根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)體育教師在教學(xué)中必須有針

1、第三期溫馨提示直屬中心體育班的全體成員，新年好： 本學(xué)期的網(wǎng)上學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在這一年的學(xué)習(xí)交流中，大部分學(xué)員能夠克服各種困難，及時發(fā)帖、回帖、完成作業(yè)。請各位學(xué)員仔細(xì)檢查自己的學(xué)習(xí)情況，整理好學(xué)習(xí)筆記、填寫好研修手冊。 教學(xué)內(nèi)容參考天津市大港區(qū)體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容參考（輔導(dǎo)教師：吳國偉）一年級：一、 必修內(nèi)容1、 兩臂放在不同部位的前腳掌走2、30米快速跑 3、300-500米跑走交替 4、單、雙腳連續(xù)跳 5、立定跳遠(yuǎn) 6、跑幾步，一腳起跳，雙腳落入沙坑。 7、上手和下手持輕物擲遠(yuǎn) 8、上手和下手持輕物擲準(zhǔn) 9、簡單的原地和行進(jìn)間的隊(duì)列和體操隊(duì)形動作 10、徒手操（模仿操、拍手操、基本部位操

2、等）11、攀登、爬越、平衡 12、技巧：向前、后、左、右滾動。前滾翻 13、發(fā)展相關(guān)能力的游戲二、 限選內(nèi)容1、 用自然站立式作各種突發(fā)信號的起跑 2、沿地面上的窄道走或朝向一定目標(biāo)的直線走 3、各種方式的拋接輕物 4、跳繩：短繩、長繩（原地并腳跳和單腳交換跳） 5、縱、橫叉 6、韻律活動和舞蹈 7、小籃球三、 任選內(nèi)容1、 滾鐵環(huán) 2、跳皮筋 3、跳繩二年級：一、 必修內(nèi)容1、 沿地面上30厘米寬的窄道跑 2、30米快速跑 3、400-600米自然地形跑 4、助跑幾步，一腳在踏跳區(qū)起跳，雙腳落入沙坑。5、正面助跑屈腿跳高 6、持輕物擲遠(yuǎn)、持輕物擲準(zhǔn) 7、原地和行進(jìn)間的隊(duì)列及簡單的隊(duì)形變換 8

3、、徒手操和輕器械體操 9、攀登、爬越、平衡 10、連續(xù)前滾翻 11、發(fā)展相關(guān)能力的游戲二、 限選內(nèi)容1、 用各種方式或速度走步 2、定時跑 3、雙腳連續(xù)跳上、跳下2030厘米臺階 4、橫叉、仿生動作練習(xí) 5、韻律活動和舞蹈 6、小籃球和小足球三、 任選內(nèi)容1、 滾鐵環(huán) 2、跳皮筋 3、跳繩三年級：一、 必修內(nèi)容1、50米快速跑 2、站立式起跑 3、各種突發(fā)信號的跑 4、400米全程跑 5、接力跑 6、跨越式跳高 7、蹲踞式跳遠(yuǎn) 8、單、雙手向前推拋實(shí)心球 9、原地投擲沙包或壘球 10、不同姿勢的前滾翻、后滾翻 11、游戲 12、五禽戲和一些武術(shù)基本功、基本動作及組合二、限選內(nèi)容1、600-80

4、0米跑走交替 2、慢跑（57分鐘） 3、障礙跑 4、仰臥推起成“橋” 5、站在跳箱上，向前跳下；跳上成蹲撐起立，做各種姿勢的向前跳下 6、低單杠 屈腿懸垂擺動；單掛膝懸垂及其他混合懸垂；穿臂前后翻 7、韻律活動和舞蹈 8、小球類三、任選內(nèi)容1、簡易保齡球 2、橫向攀爬 3、躲避球 4、打陀螺四年級：一、 必修內(nèi)容 1、50米快速跑 2、接力跑 3、障礙跑 4、跨越式跳高 ；蹲踞式跳遠(yuǎn) 5、單、雙手向前推拋實(shí)心球 6、隊(duì)列和體操隊(duì)形 7、技巧：跪跳起 ；側(cè)手翻及組合動作 8、徒手操、輕器械體操、跳繩 （長、短） 9、跳上成跪撐，跪跳下 10、游戲 11、武術(shù)基本動作及組合二、限選內(nèi)容1、800-

