快樂課堂教學(xué)模式實(shí)施方案

1、word教育資料“快樂課堂”教學(xué)模式實(shí)施方案左權(quán)縣示范小學(xué)以“讓學(xué)生擁有快樂童年，讓教師品味快樂人生” 為學(xué)校的辦學(xué)理念。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，也是實(shí)現(xiàn)我?！按?造示范精神，培養(yǎng)合格人才，構(gòu)建快樂校園”辦學(xué)目標(biāo)的主陣地。為 此，我校本著進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)， 全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建快樂課堂的教學(xué)改革目標(biāo)，全面開展創(chuàng) 建快樂課堂活動，力爭用 2 2 年的時間初步形成具有示范小學(xué)特色的快 樂課堂教學(xué)模式?，F(xiàn)結(jié)合示范小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，制定本實(shí)施方案：一、指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以“打造快 樂課堂”為主線，以快樂課堂教研活動為突破口，

2、力求真正建立起“學(xué)生樂學(xué)，教師樂教”的課堂，深入推進(jìn)課程改革，促進(jìn)我校師生 快樂辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二、具體目標(biāo)：工作目標(biāo)：創(chuàng)建“學(xué)生樂學(xué)，教師樂教”的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué) 狀況的根本性改變。在專家引領(lǐng)下，積極探索，構(gòu)建快樂課堂教學(xué)模 式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。通過教研活動帶動全校教師走進(jìn) “創(chuàng)建快樂課堂”的行動之中，讓教師在活動中發(fā)展、在活動中提高、在活動中實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)建快樂課堂”的目的。進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理方 式與學(xué)生評價(jià)制度，建立符合課堂教學(xué)改革要求的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體 系，全面提升學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理水平。三、快樂課堂的含義把快樂引進(jìn)課堂，尋找每一個教育主體生命與學(xué)科快樂的學(xué)習(xí)活 動共鳴點(diǎn)，通過

3、教學(xué)藝術(shù)特有的感染力，審美化改造課堂；通過人文 化之美營造，情感化課堂；進(jìn)而煥發(fā)師生的生命活力，醉心其中，達(dá) 到課堂參與的質(zhì)疑，學(xué)習(xí)過程的體word教育資料驗(yàn)和目標(biāo)達(dá)成的收獲， 實(shí)現(xiàn)快樂課 堂最優(yōu)化。構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧愉悅的課堂氛圍?！罢n堂無 權(quán)威”、“親其師而信其道”，教師要把學(xué)生作為平等的人看待，著 意保護(hù)他們的童趣、童真、童心，愛護(hù)和培養(yǎng)他們的好奇心，求知欲, 允許他們“胡思亂想”、“胡說八道”，只要能學(xué)會方法，抓住要點(diǎn), 言之成理，教師即應(yīng)予以肯定，為孩子的稟賦的發(fā)展和潛能的充分開 發(fā)，創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生?？鞓氛n堂上，沒有博古通今 的老師，

4、不見唯唯諾諾的學(xué)生；教師虛心求教，認(rèn)真聽講；學(xué)生侃侃 而談，旁征博引。這不也是一種絕妙的授課方式？教師隱主導(dǎo)于無形， 學(xué)生品自信于其中，講課者積極擴(kuò)大內(nèi)充，聽講者隨時準(zhǔn)備上陣，如 此群情激奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不正是老師渴望的“憤悱”狀態(tài)么？授課如 此，“不亦樂乎”？四、構(gòu)建快樂課堂的人力保障為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證我校創(chuàng)建快樂課堂活動的順利開展， 我校特成 立開展快樂課堂建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，結(jié)合實(shí)際，制定具體的實(shí)施計(jì)劃， 指導(dǎo)和組織全校各學(xué)科創(chuàng)建快樂課堂活動的開展。 努力營造人人關(guān)心 課堂教學(xué)、人人服務(wù)課堂教學(xué)、人人研究課堂教學(xué)的濃厚氛圍。創(chuàng)建快樂課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：劉二梅全面指揮打造快樂課堂的實(shí)施工作。

