Etwmus中學(xué)英語_自主學(xué)習(xí)_教學(xué)模式初探

1、生活需要游戲，但不能游戲人生；生活需要歌舞，但不需醉生夢死；生活需要藝術(shù)，但不能投機取巧；生活需要勇氣，但不能魯莽蠻干；生活需要重復(fù)，但不能重蹈覆轍。 -無名中學(xué)英語“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式初探深圳市石廈學(xué)校 戴明英“自主學(xué)習(xí)”，是新課程改革中倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念。它追求學(xué)習(xí)中的“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”，強調(diào)“自我學(xué)習(xí)、自我提高、自我評價”。實際上，這種教學(xué)理念的最大特點，就是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，靈活運用基礎(chǔ)知識與技能，分析問題，解決問題。在中學(xué)英語教學(xué)中，怎樣運用“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用呢？一 精心設(shè)計主體活動，激發(fā)興趣，讓學(xué)生愿意參與傳統(tǒng)的教學(xué)模式一味強調(diào)知識的

2、灌輸，采用填鴨式的課堂教學(xué)。新的“自主學(xué)習(xí)”理念則強調(diào)，以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，通過教學(xué)互動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化，能力的提高。英語學(xué)習(xí)，實質(zhì)上是語言的學(xué)習(xí)。它的成功與否，很大程度上取決于能否靈活運用語言進行交際，而交際是通過活動表現(xiàn)的。因此，活動是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵。在英語教學(xué)中，精心設(shè)計主體活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與活動，就成為我們的首要任務(wù)。一般來說，組織活動要了解主體、客體、環(huán)境等方面的情況。主體情況指學(xué)生的認知水平、英語基礎(chǔ)；客體情況指英語特征、教學(xué)目的和內(nèi)容；環(huán)境指英語輸入和輸出的外部條件。精心設(shè)計主體活動就是要根據(jù)階段性教學(xué)要求，把主體、客體、環(huán)境

3、等方面的情況聯(lián)系起來，并尋找出三者間相互作用的最佳聯(lián)結(jié)點，使學(xué)生能夠參與，愿意參與，并在參與中得到聽說讀寫方面的有效訓(xùn)練。如我在教Holiday Postcards這一單元中，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)中外節(jié)日的名稱、日期、慶祝內(nèi)容等相關(guān)知識，然后指導(dǎo)學(xué)生通過篩選、整合，制作成幻燈片，配好錄音，課堂上再由相關(guān)的學(xué)生上臺講解自己熟悉或感興趣的節(jié)日。最后，每位同學(xué)都自制一張節(jié)日明信片，寄給遠方的朋友或老師。所有的學(xué)生都很興奮，積極參與，不但把卡片做得很漂亮，而且各具特色。整個教學(xué)過程中，主體是學(xué)生，客體是節(jié)日，環(huán)境是多媒體，三者有機結(jié)合就是制作賀卡和明信片。整個活動，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和

4、興趣，而且學(xué)生在搜集、整理、表演、制作的過程中，聽說讀寫都得到了全面的訓(xùn)練和提高。興趣是最好的老師，在教學(xué)中利用生動活潑的直觀教具，如實物、圖片、幻燈、錄像等，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景，來激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地調(diào)動起學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生身臨其境學(xué)習(xí)語言。比如在學(xué)Animal Land一課，學(xué)生把家中的動物玩具都帶到課堂上，用英語向他的同伴介紹動物的來源、外貌特征、生活習(xí)慣等，有的學(xué)生就從網(wǎng)上下載了許多珍貴動物的圖片（eg: koala bear, kangaroo,penguim etc.），一一展示給同學(xué)們，還有的學(xué)生，帶來了動物園的錄象帶和自己與動物的合影。課堂上，我讓同學(xué)們互相交流，討

5、論Animal Land以及My Favourite Animal。把課堂變成了動物園，學(xué)生身臨其境，快樂交流，都忘記了下課，忘記自己是在教室里。一節(jié)課下來，學(xué)生輕松愉快地學(xué)會了許多動物的有關(guān)知識，興趣倍增，有了自主學(xué)習(xí)英語的源動力，學(xué)生在生動活潑的課堂活動中就會主動發(fā)展。二 努力創(chuàng)造成功機會，培養(yǎng)信心，讓學(xué)生樂于參與 “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！薄白灾鲗W(xué)習(xí)”教學(xué)模式的最大特點，就是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，樹立自信心。在英語教學(xué)中，教師要重視向?qū)W生提供體驗活動，不斷創(chuàng)造成功機會，讓學(xué)生獲得成功體驗。我們知道，每個學(xué)生都具有一定程度的創(chuàng)造潛能，思維活躍，常會產(chǎn)生知識

6、遷移和突發(fā)奇想。不論是發(fā)散思維，還是直覺思維，或者是靈感，教師都要注意引導(dǎo)和保護，努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點，進行激勵性評價，讓學(xué)生在主動參與過程中體驗成功。英語教學(xué)中，我認為Pairwork和Groupwork是給學(xué)生提供交流機會，體驗成功的有效途徑。當(dāng)然partner要經(jīng)常變換，如前后派對，左右派對，流動派對等，形式多樣，手段新穎。小組討論，可以是三人、四人或六人組成，討論完，可派代表上臺匯報本小組討論的結(jié)果、觀點和意見。教師及時給予肯定和鼓勵，每周評選出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人。對于學(xué)生的英語小作文，教師也要及時批閱、點評，優(yōu)秀的句子要給學(xué)生圈出，好的文章叫學(xué)生宣讀并張貼等等，這些成功的體驗會給學(xué)生