5、1000米跑走交替 2、上步投擲沙包或壘球 3、跳上成蹲撐，向前跳下接前滾翻 4、單杠：跳上正撐，前翻下；跳上正撐，后擺下 5、韻律操 6、小球類 7、韻律活動和舞蹈三、任選內(nèi)容1、簡易保齡球 2、橫向攀爬 3、躲避球 4、打陀螺五年級：一、 必修內(nèi)容1、50米快速跑 2、400米跑 3、接力跑 4、障礙跑 5、跨越式跳高 6、蹲踞式跳遠(yuǎn)7、單、雙手向前推拋實(shí)心球 8、隊(duì)列和體操隊(duì)形 9、徒手操、輕器械體操、韻律操 10、技巧：肩肘倒立、動作組合 11、武術(shù)：基本功串聯(lián)、少年拳一套；步型拳二、限選內(nèi)容1、1000-1200米跑或自然地形跑 2、定時跑（35分鐘） 3、助跑投擲沙包或壘球 4、跳

6、繩（長、短） 5、攀爬 6、跳上成蹲撐，向前跳下接前滾翻 7、山羊分腿騰越 8、單杠：單掛膝擺動上 9、游戲 10、小球類 11、韻律活動和舞蹈三、任選內(nèi)容1、乒乓球 2、軟式排球 3、短式軟網(wǎng)球 4、踢毽子 5、游泳精華貼展示 發(fā)帖 1、 “先學(xué)后教”或“先練后講”更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性 直屬中心體育班 王長號小學(xué)生好勝心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，而且表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，利用學(xué)生這一心理特征。我們把課的準(zhǔn)備部分由學(xué)生輪流嘗試帶領(lǐng)，改變了傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，因而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一

7、定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。由學(xué)生帶準(zhǔn)備活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以是把從教師哪里學(xué)來的知識加以改編運(yùn)用、可以是把電視、VCD影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工、合成而創(chuàng)造出的新內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機(jī)會、又鍛煉了學(xué)生的組織能力、同時還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。2、“小集團(tuán)”教學(xué)法 直屬中心體育班 劉振慶“小集團(tuán)”教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)

8、和鞏固學(xué)到 的知識、技術(shù)和技能。它的目的是促進(jìn)學(xué)生合作與協(xié)同，促進(jìn)他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。在“小集團(tuán)”教學(xué)中， 學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學(xué)、互相評價，學(xué)生的 角色發(fā)生了變化。擔(dān)當(dāng)小老師的學(xué)生，會有一種光榮的使命感，在為別人指導(dǎo)動作的同時，動作的要點(diǎn)得到了 鞏固，能力得到了提高。被指導(dǎo)的學(xué)生，特別是那些膽小、理解能力較差的學(xué)生，在同學(xué)面前精神放松了，思 想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時給予糾正與輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生開動腦筋勇 于創(chuàng)造，引導(dǎo)他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復(fù)嘗試體會。通過“小集團(tuán)”教學(xué)法的運(yùn)用，不僅增

9、加了練習(xí)密度、提高了動作水平，還可增強(qiáng)他們的義務(wù)和責(zé)任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力 。3、直屬體育班 張慶勝在課堂教學(xué)中，教師合理地將激情、啟趣、蘊(yùn)理結(jié)合起來，多層次、多渠道創(chuàng)設(shè)情境，活化教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)營造一個寬松、和諧、平等，充滿生氣與活力的氛圍，讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動積極地參與到游戲活動中，激發(fā)學(xué)生親自去感受，去探索的欲望，以教促學(xué)，以學(xué)促教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的師生互動，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢練。如：在一年級立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事情境、語言情境、場地情境、想象情境、描述情境等一系列情境活動，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)和濃厚的興趣感。教師首先