5、副組長：趙 峰 負(fù)責(zé)起草示范小學(xué)打造快樂課堂實(shí)施方案， 在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)既定方案組織實(shí)施，及時收集反饋的信息，發(fā) 現(xiàn)問題及時研究解決辦法。成員：郭蘭娥郝瑞珍韓美華 馬旭輝霍美華 關(guān)美琴及 各年級組長（職責(zé)是組織實(shí)施落實(shí)、監(jiān)督檢查、評價(jià)）五、創(chuàng)建快樂課堂工作的主要內(nèi)容開展“快樂課堂新模式”的創(chuàng)建活動。在全校開展“學(xué)生樂學(xué)，教師樂教”課堂模式的創(chuàng)建活動。創(chuàng)建快樂課堂需要有扎實(shí)有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環(huán)節(jié)作保證。學(xué)校通過加強(qiáng)教 學(xué)管理，word教育資料引導(dǎo)和促使全體教師在以上幾個環(huán)節(jié)積極探索， 努力實(shí)踐，擬創(chuàng)建快樂課堂“ 33334 4教學(xué)模式，確?？鞓氛n堂創(chuàng)建工作的穩(wěn)步推進(jìn)?？?/p>

6、樂課堂“ 334334 教學(xué)模式”簡介如下：“ 334334”是指“三環(huán)節(jié)、三策略、四評價(jià)”。（1 1）“三環(huán)節(jié)”是指快樂課堂教學(xué)分為“質(zhì)疑、體驗(yàn)、收獲” 三個環(huán)節(jié)?！百|(zhì)疑”是快樂課堂教學(xué)的第一步。 我們要求教師在上課 伊始能引發(fā)學(xué)生的疑問，吊起學(xué)生的胃口，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)提供源 源不斷的動力。認(rèn)知的理論使我們明白，學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐，把學(xué)習(xí)中 產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括、歸納、抽象等可上升為知識，這就是體驗(yàn)。它 是一種過程一一是學(xué)生在親歷親為中全面發(fā)展的過程； 又是一種結(jié)果是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得感知和知識。 心理學(xué)分析表明，通過體 驗(yàn)得到的知識的含金量是直接獲取知識的 3 3 倍。 所以要想提高教學(xué)效

7、率， 讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，就應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在“體驗(yàn)”環(huán)節(jié)中, 學(xué)生在“質(zhì)疑”環(huán)節(jié)的引擎作用下，在老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，經(jīng)歷 著探索的艱辛，體驗(yàn)著一次次成功的喜悅。老師在學(xué)生的“悱憤”之 時稍加“啟發(fā)”，教學(xué)的知識勢如破竹。被學(xué)生牢牢掌握。學(xué)生在體 驗(yàn)中建構(gòu)知識，學(xué)的開心，學(xué)的快樂?！笆斋@”環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)學(xué) 習(xí)內(nèi)容的檢測，收獲精心教學(xué)播種成果，學(xué)生經(jīng)歷質(zhì)疑的困惑，在體 驗(yàn)探究中豁然開朗，在教師設(shè)計(jì)好檢測題的天平上度量自己的得與 失，那都是收獲。學(xué)生感慨流淚，分享主人公的酸甜苦辣，眉飛色舞， 驚奇于科學(xué)的奧妙，數(shù)學(xué)的深邃，藝術(shù)的魅力。（2 2） “三策略”是指快樂課堂把“有趣”、“自主”、“

8、成功”做為快樂課堂教學(xué)的三項(xiàng)策略?！坝腥ぁ保阂罄蠋煹恼Z言人幽默風(fēng)趣， 情境的創(chuàng)設(shè)在有趣，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有趣?！白灾鳌保簭?qiáng)調(diào)在每一節(jié)課中， 學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主人，要充分調(diào)動學(xué)生的自主性，積極主動的參與 在教學(xué)活動中?！俺晒Α保阂笤诿恳还?jié)課中，要讓學(xué)生有不同的成功 體驗(yàn)，成功是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的主要word教育資料體現(xiàn)，只在讓學(xué)生感受到自己有所收獲，才能從根本上實(shí)現(xiàn)快樂。（3 3） “四評價(jià)”是指快樂課堂把“樂學(xué)”、“樂問”、“樂思”、“樂評”做為快樂課堂的評價(jià)的四個方面。 我們徹底改變了注重教師教學(xué) 的評價(jià)方法，形成了側(cè)重評學(xué)生的“樂學(xué)”、“樂問”、“樂思”、“樂評” 的課堂教學(xué)評價(jià)法?！皹穼W(xué)”

