方案，屬于教學活動。（2）對象不同。備課是要把結果展示給，即面對學生去上課。而說課是對，說明自己為什么要這樣備課。2第2頁/共32頁

2、第二頁，共32頁。（3）目的不同。說課是幫助教師認識備課規(guī)律，提高備課能力；而備課是面向學生為目的，它促使教師搞好(o ho)教學設計，優(yōu)化教學過程，提高課堂效率。（4）基本要求不同。說課教師不僅要說出每一具體內容的教學設計，而且還要說出設計的依據(jù)是什么。而備課的特點(tdin)是在于實用，強調教學活動的安排，只需要寫出做什么，怎么做就行了。 3第3頁/共32頁第三頁，共32頁。（1）要求不同：上課主要解決教什么，怎么教的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且(r qi)還要說出“為什么這樣教”的問題。（2）對象(duxing)不同：上課是課堂上教師與學生間的雙邊教學活動；說課是課堂外

3、教師同行間的教研活動。上課的對象(duxing)是學生，說課的對象(duxing)是具有一定教學研究水平的領導和同行。4第4頁/共32頁第四頁，共32頁。（3）評價標準不同：上課的評價標準雖也看重教師的課堂教學方案的實施能力，但更看重課堂教學的效果，看重學生實際接受新知、發(fā)展智能的情況；說課重在評價教師掌握教材、設計教學方案、應用教學理論以及展示(zhnsh)教學基本功等方面。5第5頁/共32頁第五頁，共32頁。 一方面，說課要求教師具備(jbi)一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學習教育教學的理論，提高自己的理論水平； 另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學思路及設想表達出來，這就在無形

4、中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質。 實踐證明，說課活動是提高教師素質，培養(yǎng)造就研究型、學者型教師的較好途徑之一。6第6頁/共32頁第六頁，共32頁。說說 課課 的的 基基 本本 框框 架架 說課開始前：說課開始前： 應當先做自我介紹，再報出課題應當先做自我介紹，再報出課題(kt)以及課時。以及課時。整個說課將分為哪幾個部分。整個說課將分為哪幾個部分。 介紹介紹+課題課題(kt)+課時課時+部分部分 今天，我說課的題目是今天，我說課的題目是 （板書（板書:課題課題(kt)、作者），下面我將從說教材、學情、教法和學法、作者），下面我將從說教材、學情、教法和學法、教學流程、板書設計

5、（等教學流程、板書設計（等 ）個方面來對本課第（）個方面來對本課第（ ）課時的教學進行說明。）課時的教學進行說明。7第7頁/共32頁第七頁，共32頁。 說課的內容包括以下四個方面：說課的內容包括以下四個方面： 1、說教材、說教材 2、說學情、說學情 3、說教法和學法、說教法和學法 4、說教學、說教學(jio xu)過程過程 說說 課課 的的 基基 本本 框框 架架8第8頁/共32頁第八頁，共32頁。 主要(zhyo)從以下三個方面說明：1、本課題內容在整個教材體系或本單元教材中的位置、地位和作用； 2、本課的教學目標(mbio)及依據(jù)； 9第9頁/共32頁第九頁，共32頁。 說教材說教材(ji

6、oci)中每個步驟的具體要中每個步驟的具體要求：求：1、說地位和作用教材內容的位置（年級、版本、科目、冊數(shù)、單元、章節(jié)）；教學內容，教學知識點是什么？知識特點；單元或章節(jié)教學要點(yodin)，本課教學內容的地位、作用，與前后知識的聯(lián)系。10第10頁/共32頁第十頁，共32頁。 說教材中每個步驟的具體說教材中每個步驟的具體(jt)要求：要求： 舉例：小學語文春的地位和作用 春是人教版小學語文六年級第二學期第三單元中的一課。我上的是課文春的第二課時，是課文的重點部分。朱自清先生用清新細膩的筆觸，極其生動細致地描繪了春天最常見的草、花、風、雨，抒發(fā)了對春天由衷的喜愛和贊美之情。第二單元學生剛學過運