10、帶領(lǐng)學(xué)生到“郊外”的“小河邊”這一場地情境中去“郊游”，在有青蛙叫聲的音樂伴奏下，學(xué)生們模仿小青蛙的跳躍動作，教師啟發(fā)學(xué)生像小青蛙一樣從“荷葉”上來回跳，跳過“小河”，同學(xué)們在不知不覺中已進(jìn)入了角色，自主地投入到活動中來。又如，在一年級持輕物擲遠(yuǎn)教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)入活動場地后，播放飛機(jī)飛行的聲音、大炮轟炸的聲音以及飛機(jī)墜毀的聲音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)戰(zhàn)斗的情境，使學(xué)生發(fā)揮想象，自主地投入到故事情境中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，擲遠(yuǎn)和投準(zhǔn)的技能得到發(fā)展。在學(xué)生對投比賽中配上激烈的槍炮聲，使學(xué)生受到情境的感染，活動得更加充分。又如，在發(fā)展學(xué)生躲閃能力、快速反應(yīng)能力的游戲中，讓學(xué)生想象情境，自己變成小動物進(jìn)行躲閃游戲，如“摸小

11、兔尾巴”、“踩龍尾”、“小鳥放飛”等。又如，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些“大比武”，“我的吉尼斯紀(jì)錄”、“我為奧運(yùn)爭光彩”、“我是奧運(yùn)冠軍”等情境，展示學(xué)生的特長，激勵學(xué)生更加主動地去練習(xí)。在以上所講到的這些情景教學(xué)中，教師所扮演的角色是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，一定要盡可能地以學(xué)生伙伴的身份參與到學(xué)生的活動中，使學(xué)生受教師的感染，真正成為課堂上的小主人。4、營造和諧教學(xué)氛圍-直屬中心體育班-王文峰有效教學(xué)首先要致力于營造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。平等是在教與學(xué)上沒有尊卑之分，和諧指師生情感的溝通和融洽。研究表明，教師和學(xué)生之間的相互交流時間和機(jī)會越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間就越多，有效教學(xué)可能性就越

12、大。可見，要激發(fā)學(xué)生的主體性，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)情景，給學(xué)生以輕松、平和、快樂的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的體育課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生體會到自己在一個群體中存在的價值。營造良好的教學(xué)氛圍，一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化學(xué)生組織。課堂上教師積極鼓勵學(xué)生參與，鼓勵質(zhì)疑提問，發(fā)表不同意見，形成師生“互動流”；二是體育教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)；三是注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通。教師如能在具有較高的教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，予以情感投入，努力采取與學(xué)生心理情感相接近或相容的態(tài)度和方法，形成與學(xué)生和諧共振的情感基調(diào)，那么，良好的教學(xué)氣氛自然水到渠成。5、直屬體育班 王學(xué)新當(dāng)前體育

13、課程改革對體育教學(xué)評價賦予了新的思想和理念、新的內(nèi)容和方法。因而，對評價的研究提出更高的要求。如何使課堂教學(xué)評價有利于課程改革的實(shí)施，有利于教師解放思想、大膽改革與創(chuàng)新，而不是重新套上新的條條框框，這是當(dāng)前教學(xué)評價迫于解決的重要問題，在課堂教學(xué)評價中要注意以下幾個問題：第一，課堂教學(xué)評價應(yīng)有利于體現(xiàn)課程的基本理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化，有利于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化，有利于課程改革的推進(jìn)。在課堂教學(xué)評價中不僅要關(guān)注教師的教、教師的行為表現(xiàn)和教學(xué)能力，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的主體地位、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神以及運(yùn)動技能掌握的情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果反映教師的教學(xué)成效。第二，應(yīng)體現(xiàn)評價的客觀

14、性，減少評價的功利性。評價的主要目的是改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)素質(zhì)。如果評價只是為了甄別教學(xué)的好壞，教師的先進(jìn)與落后，或者以一堂課的評定來“定終身”，就可能造成評價的功利性傾向，從而偏離教學(xué)評價的本意和客觀性軌道，使得評價的目的難以實(shí)現(xiàn)。第三，應(yīng)注重評價的過程而不是評價的結(jié)果。評價的過程是教學(xué)的反思，是對教學(xué)產(chǎn)生疑惑的詮釋，是改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，是提高自身專業(yè)素質(zhì)的煉礪。而因評價結(jié)果的幾分之差，人為分出等級，將會很大程度地挫傷教師的積極性。在評價中應(yīng)給予教師說明的機(jī)會，應(yīng)以商榷的口吻來探討教學(xué)的過程和問題，這在新課程改革實(shí)驗(yàn)和推進(jìn)的過程中尤為重要。注重激勵性，淡化定性。第四，即時性評