9、一一由評老師的講解精彩度變?yōu)樵u學(xué)生 的參與度；“樂問”由評老師提問的精彩度變?yōu)樵u學(xué)生提問的喜愛度；“樂思”一一由評課堂的活躍度變?yōu)樵u學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的思 維度；“樂評” 由評老師的基本功變?yōu)樵u學(xué)生的聽、說、讀、寫、 評能力度。六、構(gòu)建快樂課堂的實(shí)施步驟通過為期一個月的反復(fù)開會討論，學(xué)校實(shí)施快樂課堂建設(shè)歸納為 2020 字，分四步走：理念變觀念-觀念變模式-模式變方法-方法 變文化1 1、研究校情，找準(zhǔn)切入點(diǎn)（20122012 年 4 4 月）學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)班子集體智慧共同研究我校校情，總結(jié)學(xué)校教師的 教學(xué)風(fēng)格，我們發(fā)現(xiàn)我校課堂教學(xué)存在著如下共同的幾個問題： 1 1、 課堂不夠生動，對學(xué)生沒有吸引

10、力；2 2、教師講得太多，給學(xué)生學(xué)習(xí) 的時間和空間太少；3 3、教師較多是關(guān)注自己的教，而較少關(guān)注到學(xué) 生的學(xué)；4 4、教師強(qiáng)行灌輸知識，脅迫學(xué)生學(xué)習(xí)等等，最終形成教師 厭教，學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，要想讓學(xué)校的教學(xué)水平再上一個新臺 階，那么課堂的教學(xué)改革就勢在必行。在這種情況下，為了找準(zhǔn)學(xué)校 進(jìn)行高效課堂研究的切入點(diǎn)，我們反復(fù)地開會研討，最終將生本理念 下“ 334334 快樂課堂教學(xué)模式”的研究作為我校課堂教學(xué)模式的主要抓 手。2 2、宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想（20122012 年 6 6 月）首先召開中層以上干部、年級組長、教研組長、備課組長會議。旨在動員、宣傳，形成共識，然后，召開全體教師大會

11、，提高認(rèn)識， 明確方案。要求每位教師就如何構(gòu)建快樂課堂寫出自己的認(rèn)識和建 議。word教育資料3 3、教師培訓(xùn)，掌握技能（20122012 年 9 9 月一 20122012 年 1010 月）快樂課堂能取得怎樣的效果，教師的理論儲備和技能水平起著決 定性的作用。所以，我校在進(jìn)入快樂課堂實(shí)際實(shí)施之前將采用多種形 式對教師從理論、意識、具體操作方式等方面進(jìn)行培訓(xùn)。我們首先學(xué) 習(xí)了快樂課堂理論知識，然后請有這方面經(jīng)驗(yàn)的老師對全校教師進(jìn)行 業(yè)務(wù)培訓(xùn)與探討，并且不斷派教師外出學(xué)習(xí)率先實(shí)行快樂課堂學(xué)校的 先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。4 4、層層推進(jìn)，分布落實(shí) （20122012 年 1010 月一一 20132013 年

12、 6 6 月）快樂課堂雖然并不是什么神秘莫測的東西，但對于我校實(shí)際情況 來說，的確是個新思維、新方向，推行起來不能盲目冒進(jìn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 通過會議討論決定采用試點(diǎn)先行、以典范促模仿、以成果帶發(fā)展，最 終達(dá)到全面普及方式推進(jìn)本次教學(xué)改革。 為此，我們選擇了八名老師 做為快樂課堂的第一批實(shí)驗(yàn)老師。在推進(jìn)快樂課堂模式教學(xué)的過程中，我們主要分以下以個層面進(jìn)行:（1 1）年級組長組織本組成員，研究快樂課堂導(dǎo)學(xué)案如何編寫、使 用、及使用后反思與提升，作業(yè)如何選編，預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)等。（2 2）年級組長組織本組成員，研究授課流程，分學(xué)科對快樂課堂 教學(xué)模式探索。（3 3）教研室和教導(dǎo)處要出制度，定要求，給老師壓力

13、，讓教師能 真正參與到快樂課堂教學(xué)的研究上來。 并以制度強(qiáng)求教師對形成的課 堂教學(xué)模式嘗試，克服教師的惰性思想。（4 4） 抓好課型研究。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究“預(yù)習(xí)課、新授課、 復(fù)習(xí)課”三種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，形成快樂教學(xué)模式或教學(xué) 流程。1 1、預(yù)習(xí)課：主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑能力。教師精心設(shè) 計(jì)自學(xué)導(dǎo)案，教給學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動自學(xué)意識及質(zhì)疑能力， 為新授課做好準(zhǔn)備。2 2、新授課：把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和促進(jìn)學(xué)生積極思考作為新 授課主要任word教育資料務(wù)，教師精心質(zhì)疑或引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，圍繞學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)組織學(xué)生自主體驗(yàn)知識的建構(gòu)過程； 在收獲中讓學(xué)生 進(jìn)行針對性

