六年級上冊科學(xué)第三單元《能量》教案

1、六年級上冊科學(xué)第三單元能量教案第 1 課 電和磁【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。過程與方法： 做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗， 能夠通過分析 建立解釋。情感、 態(tài)度、 價值觀： 體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。 意識到留意觀察、 善于思考品質(zhì)重要?！窘虒W(xué)重、難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生自備：一號電池2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入100 多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大的時刻。 （板書課題：電和磁）（二）通

2、電導(dǎo)線和指南針1. 奧斯特當(dāng)年正在用一個簡單的電路做實驗。 桌上有老師準(zhǔn)備的材料。 請你 們先用這些材料組裝一個簡單電路。2. 學(xué)生活動3. 當(dāng)時在奧斯特的實驗桌上放著指南針。 這個指南針的指針一頭指著北， 一 頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時，奧斯特突然看到一個現(xiàn)象你們想 試一試嗎？4. 學(xué)生活動5. 有什么發(fā)現(xiàn)？對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？6. 通過短路的方式，你們會看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。（三）通電線圈和指南針1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象之后， 連續(xù)幾個月把自己關(guān)在實驗室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實驗。其中就有這樣一個實驗。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來

3、靠近指南針，又會發(fā)現(xiàn)什么？2. 學(xué)生活動3. 匯報：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？4. 經(jīng)過這些實驗之后， 奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。 但是他卻用鐵的事實證明了： 電可以產(chǎn)生磁。 隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進一步證實和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。5. 考大家一個問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？第 2 課 電磁鐵【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。改變通過電磁鐵中的電流方向 （電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向） 會改變電磁鐵的南北極。過程與方法：制作鐵釘電磁鐵。做研究電磁鐵的南北極的實驗。情感、態(tài)

4、度、價值觀：養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進行研究的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重、難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生自備：大頭針、透明膠2. 教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針【教學(xué)設(shè)計】（一）導(dǎo)入通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁” 。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵）（二）制作鐵釘電磁鐵1.閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。（ 1）朝著同一個方向繞導(dǎo)線。（ 2）要將繞在鐵釘上的線圈2 頭固定好。（ 3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。2. 學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。3. 電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？ （

5、注意學(xué)生對實驗過程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實驗方法。 ）4. 電磁鐵做好以后， 在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？ （介紹磁化現(xiàn)象）（三）鐵釘電磁鐵的南北極1. 你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強？哪里比較弱？怎么知道的？2. 組織學(xué)生討論： 對于普通的磁鐵來說， 磁性強的地方是磁極。 電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？3. 學(xué)生匯報，教師小結(jié)實驗方法。4. 學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。5. 匯報實驗發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？6. 各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？（ 1 ）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報前一致） ，找出 2 者之間

6、的差別。（ 2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？（ 3）交流發(fā)現(xiàn)。第 3 課 電磁鐵的磁力（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 電磁鐵的磁力是可以改變的。 電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過程與方法： 有一定根據(jù)地進行假設(shè)， 找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。在教師的指導(dǎo)下， 會識別變量設(shè)計對比實驗， 會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。 能對本小組實驗方案作介紹說明， 體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。情感、態(tài)度、價值觀：能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗假設(shè)的實驗?！窘虒W(xué)重、難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生自備：一號電池、大頭針2. 教師準(zhǔn)備：

7、電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線【教學(xué)設(shè)計】（一）導(dǎo)入1. （直到學(xué)生看P52 圖片） 這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機， 它利用電磁鐵的原理制造而成， 一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！ 你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？2. 今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）（二）作出我們的假設(shè)1. 上節(jié)課我們制作過電磁鐵， 誰來說一說： 電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？2. 如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？3. 學(xué)生小組內(nèi)交流， 教師巡視， 強調(diào)假設(shè)時要說明自己的理由， 盡量避免無端的猜測。指導(dǎo)填寫P52表格。4. 全班交流，教師簡要板書。（三

8、）設(shè)計實驗，檢驗假設(shè)1. 我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實驗證明？2. 以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例， 說明：這是一個典型的對比實驗， 要想知道電磁鐵的線圈增多時， 磁力是會加大還是減小， 我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素， 才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢？3. 看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。4. 全班交流小組填寫的研究計劃。5. 根據(jù)計劃，各小組開始實驗。6. 學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)填寫實驗記錄表。第 4 課 電磁鐵的磁力（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)： 電池少則磁力小， 電池多則磁力

9、大。 電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、 鐵芯粗細(xì)長短等因素有 關(guān)系。過程與方法： 經(jīng)歷一個完整的較深入的科學(xué)研究過程： 提出問題、 作出假設(shè)、設(shè)計實驗、 進行檢驗、 匯報交流、 共享成果。 用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達能力。 能通過傾聽、 提問共享其他小組的研究成果。 體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。能用全班合作研究的成果設(shè)計制作強力電磁鐵。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會到開展合作的必要性和重要性?！窘虒W(xué)重、難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生自備：一號電池2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓 3 個、粗細(xì)不同的鐵螺栓 3 個、直徑不同的線圈 3

10、 個、強力電磁鐵1 個?！窘虒W(xué)設(shè)計】（一）導(dǎo)入1. 上節(jié)課， 我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進行了大膽的假設(shè)。 并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。 這節(jié)課我們繼續(xù)這項研究。 把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？2. 板書課題（二）小組檢驗所選擇的假設(shè)1. 各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計劃。填寫 P55表格。2. 全班交流研究計劃。3. 各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實驗材料。4. 各小組驗證假設(shè)。教師巡視，強調(diào)根據(jù)P56“ 2. 準(zhǔn)備小組的匯報發(fā)言”邊實驗邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。（三）匯報交流，共享研究成果1. 全班交流（ 1）實驗前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？（ 2）怎