15、價和階段性評價相結(jié)合。即時性評價是階段性評價的基礎(chǔ)，即時性評價可采用隨機(jī)方式在每學(xué)期進(jìn)行若干次；階段性或課程教學(xué)實(shí)施的總體評價應(yīng)在即時性評價的基礎(chǔ)上，由學(xué)校組織至少每學(xué)期進(jìn)行一次，并將評價結(jié)論或整改建議及時反饋給被評教師本人。對一節(jié)課的評價也應(yīng)放到一個教學(xué)單元中的有機(jī)組合過程中去分析，看在單元中的位置，上下課時之間的聯(lián)系，從而確定教學(xué)內(nèi)容、方法的選擇和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的回帖：通過老師即興示范，調(diào)動學(xué)生起起來，以各種簡便易行的隊(duì)形變換，多種多樣的趣味練習(xí)，使學(xué)生身體充分活動，心理上得到滿足，使之練習(xí)情緒高漲，樂起來。以有節(jié)奏的、帶有聲響的個人的、雙人的、集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習(xí)，保持活躍情緒，又能適

16、當(dāng)調(diào)整負(fù)荷，準(zhǔn)備進(jìn)入教學(xué)的主要階段。通過知識和技能的傳授，素質(zhì)和能力的提高，形體美的培養(yǎng)與思想教育的緊密結(jié)合，使學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造性。以表揚(yáng)鼓勵提示為主，幫助學(xué)生自己總結(jié)并展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，以培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取動機(jī)和行為。利用學(xué)生熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導(dǎo)的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用生動活潑和富有教育意義的教學(xué)模式，升華師生互動。例如用抗洪救災(zāi)的情景，教師和學(xué)生一起在想象中練習(xí)身體素質(zhì)、合作學(xué)習(xí)，同時又體驗(yàn)克服困難的精神。 直屬體育班 高潤艷創(chuàng)造了良好的體育課堂心理氣氛使學(xué)生能從思想、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)活動之中。使學(xué)生能夠做到“求”、“趣”、“行”、“創(chuàng)”、“活”。所謂“求”即激發(fā)學(xué)

17、生的求知欲望。“趣”是運(yùn)用語言藝術(shù)巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣?！靶小奔词翘峁C(jī)遇讓每一個學(xué)生都有平等的表現(xiàn)機(jī)會，讓他們相信自己能行?！皠?chuàng)”即創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中要構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生體育認(rèn)知興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力。“活”即活躍課堂氣氛。 直屬中心體育班 薛從孝教學(xué)是一個完整的流程，首先應(yīng)符合的是人的認(rèn)知規(guī)律。在提倡以學(xué)生為本的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有人性化特征。 1、人性化的教案 教案的形式是多樣的，分段式教案給人以割裂的感受；文字式的教案給以人繁瑣的感受；表格式的教案給以人拘謹(jǐn)?shù)母惺?；精確式的教案給人以工廠生產(chǎn)模式的感覺；那么

18、教案應(yīng)提倡人性化的教案，給學(xué)生一個空間，一個自由學(xué)習(xí)的空間。課堂中學(xué)生是主體，要突出主體地位，教師只是充當(dāng)怎樣配合學(xué)生完成學(xué)習(xí)的角色。教案的設(shè)計(jì)要圍繞給予學(xué)生健康，幫助學(xué)生獲取健康的方法，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我看過一份小學(xué)女體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，課題是“螞蟻搬家，這位年輕未婚的女教師告訴學(xué)生們下雨了螞蟻要搬家，你們是“螞蟻”，我是螞蟻的媽媽，有團(tuán)難媽媽幫助你們，孩子們在女性特有的母愛召喚下，“搬家過馬路過河整理新家”，這是多么感人、有人性的一節(jié)課。2、有效的教學(xué)內(nèi)容 以往的體育教學(xué)是先選擇教學(xué)內(nèi)容，后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，就會產(chǎn)生只追求完成教學(xué)內(nèi)容，不管是否有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的片面性。那么新課程的

