衡水中學(xué)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的管理策略

1、衡水中學(xué)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的管理策略李金池      衡水是河北南部的一個欠發(fā)達(dá)的、年輕的地級市，中心城區(qū)只有一個區(qū)，叫桃城區(qū)，它的前身是衡水縣-衡水地區(qū)行署所在地，衡水中學(xué)就是原衡水縣辦的一所中學(xué)，招生范圍只有30多萬人口。    我從1982年學(xué)校畢業(yè)后，就開始在這個學(xué)校教書，任過歷史教師、班主任、教研組長、學(xué)校副書記，1992年開始擔(dān)任這所學(xué)校的校長，2004年調(diào)教育局工作，在衡水中學(xué)校長的位子上工作了12年。上個世紀(jì)九十年代早期，也就是在我擔(dān)任衡水中學(xué)校長之前，衡水中學(xué)正處在發(fā)展的低谷。當(dāng)時，學(xué)校

2、教師隊(duì)伍極度渙散，管理秩序十分混亂，已處于嚴(yán)重的無政府狀態(tài)，很多人外出兼課、辦班撈錢，我的前任老校長，為調(diào)整任課、選派班主任，常常親自到教師家里，低三下四，說盡好話，即使這樣，有些工作還是沒人做。更加不可思議的是，那時候還常常發(fā)生校長親自主持的會議竟被下面的人哄散的情形（有人登高一呼：“別聽他的，散伙吧”，于是人們就走散了）。還有，學(xué)?？荚?，學(xué)生作弊成風(fēng)，三樓教室靠近窗戶的學(xué)生用繩子將試卷從窗口系下去，傳給二樓靠近窗戶的同學(xué)抄襲，抄完之后，居然還可以用同樣的辦法傳回三樓。更有竊賊趁火打劫，竟在光天化日之下，闖進(jìn)學(xué)生宿舍，將床板拆卸下來，然后抬過墻頭，偷出校外，卻無人敢管。別說竊賊偷竊學(xué)校的東西

3、，就連教職工也常常把學(xué)校的東西竊為己有，住在學(xué)校附近的教師幾乎家家戶戶都有學(xué)校的床板、桌凳，而且用來打制家具。極度的混亂和渙散，使衡水中學(xué)這樣一個地區(qū)行署所在地的重點(diǎn)中學(xué)的高考成績，卻被周邊的縣中遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，以至很多地直干部的子女，紛紛從衡水中學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到下面的縣中讀書。當(dāng)時衡水中學(xué)的辦學(xué)水平和高考成績已經(jīng)跌落到了全地區(qū)十一個縣重點(diǎn)中學(xué)的下游。無奈之下，老校長向市委遞交了辭職報告，當(dāng)著眾常委的面，說了一句很經(jīng)典的話：“人若犯了罪，你們不要讓他進(jìn)監(jiān)獄，就讓他到衡水中學(xué)當(dāng)校長吧?！?#160;   就是在這種背景下，市委書記找我談話，告訴我市委已經(jīng)研究了，由你來擔(dān)任衡水

4、中學(xué)的校長。當(dāng)時一下子就懵了，當(dāng)時完全沒有自信，壓力可想而知。到1995年，衡水中學(xué)的高考升學(xué)率和綜合辦學(xué)水平，第一次在全地區(qū)十一個縣重點(diǎn)中學(xué)當(dāng)中拿了第一，到2001年，衡水中學(xué)的高考主要標(biāo)志性指標(biāo)，在全河北省拔得頭籌，開始位居第一，至今已連續(xù)七年奪冠。2001年之后，每年考入清華、北大的學(xué)生都有三、四十名（今年35名）。到2002年下半年，全國各地的教育工作者開始大批地涌入衡水中學(xué)參觀考察。后來，更被一些民間機(jī)構(gòu)評為“全國十大名牌中學(xué)”。.     從19922004年，我在擔(dān)任衡水中學(xué)校長期間，結(jié)合自己的教育實(shí)踐，曾經(jīng)提出過一些有別于其他學(xué)校的教育理