7、帶來愉悅，帶來自信，帶來進一步學(xué)習(xí)的愿望。英語課堂中，我們應(yīng)該做到“三個提倡”：提倡學(xué)生多開口；提倡學(xué)生上講臺；提倡學(xué)生標(biāo)新立異。我每兩周都設(shè)一堂英語自由課，給學(xué)生自己的時間和空間，去發(fā)展自己的特長，鼓勵他們大膽、無拘無束，唱英語歌曲，上臺用英語說簡短的話，通過英語互相談?wù)撆d趣愛好、新聞趣事、學(xué)習(xí)成績等，這樣學(xué)生敢想、敢說、敢做，又提供了他們展示自我的平臺，鍛煉了能力，培養(yǎng)了信心。也可開展多種形式的課堂競賽活動，如演講比賽、辯論賽、英語歌曲賽、海報比賽、書法比賽等，讓學(xué)生在競賽中體驗到成功的歡樂和喜悅，點燃學(xué)生積極進取的火花，使學(xué)生建立英語不難學(xué)的自信心，進而由自信向自主發(fā)展，變“要我學(xué)”為“

8、我要學(xué)”、“我樂學(xué)”，增強學(xué)習(xí)的主動性。三 優(yōu)化師生關(guān)系，拓展空間，讓學(xué)生勇于創(chuàng)新 學(xué)生是教學(xué)的主體?，F(xiàn)代教學(xué)特別強調(diào)以學(xué)生為主體的思想，要求教師盡最大可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分實現(xiàn)教與學(xué)的互動，給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我展示的時間和空間。在教學(xué)實踐中，教師不僅僅是教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者，而且是參與者，是學(xué)生的朋友和學(xué)習(xí)伙伴。只有這樣，才能建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛。具體來說，要優(yōu)化英語教學(xué)中的師生關(guān)系，必須堅持活化教師主導(dǎo)作用和強化教師主體地位的辯證統(tǒng)一，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中做到以下幾點： 把問的權(quán)利還給學(xué)生。要徹底改變單純教師“問”、學(xué)生“答”的狀況，

9、把課堂變成學(xué)生“問”的天堂。如每單元的Further Reading，我都讓學(xué)生以競賽的形式（小組賽、男女賽、小老師問卷等）互相問答來理解文章的意思。 把讀的時間還給學(xué)生。課堂45分鐘，教師講得多，無疑就擠占了學(xué)生的時間，把時間還給學(xué)生就是讓學(xué)生多讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。每課學(xué)生自讀單詞、句型、課文，互相糾錯，糾正發(fā)音，必要時跟錄音讀，模仿純正的語音語調(diào)。 把說的機會讓給學(xué)生。教師精講是必要的，但學(xué)生表達自己的認識、情感的交流更重要。要更多地為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見，用英語進行交際的機會。每節(jié)課都要留給學(xué)生交流以及匯報的時間。 把練的安排納入課堂。培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手，自覺培養(yǎng)分

10、析能力、解決問題的能力及勇于創(chuàng)新的能力。如課前5分鐘，自編對話表演；隨堂制作ID card, postcard, salad, orange juice 等。 這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和組織下，變被動為主動，不僅學(xué)習(xí)積極性大為提高，而且敢于開口，成為學(xué)習(xí)的真正主體。四 完善評價體系，及時反思，讓學(xué)生超越自我評價是英語教學(xué)的重要組成部分，科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。由于學(xué)生是教學(xué)的主體，無論是教學(xué)，還是評價，都應(yīng)以學(xué)生的語言綜合運用能力發(fā)展為出發(fā)點。科學(xué)的評價有利于學(xué)生認識自我、樹立自信；有利于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進語言能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)該使學(xué)生認識到自我評價對于自

11、主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會自我表現(xiàn)評價的方法。在各類評價活動中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。通過評價使學(xué)生學(xué)會認識自己、超越自己。 例如，為了鼓勵學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性和主動性，我通常采用課末評價來檢驗一節(jié)課的教學(xué)成果。由教師指導(dǎo)學(xué)生進行自我表現(xiàn)評價，引導(dǎo)學(xué)生對整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動過程和效果進行反饋，并做簡明扼要的小結(jié)。如學(xué)完Do you like bananas一課，讓學(xué)生反饋，學(xué)生從以下幾個方面評價： 這堂課，通過畫圖、調(diào)查、統(tǒng)計，我學(xué)會了許多英語食物的名稱 我懂得了學(xué)英語只要多開口說、多運用，一點也不難 課堂上我能和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，互相用英語交流，非常愉快 老師叫我匯報調(diào)查結(jié)果的時候，我的聲音還要再大一點 老師和我們一起角色表演，很有趣，希望老師能經(jīng)常加入我們的行列 這樣，學(xué)生通過談收獲、談體會、談建議，及時調(diào)節(jié)了自己的學(xué)習(xí)行為，從中感受到了成功的喜悅，其學(xué)習(xí)的積極性和主動性得以淋漓盡致的發(fā)揮。 “自主學(xué)習(xí)”是