19、體育教學(xué)是先根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維”目標(biāo)體系；學(xué)生的身心健康；教學(xué)環(huán)境等制定教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，它要求教學(xué)目標(biāo)管理學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)內(nèi)容要合乎學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。3、以人為本的教學(xué)策略體育教學(xué)策略是針對具體要解決的教學(xué)問題所提出的，它具有多樣性，有多種選擇性；是解決多種因素的方法，對完成學(xué)習(xí)目標(biāo)最有利的選擇就是最佳的教學(xué)策略。體育教學(xué)策略有指導(dǎo)型教學(xué)策略、替代型教學(xué)策略、生成型教學(xué)策略等三大類型，新課程的體育教學(xué)提倡生成型教學(xué)策略，也就是通過教學(xué)問題的提出，學(xué)生進(jìn)行研究、探討，最后得出結(jié)果的方法。直屬體育班 丁全勝 精華作業(yè) 大港七小 張衛(wèi)東 小學(xué)體育教

20、學(xué)工作計(jì)劃包括學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(也稱教學(xué)進(jìn)度)、單元教學(xué)工作計(jì)劃和課時計(jì)劃(教案)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)工作計(jì)劃是按年級，根據(jù)體育教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，分年級制定學(xué)年度各種教學(xué)工作計(jì)劃。標(biāo)準(zhǔn)改變了按運(yùn)動項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，適應(yīng)社會需求，根據(jù)素質(zhì)教育和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合課程特點(diǎn)，構(gòu)建了五個領(lǐng)域(運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng))、三個層次的課程目標(biāo)(課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo))，標(biāo)準(zhǔn)以達(dá)成目標(biāo)來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)內(nèi)容并沒有作出明確、具體的規(guī)定，各校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)卣n程資源、本校特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)

21、真編寫制定符合本校實(shí)際的各種教學(xué)計(jì)劃.標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為三級水平，三個學(xué)習(xí)階段，并在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域按水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)。水平目標(biāo)的設(shè)置反映了學(xué)生通過六年的體育課程學(xué)習(xí)應(yīng)分別達(dá)到的各級標(biāo)準(zhǔn)，因此，以整個水平階段來設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要步驟。本書根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，吸收、借鑒了傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃優(yōu)秀的部分，將水平一(1、2年級)、水平二(3、4年級)、水平三(5、6年級)的水平目標(biāo)細(xì)化為1-6年級六個教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)三個層次的課程目標(biāo)，制定1-6年級的教學(xué)工作計(jì)劃，從而全面達(dá)成課程目標(biāo)。在制定教學(xué)工作計(jì)劃時，應(yīng)注意以下幾個問題：第一，以達(dá)成目標(biāo)為目的，根據(jù)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的

22、目標(biāo)和水平一、二、三的水平目標(biāo)，分別制定1-6年級的學(xué)年教學(xué)目標(biāo)。第二，根據(jù)每個年級的教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)校場地、器材的條件來確定每個學(xué)年度的教學(xué)內(nèi)容及各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的時數(shù)比例。第三，根據(jù)年級教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的安排，制定年度教學(xué)工作計(jì)劃。第四，根據(jù)年度教學(xué)計(jì)劃，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)期計(jì)劃和單元計(jì)劃制定課時計(jì)劃。大港七小五年級2009-2010第二學(xué)期體育進(jìn)度周次課次學(xué)習(xí)目標(biāo)教材內(nèi)容一1使學(xué)生懂得上課要求及常規(guī)始業(yè)課：本學(xué)期內(nèi)容教學(xué)要求2發(fā)展學(xué)生快速反映快速奔跑能力1、蹲踞式起跑2、游戲：看誰反映快3發(fā)展學(xué)生快速反映快速奔跑能力1、蹲踞式起跑及加速跑2不同形式滾翻二1發(fā)展學(xué)生靈活協(xié)