5、念，這些理念，集中地體現(xiàn)了我的上述策略。這些理念，對于衡水中學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。今天，我愿意利用這樣一個場合，把其中的幾點(diǎn)，講出來，僅供大家討論、批評。值得指出的是，這些東西是在一個半城半鄉(xiāng)的地區(qū)發(fā)生的，不一定具有普遍意義。                       一、 把學(xué)校建成“精神特區(qū)”      &#

6、160;領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范，以自己的實(shí)際行動引領(lǐng)教師的精神追求。    領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校統(tǒng)帥部，但它不可能像戰(zhàn)爭年代指揮打仗那樣，令下如山倒。因?yàn)椋谥R分子集中的學(xué)校，權(quán)力的影響力是非常有限的，而非權(quán)力影響力常常發(fā)揮著巨大的作用。知識分子有自己的專業(yè)特長,他們常常把靠本事吃飯掛在嘴邊上。在某些情況下，權(quán)力對他們還是奈何不得，他要出工不出力，你還拿他沒辦法。    因此，學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)干部必須做到：從大局出發(fā)，以事業(yè)為重，為師生著想，對未來負(fù)責(zé)。必須做到辦事公道，作風(fēng)正派，嚴(yán)以律己，埋頭苦干，胸懷坦蕩、五湖四海，一身正氣

7、、兩袖清風(fēng)。1995年初，衡水中學(xué)建成了第一期教師住宅樓，分樓之際，積分排名在前的幾個校級干部紛紛作出表率，把最好的樓層、最好的位置讓給一線骨干老師先挑，這件事很快在校園里傳為了佳話，而且影響到校外。在以后的幾年里，五一勞動獎?wù)芦@得者、全國教育系統(tǒng)勞動模范等重量級榮譽(yù)，領(lǐng)導(dǎo)干部一個指標(biāo)都不占，全部授于一線教師。當(dāng)時的一個口號叫做：要榮譽(yù)不要職務(wù)，要職務(wù)不要榮譽(yù)嘛。每年高考完后發(fā)獎金，領(lǐng)導(dǎo)干部分文不取。校長平時的獎金只拿全體教師的平均數(shù)。另外，我還一直堅(jiān)持自己的“三不主義”：即小恩小惠從來不給，封官許愿從來不干，拉拉扯扯從來不搞。    拒絕利的誘惑，讓教職工遠(yuǎn)離銅

8、臭。       拒絕庸俗，抖掉身上的俗氣。學(xué)校規(guī)定，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間、校領(lǐng)導(dǎo)和一般教師之間、教師和教師之間，一般情況下，都不得相互請客吃酒，不搞拉拉扯扯。遠(yuǎn)離庸俗之風(fēng)，追求高尚生活。讓教師遠(yuǎn)離社會不正之風(fēng)，堅(jiān)守道德底線。第一、不準(zhǔn)教師集體接受家長宴請（三人一起即為集體吃請），一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，必定要有個說法。第二、不準(zhǔn)利用自己掌握的教學(xué)資源討好權(quán)勢家長，以教謀私，在學(xué)生座位安排、課堂提問等方面，對強(qiáng)勢家庭的孩子做出傾斜，學(xué)校是不允許的。第三、不準(zhǔn)接受學(xué)生的賀禮，以防師生關(guān)系變味（新年、教師節(jié)，學(xué)生送點(diǎn)禮物，不允許。  

9、60; 凈化校內(nèi)人際關(guān)系。提倡“同事之交淡如水”，     大力培育教師的教育情懷。持續(xù)不斷地向老師們介紹一些教育人物的生平和感人事跡。如著名教育家陶行知先生，終其一生不求功名利祿，“捧著一顆心來，不帶半根草去”；平民教育家晏陽初，當(dāng)年放棄了北洋政府請他做教育部長的官位，立志不去做官，也不去發(fā)財，而要到農(nóng)村去從事平民教育工作，把自己的一生獻(xiàn)給勞苦大眾；還有建國以后的五六十年代，一批城市青年離開繁華的都市，志愿到貧困、邊遠(yuǎn)的地區(qū)教書，一干就是一輩子。通過這些感人事跡，去影響學(xué)校的廣大教師，培育他們的教育情懷。讓他們在紅塵滾滾、物欲橫流的社會轉(zhuǎn)型時期，守住心