14、練習(xí)，建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成解決問題的思路，確保課堂教學(xué)的有效、學(xué)生樂學(xué)，教師樂教。3 3、復(fù)習(xí)課：通過設(shè)疑激趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過練習(xí)討 論，指引學(xué)生思考釋疑；通過點(diǎn)撥歸納，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)總結(jié)和揭示規(guī) 律的過程；通過專題訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生解題思維的靈活性，鞏固和深化 所學(xué)知識，理清知識體系，建立知識網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題和解決問題 的能力，在每一個成功中感受學(xué)習(xí)的快樂。(6 6)所有的任課教師的教學(xué)過程作出如下要求：1充分研讀教材。教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對 照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、 脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。

15、 在此 基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。 使教師在快樂課堂中處理教材得心應(yīng)手。 每個教師每學(xué)期在學(xué)校至少 上一節(jié)快樂課堂的展示課，并接受一次學(xué)校組織快樂課堂的隨機(jī)檢查。2嘗試快樂課堂教學(xué)模式。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)快樂課堂的教學(xué)模式，使“334334”教學(xué)模式在每一節(jié)課中有體現(xiàn)。備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、 備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，寫出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生進(jìn) 行快樂學(xué)習(xí)。3優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少 學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作

16、業(yè)。從“減負(fù)”的層面上讓學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)帶來的過多壓力。使每一節(jié)課下來后學(xué)生身心愉悅，真下體驗(yàn)到 “快樂”課堂的魅力。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，word教育資料創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主 體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生 不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。4教師要不斷的錘煉基本功。過硬的基本功是教師高質(zhì)量的進(jìn) 行教育教學(xué)的基礎(chǔ)。快樂課堂更要求老師有過硬的基本功， 要有極強(qiáng) 的課堂駕馭能力。幽默、詼諧的語言藝術(shù)，多才多藝的教學(xué)技巧，及“讀、做、寫、講、說、評”六項(xiàng)技能都是快樂課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué) 校定期組織進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，把錘煉基本功

17、日常化到日常教學(xué)工作中 來，每學(xué)期召開一次教學(xué)基本功大比武， 為快樂課堂教學(xué)模式的推進(jìn) 打基礎(chǔ)。七、構(gòu)建快樂課堂的保障措施1 1、實(shí)施學(xué)校行政隨堂聽課制度?？鞓氛n堂領(lǐng)導(dǎo)組及時匯總其他人員聽課情況進(jìn)行點(diǎn)評， 至少兩周 詳細(xì)點(diǎn)評一次。將評價(jià)等次與教師年度考核掛鉤，對課堂教學(xué)不合格 者，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后重聽隨堂課。2 2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。以課程改革為重心，以構(gòu)建快樂課堂為突破口，對教師進(jìn)行系統(tǒng) 的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)和基本功能力培訓(xùn)。 充分發(fā)揮研訓(xùn)教一體效應(yīng)，促進(jìn) 教師發(fā)展提高。3 3、教導(dǎo)處充分行使職能。教導(dǎo)處對教師快樂導(dǎo)學(xué)案，教師的上課、布置作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案使用 等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督檢查

18、，月月檢查，月月公布。4 4、學(xué)校跟蹤小結(jié)。學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等 形式，及時了解教情、學(xué)情，每月進(jìn)行一次總結(jié)，并在實(shí)驗(yàn)教師會上 通報(bào)近段時間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題， 提出下一階段努力的方向和 學(xué)校的具體要求。5 5 、建立快樂的教學(xué)反思機(jī)制。學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思，要求每個教師每課、每單 元教學(xué)結(jié)束后寫出“學(xué)生你快樂嗎？ ”， “老師你快樂了嗎”的教學(xué) 反思筆記。把寫教學(xué)word教育資料反思，記錄反思問題，貫穿于教學(xué)的整個過程。學(xué)校每學(xué)期要對教師的快樂教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查并于每學(xué)期對全體教師的快樂教學(xué)反思筆記進(jìn)行展評。6 6、開展一系列活動，確?？鞓氛n堂活動的順利進(jìn)行。1以“四課”為載體，提高教師執(zhí)教快樂課堂的能力學(xué)校將深入開展“四課”活動，即：推門課、達(dá)標(biāo)課、示范課、教學(xué)開放課。推門課不定時進(jìn)行；每個學(xué)期每一位教師進(jìn)行一次快樂 課堂達(dá)標(biāo)課；請第一批實(shí)驗(yàn)老師每月進(jìn)