7、用符號圈劃、感受詞句的閱讀方法，因而能夠較好地體會到這篇課文中用詞的準確、生動，描繪景物的委婉與細致。這就能向“圈劃詞句并對其表達句意與文章中心的作用提出問題、解決問題”的閱讀方法的過渡。另一方面，也可以讓學生認識(rn shi)到只有細致的觀察、積累生動豐富的詞句，才能把生活中常見的景物寫得形象生動，并以此幫助學生提高寫作水平。11第11頁/共32頁第十一頁，共32頁。 說教材中每個步驟的具體說教材中每個步驟的具體(jt)要要求：求：2、說目標 主要解決(jiju)兩個問題： （1）闡述目標確定的依據(jù)。 （2）目標表述要準確、規(guī)范，要將目標細化。要 求： （1）要盡量以學科課程標準的總目標或

8、年段目標為指導，結合單元要求及知識特點來定“教學目標”，指出它被如此確定的依據(jù)； （2）要按課程標準中的三維目標具體(jt)分解本節(jié)課的教學目標，切勿將本學科目標或本章的教學目標取代本節(jié)課的具體(jt)目標； （3）要用“學生學到什么、獲得什么、悟出什么”的角度來表達，不能用“教師教什么、怎么教”來表達； （4）要有相應的量化指標，尤其在知識點的掌握上。12第12頁/共32頁第十二頁，共32頁。 說教材說教材(jioci)中每個步驟的具體要求中每個步驟的具體要求：3、說重點和難點 教學重點是教材中學生必須掌握的關鍵性的內容，它的確定要遵循課標、教學內容和教學目的。（共性） 教學難點是學生學習時

9、困難所在，它是依據(jù)各學科特點和學生的認識水平而定。（個性） 在說課的時候，要從教材、后續(xù)學習的角度分析，根據(jù)學生的認知水平、基礎知識、生活經(jīng)驗、相關學科的實際(shj)情況，說明為什么定為重點和難點。 13第13頁/共32頁第十三頁，共32頁。概括地說： 說明“教什么”的問題(wnt)和“為什么要教這些”的道理 。14第14頁/共32頁第十四頁，共32頁。 2、說學情 教學對象的實際情況（包括學科水平、學習能力(nngl)、學習態(tài)度、學習情緒等）是確立教學目標、教學的重難點和教法的重要依據(jù)。15第15頁/共32頁第十五頁，共32頁。思維能力、知識遷移能力、知識運用能力、實踐操作能力等。已知未知

10、能知想知怎么知 說教材中每個步驟說教材中每個步驟(bzhu)的的具體要求：具體要求：16第16頁/共32頁第十六頁，共32頁。 概括地說：概括地說： 說明說明“教學內容教學內容”和和“教法教法(jio f)、學法、策略、學法、策略”的依據(jù)的依據(jù) 。17第17頁/共32頁第十七頁，共32頁。 總體要求：要說“實” 也就是說的時候要從教材的實際出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，遵循學生掌握知識過程“由淺入深，循序漸進(xn x jin jn)，由感性到理性”的認識規(guī)律，依據(jù)“主體參與，分層優(yōu)化，及時反饋，激勵評價”的十六字原則，理論聯(lián)系實際的原則以及傳授知識和發(fā)展能力相結合等教學原則來確定教法、教學手段和學

11、法。 18第18頁/共32頁第十八頁，共32頁。主要說明：主要說明： “怎樣教怎樣教”和和“為什么這樣為什么這樣(zhyng)教教 道理道理 。具體要求：（1）要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)，選擇主要教法作重點說明。（2）教法由教學內容、教學目標決定，要參照(cnzho)學生的認知規(guī)律和年段發(fā)展水平。（3）要說明教師的教法與學生應采用的學法之間的聯(lián)系,突出教法為學法服務的理念。（4）要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。（5）要說明運用這些教法，預計會達到什么效果。也要注意前后呼應。19第19頁/共32頁第十九頁，共32頁。 在教學方法選擇上，可以從以下幾個方面在教學方法