10、靈的寧靜，抵御外界的誘惑，一門心思做好本職工作。    （三）“特區(qū)”里的變化        二、素質(zhì)教育比應(yīng)試教育更能提高升學(xué)率       (一)、理念提出的背景                    &#

11、160;               第一，柳斌同志告訴我們什么是素質(zhì)教育，但是柳斌同志沒有告訴我們素質(zhì)教育和應(yīng)試教育最根本的區(qū)別在哪里。素質(zhì)教育最本質(zhì)的東西是什么？柳斌同志講話后，很多地方舉辦特長班，認(rèn)為這就是全面發(fā)展，有的組織學(xué)生參加軍訓(xùn)，到農(nóng)村去參加社會實(shí)踐，有的組織學(xué)生搞文藝演出，組織文學(xué)家協(xié)會、各類興趣小組，認(rèn)為這些就是在搞素質(zhì)教育?？傊?，課堂之外的東西統(tǒng)統(tǒng)說成是素質(zhì)教育。我們認(rèn)為：這些東西對于和培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)可能會有一些作用，但是它沒有抓住素質(zhì)

12、教育最本質(zhì)的東西。    第二，柳斌同志沒有告訴我們，在一所學(xué)校里如何落實(shí)素質(zhì)教育，突破口、切入點(diǎn)在哪里。    第三，柳斌同志沒有告訴我們素質(zhì)教育和升學(xué)率的關(guān)系，所以當(dāng)時我們這些校長是背著十字架工作。升學(xué)率上不去，老百姓不答應(yīng)，也交待不了當(dāng)?shù)氐男姓賳T；升學(xué)率上去了，又說你是應(yīng)試教育。我記得那個時候，我們一個相當(dāng)有身份的市領(lǐng)導(dǎo)對我講，“說你們衡水中學(xué)搞素質(zhì)教育，有人信嗎？你們每年考上那么多大學(xué)生，幾百人進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)，這能叫素質(zhì)教育嗎？你看人家某某中學(xué)一年就考上幾十個，每天都組織活動，那才是素質(zhì)教育?！鼻闆r就是這樣，所以當(dāng)時我們還是比

13、較困惑、迷茫，不知怎么干。       （二）理論與實(shí)踐     1、理論的解釋。它包括下面意思：    第一、應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)不同在于：應(yīng)試教育是“使學(xué)生立于被動、消磨個性、滅掉靈性，”使學(xué)生處于被束縛、被壓抑的狀態(tài)。而素質(zhì)教育最本質(zhì)的要求就是解放學(xué)生，就是把學(xué)生從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來，把學(xué)生從被束縛、被壓抑、被禁錮的狀態(tài)中解放出來，喚醒學(xué)生的主體意識和探索精神，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，積極的探究，生動活潑的發(fā)展。而要做到這一點(diǎn)，就必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)

14、生的學(xué)習(xí)方式。這是素質(zhì)教育最本質(zhì)的要求。那么什么是應(yīng)試教育呢？有人說是“時間加汗水”，錯了，時間加汗水怎么能等于應(yīng)試教育呢？時間加汗水等于勤奮。雖然我們反對用“時間加汗水”的辦法來提高升學(xué)率，但是“時間加汗水”絕不等于應(yīng)試教育?？茖W(xué)家要搞一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造，沒有時間和汗水行嗎？我們各行各業(yè)要趕超世界水平，沒有時間和汗水的付出也是不行的。大科學(xué)家愛因斯坦都說過：天才是九十九分汗水加一分靈感嘛！時間加汗水是應(yīng)試教育的表象，不是本質(zhì)。    素質(zhì)教育并不排斥勤奮努力。    第二，素質(zhì)教育的主陣地是在課堂教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生在校的大部分時間是在課堂上

15、度過的。素質(zhì)教育要求課堂教學(xué)完成四大任務(wù)：一、學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，三、學(xué)生思維能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，四、學(xué)生的品德教育；素質(zhì)教育要求課堂教學(xué)，不僅要面向全體學(xué)生，而且要讓全體學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在一個學(xué)校里，素質(zhì)教育的突破口和切入點(diǎn)就在課堂教學(xué)。按素質(zhì)教育的要求不斷地改進(jìn)課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，是教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵，也是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。    2、掀起頭腦風(fēng)暴   3、強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革衡水中學(xué)把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)始于1997年3月7日。這一天，學(xué)校出臺了衡水中學(xué)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