23、調(diào)柔韌等素質(zhì)1、武術(shù)基本功2游戲：障礙賽跑2培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)興趣激發(fā)民族自毫感1步型拳弓步?jīng)_拳2小足球腳背內(nèi)側(cè)傳球3發(fā)展柔韌靈敏協(xié)調(diào)和連貫性1步型拳馬步架打2小足球腳背正面接球三1發(fā)展柔韌靈敏協(xié)調(diào)和連貫性1步型拳歇步推掌2耐久跑走跑交替2發(fā)展柔韌靈敏協(xié)調(diào)和連貫性1步型拳前三個動作復(fù)習(xí)2腳背內(nèi)側(cè)射門3培養(yǎng)學(xué)生刻苦認(rèn)真好學(xué)的良好精神1步型拳提膝穿掌2腳背內(nèi)側(cè)射門四1培養(yǎng)學(xué)生刻苦認(rèn)真好學(xué)的良好精神1步型拳仆步穿掌2耐久跑走跑交替2培養(yǎng)學(xué)生刻苦認(rèn)真好學(xué)的良好精神1步型拳虛步勾手挑掌2“8”字跳繩3發(fā)展柔韌靈敏協(xié)調(diào)和連貫性1步型拳全套組合動作2“8”字跳繩五1掌握途中跑和終點(diǎn)沖刺跑技術(shù)1途中跑和終點(diǎn)沖刺跑技

24、術(shù)2截住空中球2正確奔跑姿勢，體驗(yàn)奔跑樂趣1、50米快速跑2攀爬：手腳并用爬肋木3提高奔跑能力學(xué)會上挑式傳接棒1接力4*30米上挑式傳接棒2游戲互射六1提高奔跑能力學(xué)會上挑式傳接棒1接力4*30米上挑式傳接棒2攀爬2發(fā)展上肢力量協(xié)調(diào)性提高投擲能力1助跑投擲沙包2活動性游戲3培養(yǎng)集體觀念相互配合尊重他人1助跑投擲沙包2、看誰投的準(zhǔn)七1發(fā)展上肢力量協(xié)調(diào)性提高投擲能力1助跑投擲沙包2、蛇行跑接力2掌握投沙包完整動作提高投擲能力1助跑投擲沙包2、蛇行跑接力3發(fā)展上肢力量協(xié)調(diào)性提高投擲能力1助跑投擲沙包考核2迎面穿梭接力八1培養(yǎng)善于與他人合作不斷進(jìn)取品質(zhì)1助跑摸高2兔跳接力2培養(yǎng)學(xué)生合作意識勇敢果斷1、

25、3-5步助跑過低竿2接力3培養(yǎng)學(xué)生善于觀察問題解決問題1、3-5步助跑過低竿2游戲：跳山羊九1積極參與體驗(yàn)成功增強(qiáng)自信1、5-7步助跑跨越式跳高2、大魚網(wǎng)2培養(yǎng)學(xué)生面對困難勇于進(jìn)取品質(zhì)1、助跑跨越式跳高2、游戲：接力賽3學(xué)生勇于克服困難不斷進(jìn)取新目標(biāo)1、助跑跨越式跳高考核2、游戲大魚網(wǎng)周次課次學(xué)習(xí)目標(biāo)教材內(nèi)容十1學(xué)會助跑起跳分腿立撐向前跳下助跑起跳分腿立撐向前挺身跳下2發(fā)展學(xué)生彈跳能力提高力量靈敏1助跑分腿騰越山羊2、游戲：轟炸碉堡3發(fā)展學(xué)生彈跳能力提高力量靈敏1、分腿騰越山羊2趣味障礙接力十一1培養(yǎng)學(xué)生克服困難意志品質(zhì)1、分腿騰越山羊2籃球雙手胸前傳接球2發(fā)展學(xué)生彈跳支撐力量靈敏素質(zhì)1分腿騰

