淺談怎樣在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1、淺談怎樣在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有非常重要的意義。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，旨在建立和形成能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，這已成為教學(xué)改革的核心內(nèi)容。所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生個(gè)體根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)歷，充分利用各種教育資源和手段，主動(dòng)探究新知，不斷更新自己的知識(shí)構(gòu)造，提升才能檔次的過(guò)程。自主學(xué)習(xí)才能已成為21世紀(jì)人類(lèi)生存的根本才能，它更是創(chuàng)新人才必備的根本功。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。以往更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來(lái)學(xué)習(xí)的。

2、死記硬背、題海訓(xùn)練，得到的高分掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問(wèn)題，所以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。那么怎樣在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能呢？一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以在施行素質(zhì)教育過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探究、去考慮，到達(dá)最正確的教學(xué)效果。一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰說(shuō)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的教師。情境教學(xué)是課程改革教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)工作中教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，變指揮者為引導(dǎo)者。要從學(xué)生的興趣出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極主

3、動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去進(jìn)展自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。心理學(xué)研究說(shuō)明，學(xué)習(xí)興趣的程度對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。興趣是一種帶有積極感情色彩的心理活動(dòng)，它能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，從而促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和強(qiáng)化。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃重，情緒高漲，他就會(huì)深化地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否那么，他只是外表地、形式地去掌握所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，采用聯(lián)絡(luò)日常生活，引入新課。課前做一個(gè)套圈游戲，把全班同學(xué)排成一個(gè)長(zhǎng)方形向中心套圈，能套住有獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二建立和諧融洽的師生關(guān)系教學(xué)理論

4、說(shuō)明，學(xué)生熱愛(ài)一位教師，連帶著也熱愛(ài)這位教師所教的課程，他會(huì)積極主動(dòng)地探究這門(mén)學(xué)科的知識(shí)。這也促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。教育名著?學(xué)記?中指出親其師而信其道就是這個(gè)道理。所以教師要努力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)理論，真正做到愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，接納學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生。二、積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新課程強(qiáng)調(diào)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目的和評(píng)價(jià)目的，在學(xué)習(xí)中積極考慮，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。在確定目的方面教師應(yīng)加以引導(dǎo)。教師在教學(xué)中還應(yīng)大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，使學(xué)生真正掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)積極自主的參與學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等自主活動(dòng)、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并從中感受成功的喜悅，從而體驗(yàn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。主體性得以充分發(fā)揮。三、讓學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活在教學(xué)中要注重學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的引入，都盡可能多地聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，處處強(qiáng)調(diào)從生活中的科學(xué)講起，同時(shí)又特別強(qiáng)調(diào)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于日常生活中，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。在教學(xué)理論過(guò)程中，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注別人、關(guān)注社會(huì)。在學(xué)習(xí)了?我的伯父魯迅先生?一課后讓學(xué)生理解了舊時(shí)代勞動(dòng)人民生活的窘迫。懂得了珍惜今天的幸福生活。總之，在施行素質(zhì)教育過(guò)