16、，明確提出要在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“低耗時，高效益，輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”。明確提出，要實(shí)現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”，落實(shí)“五個要讓”,優(yōu)化十個環(huán)節(jié)。所謂“三個轉(zhuǎn)變”，就是把原來強(qiáng)行灌輸?shù)恼n堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)（這是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變），把教師單向的講授、學(xué)生被動的聽課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動參與（這是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變），把單純的知識傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)橹⒛?、德并重（這是教學(xué)目標(biāo)的重新確定）。落實(shí)“五個要讓”非常直白，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生自己去思考；能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生自己去觀察；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生自己去表述；能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生自己去動手；能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論。這個文件出臺后，大規(guī)模的課堂教

17、學(xué)改革拉開了序幕。當(dāng)時提出“三全”，全員發(fā)動，全面推進(jìn)，全力以赴。   （三）效果與結(jié)論    1、高考升學(xué)率迅速攀升    2001年，我們重點(diǎn)大學(xué)上線人數(shù)達(dá)到了678人，省考試院的領(lǐng)導(dǎo)告訴我們是全省第一，我們當(dāng)時不敢相信，以為是開玩笑。在招生范圍只有38萬人口的情況下，我們的升學(xué)成績卻超過了招生范圍100多萬人口、甚至幾百萬人口的省內(nèi)老牌的重點(diǎn)中學(xué)。    2、衡水中學(xué)的教育實(shí)踐得出的結(jié)論    素質(zhì)教育比應(yīng)試教育更能提高升學(xué)率。素質(zhì)教育最本質(zhì)的要求就

18、是解放學(xué)生。素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場在課堂。素質(zhì)教育是一種教育思想、教育理念，而不是一兩種具體的做法。    2004年暑假有家媒體披露，一向重視素質(zhì)教育的南京在高考中落敗。當(dāng)時有一篇文章的題目叫高考成績刺痛南京教育，說得是擁有全省一流教育資源的省會，高考成績卻排在了全省的末位。文章對這一現(xiàn)象進(jìn)行了點(diǎn)評，隨后全國很多媒體轉(zhuǎn)載報道，于是引起了全國范圍的“關(guān)于素質(zhì)教育的再討論”。    在討論中有人發(fā)表文章，斷言南京高考成績失利是素質(zhì)教育惹的禍，說是高考刺痛了南京的素質(zhì)教育，甚至說素質(zhì)教育是帶刺的玫瑰，只能看不能碰，應(yīng)試教育是臭豆腐，聞起來很臭，

19、吃起來很香。整個觀點(diǎn)基本是否定素質(zhì)教育。    另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為：南京的素質(zhì)教育表面上轟轟烈烈，各種成果花樣翻新，但是花樣重于實(shí)質(zhì)，形式高過內(nèi)容，很多都是在做秀，形式主義、形象工程，把素質(zhì)教育簡單化、形式化，今天搞展示，明天作現(xiàn)場，結(jié)果正常的教學(xué)活動受到?jīng)_擊，最后導(dǎo)致了高考的失敗。素質(zhì)教育沒有錯，南京搞的素質(zhì)教育是偽素質(zhì)教育。       三、公平也是教育力   或者講得更直接一些：公平也是升學(xué)率。    （一）為什么？  &

20、#160; 簡單的說，公平可以優(yōu)化教師的情緒狀態(tài)，可以引發(fā)競爭，從而會極大地提高教學(xué)工作效率。    1、從歷史上看，公平一直是人們追求的一種理想   2、公平還會引發(fā)競爭。爭強(qiáng)好勝是人類的天性，特別是中國人，對自然界不怎么關(guān)注，但非常關(guān)注人本身。這一點(diǎn)和西方人不同。西方人對自然界的觀察非常細(xì)致，英國人瓦特小時侯在爐邊觀察燒水，提出壺蓋為什么會跳動？由此發(fā)明了蒸汽機(jī)。近代的一些重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科技發(fā)明，小到打火機(jī)，大到宇宙飛船，幾乎都是西方人搞出來的。但西方人不太在意別人的評價，穿著打扮，行為舉止都很隨便。中國人對自然界不怎么關(guān)注，但特