12、選擇上，可以從以下幾個方面(fngmin)入手：入手： （1）因）因“課課”選法。（學科選法。（學科(xuk)、課型）、課型） （2）因）因“人人”選法。（年段）選法。（年段） （3）因）因“執(zhí)教者執(zhí)教者”選法。（基本功）選法。（基本功） 20第20頁/共32頁第二十頁，共32頁。主要說明：主要說明：“怎樣怎樣(znyng)學學”和和“為什么這樣學的道為什么這樣學的道理。理。具體要說清的問題：具體要說清的問題： 針對本節(jié)教材特點及教學目的，學生宜采用怎針對本節(jié)教材特點及教學目的，學生宜采用怎樣的學習方法樣的學習方法(fngf)來學習它，這種學法的特點來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操

13、作？怎樣？如何在課堂上操作？ （依據(jù)、操作、指導、目的、效果）（依據(jù)、操作、指導、目的、效果）21第21頁/共32頁第二十一頁，共32頁。概括地說： 說明(shumng)“教學策略”和“選擇”的依據(jù) 。22第22頁/共32頁第二十二頁，共32頁。主要說明：主要說明：“怎樣安排怎樣安排”以及以及“為什么這樣為什么這樣(zhyng)安排安排”的的道理。道理。 解說教學過程注意以下幾個要點：解說教學過程注意以下幾個要點：（1）教學的總體思路和環(huán)節(jié)。）教學的總體思路和環(huán)節(jié)。例：（漢語）例：（漢語）a、教學流程、教學流程 （導入新課、檢查預習、新課講授（導入新課、檢查預習、新課講授(jingshu)、拓

14、展延伸、作、拓展延伸、作業(yè)布置）業(yè)布置）b、教學環(huán)節(jié)、教學環(huán)節(jié) （a、激趣導入，讀題質疑；、激趣導入，讀題質疑；b、初讀課文，整體感知；、初讀課文，整體感知；c、研讀、研讀賞析，升華情感；賞析，升華情感；d、拓展遷移，強化語用。）、拓展遷移，強化語用。）23第23頁/共32頁第二十三頁，共32頁。 解說教學過程注意解說教學過程注意(zh y)以下幾個要點：以下幾個要點： 24第24頁/共32頁第二十四頁，共32頁。 解說解說(ji shu)教學過程注意以下幾個要點：教學過程注意以下幾個要點： 25第25頁/共32頁第二十五頁，共32頁。26第26頁/共32頁第二十六頁，共32頁。1、讓理論依據(jù)

15、貫穿、讓理論依據(jù)貫穿(gunchun)說課的始說課的始終。終。 2、將說課的重點放到說教學、將說課的重點放到說教學(jio xu)過程中過程中。 3、靈活運用多種語言，使說課充滿活力起來。、靈活運用多種語言，使說課充滿活力起來。 4、合理分配時間，做到說課內容主次分明。、合理分配時間，做到說課內容主次分明。 5、有效說課，抓住、有效說課，抓住“教學主線教學主線”是關鍵。是關鍵。 6、適度使用電教手段，讓說課意圖直觀化。、適度使用電教手段，讓說課意圖直觀化。 27第27頁/共32頁第二十七頁，共32頁。 在靈活運用多種語言的基礎上，說課中還要恰如其分地使用好體態(tài)語言，如：姿態(tài)、動作、神情，并能恰到好處地使用目光、表情、手勢、體位等。努力做到莊重得體又不拘謹(jjn)呆板。28第28頁/共32頁第二十八頁，共32頁。1、合理分配時間，做到說課內容主次分明。 說課的時間不宜太長，也不宜太短，時間應控制(kngzh)在10一15分鐘之內。一般說來，說教材、說教法、學法三大塊以23分鐘左右為宜，說教學過程以810分鐘左右為宜。 2、有效說課，抓住“教學主線”是關鍵。 在設計教學主線時應深入鉆研教材，結合單元重點(z