11、樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（ 3）取得了哪些實驗數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？2. 總結(jié)這 2 節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣 的關(guān)系？（四）制作強力電磁鐵1. 匯總這些研究成果后， 我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎？2. 大家動手試一試。第 5 課 神奇的小電動機【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：玩具小電動機的功能是把電變成了動力。過程與方法： 用分部分觀察、 整體觀察的方法了解小電動機的構(gòu)造。 根據(jù)小電動機的構(gòu)造推想通了電后它為什么會轉(zhuǎn)動。情感、態(tài)度、價值觀：產(chǎn)生探究小電動機的興趣?！窘虒W(xué)重、難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生自備：玩具小電機

12、、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠2. 教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針【教學(xué)設(shè)計】（一）導(dǎo)入1. 小電動機被安裝在很多玩具的里面， 通上電以后就可以轉(zhuǎn)動。 你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？2. 今天我們一起來研究一下神奇的小電動機。板書課題。（二）小電動機里有什么1. 讓我們先拆開小電動機，看看里面有什么？2. 學(xué)生活動。3. 你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師介紹電動機內(nèi)部構(gòu)造。 ）4. 猜一猜小電機里面的這些零件都有什么用？（三）小電動機轉(zhuǎn)動的秘密1. 小電機里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗證它是電磁鐵嗎？為

13、什么？2. 學(xué)生討論交流。3. 按照教材P59制做實驗裝置。并實驗。4. 討論：小電動機內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對于它的轉(zhuǎn)動起到了什么作用？第 6 課 電能和能量【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 能量有電、 熱、 聲、 光等多種形式， 能量還儲存在食物、 燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。過程與方法：通過觀察、小實驗和閱讀資料，研討認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。情感、態(tài)度、價值觀：產(chǎn)生研究能量的興趣?！窘虒W(xué)重、難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲2. 教師準(zhǔn)備：電扇、電燈【教學(xué)設(shè)計】（一）導(dǎo)入1. 通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁， 小電動機的轉(zhuǎn)動就利用

14、到了這個原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什么？2. 看來“電”的能力很強??！我們把電的這種能力叫做電能。 （板書：電能）在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎？（板書：能量）（二）電能和其他能量1. 打開書P60,閱讀內(nèi)容，提出問題。（ 1）蒸汽火車?yán)昧藷崮埽?2）風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能（ 3）激光和聲音詳見書上的解釋2. 你還知道哪些能量形式？3. 有沒有能量可以被儲存起來的？舉例說明。4. 人的運動也需要能量，這些能量從哪來？（三）電能的轉(zhuǎn)化1. 教室里有電燈和電扇，它們有一個統(tǒng)稱叫做“用電器” 。誰來說一說，它們用電能干了什么？電進入到它們的身體里后，變成了什么？2.

15、 在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器” ，請大家討論一下它們把電變成了什么？并填寫在表格里。3. 電能經(jīng)過用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能等等，這說明“用電器”還有一個作用就是“電能轉(zhuǎn)化器” 。4. 電能通過用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式， 那么像光能、 熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎？5. 拿出自備的鐵絲， 反復(fù)的彎折鐵絲的一個位置， 然后用手摸一摸， 你有什么發(fā)現(xiàn)？6. 觀察教材 P62 圖畫，分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化？7. 在P62最下方圖畫中連線，表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。第 7 課 電能從哪里來【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。 電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。過程

16、與方法：通過觀察、實驗和閱讀資料認(rèn)識電能的來源。情感、態(tài)度、價值觀：體驗科學(xué)技術(shù)對人類生活的貢獻。【教學(xué)重、難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生準(zhǔn)備：一號電池、玩具小電機、溜溜球上的繩子、透明膠2. 教師準(zhǔn)備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機【教學(xué)設(shè)計】（一）導(dǎo)入在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）（二）各種各樣的電池1. 首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。2. 看書 P62， 它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢？3. 除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？（三）我們來發(fā)電1. 大家看老師這里的手搖發(fā)電

17、機，轉(zhuǎn)動搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。2. 介紹手搖發(fā)電機的結(jié)構(gòu)（磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿）3. 看了這個結(jié)構(gòu)之后， 你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置？它們有哪些相似之處？4. 那么我們可以利用小電機發(fā)電嗎？可以怎么做？5. 要知道是否發(fā)出電來，我們應(yīng)該怎么檢驗？6. 用你們說的方法試一試吧！7. 成功沒有？讓小電機發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機械能 P61）（四）發(fā)電站的電是從哪里來的1. 自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后， 人們繼續(xù)研究， 不久就發(fā)明了發(fā)電機， 從此人類全面進入了電器化時代！ 發(fā)電機被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。2. 你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電

18、站都是使用什么能源發(fā)電的？3. 介紹三峽發(fā)電站第 8 課 能量與太陽【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 煤、 石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。 能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。能將自己的過程與方法： 體驗探究中證據(jù)、 邏輯推理及運用想象的重要性。分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點。【教學(xué)重、難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料2. 教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲量資料【教學(xué)設(shè)計】（一）導(dǎo)入1. 當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、 石油和天然氣。 你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？（二）煤帶給我們的信息2. 知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里？怎么形成的？3. 小組交流4. 全班交流（ 1）你這樣說的依據(jù)是什么？（ 2）我們可以證實你說的這些嗎？可以怎么做？（三）儲存了億萬年的太陽能1. 煤、 石