26、越山羊2游戲運(yùn)球接力3發(fā)展學(xué)生彈跳支撐力量靈敏素質(zhì)1分腿騰越山羊考核2游戲運(yùn)球接力十二1學(xué)習(xí)單掛膝擺動上技術(shù)動作1低單杠 2游戲：推小車2體驗(yàn)樂趣提高平衡定向自控能力1翻身上成正撐向后擺下 2障礙接力3增強(qiáng)自我鍛煉能力1翻身上成正撐向后擺下2游戲搶、斷球十三1發(fā)展學(xué)生力量速度平衡素質(zhì)1跳上蹲撐跳下接前滾翻 2創(chuàng)編游戲2培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)不怕困難精神1跳上蹲撐跳下接前滾翻2過河取物3發(fā)展學(xué)生力量跳躍靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)1跳上蹲撐跳下接前滾翻2傳遞信息十四1培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)不怕困難精神1跳上蹲撐跳下接前滾翻2創(chuàng)編游戲2學(xué)會運(yùn)球的方法和要求1、熟悉球性練習(xí)2學(xué)習(xí)原地運(yùn)球3學(xué)會原地雙手傳接球的方法1學(xué)習(xí)原地雙手

27、傳接球 2游戲：收西瓜十五1培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律相互幫助1原地運(yùn)球 2行進(jìn)間運(yùn)球2培養(yǎng)學(xué)生對小籃球的興趣1原地雙手胸前傳球 2原地雙手投籃3培養(yǎng)學(xué)生對小籃球的興趣1原地雙手胸前傳球2行進(jìn)間運(yùn)球十六1培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)興趣激發(fā)民族自豪感1少年拳1-3式 2、游戲：比武2發(fā)展柔韌靈敏協(xié)調(diào)動作連貫性1少年拳4-8式2、游戲：蛇行跑接力3發(fā)展上肢力量協(xié)調(diào)性連貫性1少年拳1-8式2游戲：迎面穿梭接力十七1培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)民族文化增強(qiáng)自豪感1少年拳一套鞏固完整動作2培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)民族文化增強(qiáng)自豪感1、少年拳一套2游戲：大魚網(wǎng)3培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)興趣提高表現(xiàn)欲望1、少年拳一套考核2游戲：大魚網(wǎng)十八1發(fā)展隊(duì)列素質(zhì)培養(yǎng)健美體態(tài)隊(duì)列1

28、隊(duì)列和體操隊(duì)形2游戲沖過火力網(wǎng)、2培養(yǎng)良好行為習(xí)慣協(xié)力合作精神1、體操隊(duì)行2游戲：投擊目標(biāo)3發(fā)展柔韌靈敏培養(yǎng)學(xué)生尊重他人1、雙人操2、游戲：角力比賽直屬體育班 王竹輝 小學(xué)體育教學(xué)工作計(jì)劃包括學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(也稱教學(xué)進(jìn)度)、單元教學(xué)工作計(jì)劃和課時計(jì)劃(教案)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)工作計(jì)劃是按年級，根據(jù)體育教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，分年級制定學(xué)年度各種教學(xué)工作計(jì)劃。標(biāo)準(zhǔn)改變了按運(yùn)動項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，適應(yīng)社會需求，根據(jù)素質(zhì)教育和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合課程特點(diǎn)，構(gòu)建了五個領(lǐng)域(運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng))、三個層次的

29、課程目標(biāo)(課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo))，標(biāo)準(zhǔn)以達(dá)成目標(biāo)來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)內(nèi)容并沒有作出明確、具體的規(guī)定，各校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)卣n程資源、本校特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真編寫制定符合本校實(shí)際的各種教學(xué)計(jì)劃。依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，吸收、借鑒了傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃優(yōu)秀的部分，將水平一(1、2年級)、水平二(3、4年級)、水平三(5、6年級)的水平目標(biāo)細(xì)化為1-6年級六個教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)三個層次的課程目標(biāo)，制定1-6年級的教學(xué)計(jì)劃，從而全面達(dá)成課程目標(biāo)。在制定教學(xué)計(jì)劃時，應(yīng)注意以下幾個問題：第一，以達(dá)成目標(biāo)為目的，根據(jù)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)和水平一、二、三的水平目標(biāo)，分別制定1-5年級的學(xué)年教學(xué)目標(biāo)

30、。第二，根據(jù)每個年級的教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)校場地、器材的條件來確定每個學(xué)年度的教學(xué)內(nèi)容及各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的時數(shù)比例。第三，根據(jù)年級教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的安排，制定年度教學(xué)計(jì)劃。第四，根據(jù)年度教學(xué)計(jì)劃，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)期計(jì)劃和單元計(jì)劃制定課時計(jì)劃。小學(xué)一年級第二學(xué)期體育教學(xué)進(jìn)度周次課次學(xué)習(xí)目標(biāo)教材內(nèi)容一1認(rèn)真上好體育課始業(yè)課：上體育課的好處：2培養(yǎng)走的正確姿勢1、各種方式的走2、游戲：看誰站的快3培養(yǎng)跑的正確姿勢1、各種方式的跑2、游戲：接力跑4培養(yǎng)跑的正確姿勢提高奔跑能力1、快速跑2、游戲：大魚網(wǎng)二1發(fā)展學(xué)生速度、力量1、自然加速跑2、游戲：聽數(shù)字繞趕跑2學(xué)習(xí)起跑姿勢，提高奔跑能力

31、1、各種姿勢起跑2游戲：拍球比多3提高學(xué)生反映能力1、各種突發(fā)信號跑2游戲老鷹捉小雞4養(yǎng)成正確擺臂姿勢1、學(xué)習(xí)擺臂姿勢2、游戲：地滾球三1學(xué)生聽指揮，守紀(jì)律1、隊(duì)列隊(duì)行練習(xí)2、游戲：看誰站的快2增強(qiáng)學(xué)生時空感覺1、隊(duì)列變換2、游戲：擺龍尾3培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)展隊(duì)列意識1、隊(duì)列隊(duì)行練習(xí)2、游戲：大魚網(wǎng)4培養(yǎng)學(xué)生隊(duì)伍整齊性1、隊(duì)列隊(duì)行練習(xí)變換2、自編游戲四1發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)柔韌靈敏等素質(zhì)1、模仿操1-5節(jié) 2、游戲：聽報數(shù)2培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛合作群體意識1、模仿操6-9節(jié) 2、游戲：追跑投球3提高學(xué)生奔跑移動躲閃等素質(zhì)1、復(fù)習(xí)模仿操 2、游戲：老鷹捉小雞4提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)柔韌等素質(zhì)1、模仿操考核 2、游戲：自

32、編操五1提高學(xué)生彈跳能力1、跳單雙圈 2、游戲：接力2發(fā)展協(xié)調(diào)彈跳素質(zhì)1、跳臺階 2、游戲：定向傳球3培養(yǎng)學(xué)生模仿能力1、仿生跳躍 2、游戲：高矮人4發(fā)展彈跳能力及協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)1、立定跳遠(yuǎn) 2、游戲：快樂動物園六1培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷進(jìn)取精神1、立定跳遠(yuǎn) 2、游戲：奪手帕追排2克服困難、勇敢果斷優(yōu)良品質(zhì)1、正面助跑、跳高2、游戲：投準(zhǔn)3提高學(xué)生彈跳能力1、立定跳遠(yuǎn) 2、游戲：接力跑4發(fā)展學(xué)生彈跳能力1、立定跳遠(yuǎn)考核 2、游戲：丟手帕七1學(xué)習(xí)持輕物投遠(yuǎn)的方法1、持輕物投遠(yuǎn)2、游戲：春播秋收2發(fā)展學(xué)生時空及方位感1、小皮球投準(zhǔn)2、游戲：青蛙過河3發(fā)展上肢力量和協(xié)調(diào)等素質(zhì)1、對墻投小皮球 2、游戲：地滾球4發(fā)展上肢力量增強(qiáng)自信心1、原地投遠(yuǎn) 2、游戲：夜行軍八1提高上肢力量培養(yǎng)正確投擲姿勢1、投遠(yuǎn) 2、游戲：投準(zhǔn)2提高原地投遠(yuǎn)的動作方法1、投遠(yuǎn)考核 2、游戲：春播秋收3使學(xué)生掌握前滾翻的方法1、前滾翻 2、游戲：蓋高樓4發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)靈敏等素質(zhì)1、連續(xù)前滾翻 2、游戲：跨越障礙跑九1體驗(yàn)滾翻運(yùn)動的樂趣1、各種方式的滾動 2、