21、別關(guān)注人際關(guān)系。日常生活中，中國人非常關(guān)注自己在一個群體中的位置，別人怎么看我，別人怎么評價我，我排老幾。一個領(lǐng)導(dǎo)班子若干個副職要排出個先后順序，國家領(lǐng)導(dǎo)人出場的時候也是分先后的，水滸傳中宋江起義上梁山后，梁山英雄108將排座次，那個順序是根據(jù)功績和武藝比出來的，這就是我們中國的文化。罵人時我們常說“你算老幾”就是這種文化的反映。在中國人的文化里，就是要爭高下，決雌雄，就是“是騾子是馬牽出來遛”、“死要面子活受罪”。    在學(xué)校里，老師也一樣，他們特別關(guān)注自己在領(lǐng)導(dǎo)心目中的位置，特別關(guān)注自己在教師群體中的位置，只要有一個公平的平臺，他自然就會有一種趕超

22、別人的欲望，只要有一個公平的環(huán)境，他們就會你追我趕，根本不用領(lǐng)導(dǎo)去管。所以，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，只要搭建起一個公平競爭的舞臺，讓每一個老師、每一個學(xué)生去盡情地表演發(fā)揮，一顯身手，自己在旁邊公正裁判，就能夠激發(fā)起極大的主觀能動性，就能夠調(diào)動起極大的工作積極性。    （二）探索與實(shí)踐    基于上述認(rèn)識，衡水中學(xué)在剛剛開始起步的時候，就非常注意營造公平的學(xué)校教育環(huán)境，而且，努力地為每一位教師提供一個公平競爭的舞臺。    1、努力在學(xué)校內(nèi)部營造公平的環(huán)境    首先體現(xiàn)在用人上。用

23、人的公平是最大的公平，（用人的腐敗是最大的腐敗）。提拔干部唯才是舉，公開崗位，平等競爭，群眾評議，擇優(yōu)聘任，五湖四海，任人唯賢。用好一個人，帶動一大片。其次體現(xiàn)在政策的制訂上。創(chuàng)造公平的環(huán)境還體現(xiàn)在評模選優(yōu)、評定職稱等問題上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持做到公開指標(biāo)，群眾評議，公開打分，當(dāng)場排隊(duì)。決不暗箱操作，決不感情用事，決不照顧關(guān)系。      2、競爭管理上的優(yōu)化設(shè)計(jì)    為了便于師生之間的競爭，學(xué)校在管理的很多環(huán)節(jié)上進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)：    比如，新生入學(xué)，按均衡的原則進(jìn)行微機(jī)編班，

24、班主任和任課教師要隨機(jī)抽班上任，不論是領(lǐng)導(dǎo)干部的子女還是教師子女一律不允許選班就讀，以免造成班與班之間、生源人數(shù)和生源質(zhì)量上的不平衡（我當(dāng)校長10年，沒有允許過一個有特殊背景的學(xué)生選班）。一旦入班，就要從一而終，中途不能換班，如某班中途因?qū)W生退學(xué)出現(xiàn)了缺額，那么，就從要求轉(zhuǎn)學(xué)的后備生源中予以遞補(bǔ)。這樣，就可以保證各個平行教學(xué)班之間，在生源均衡的前提下展開教學(xué)與管理的公平競爭。    再有，在平行班任課教師的配置方面，充分考慮每一個教師的年齡、性別、性格、教學(xué)風(fēng)格，努力做到均衡搭配、優(yōu)化組合，以利于競爭。如甲班教數(shù)學(xué)的是個年輕女教師，那么乙班也配個年輕的女教師。如甲

25、班語文課的老師是個老教師，那末，-。還有，從2001年開始，衡水中學(xué)開始嘗試將一個年級的20個教學(xué)班分甲乙兩部，每部10個班。在師資、生源均衡的情況下，讓他們在教學(xué)和管理的各個方面展開競爭。原來學(xué)校一個醫(yī)務(wù)室共兩名大夫，工作效率低，學(xué)生意見大。后來學(xué)校把它一分為二，各自分開辦公、單獨(dú)結(jié)算、分別考核，結(jié)果服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量立刻發(fā)生了變化。原來學(xué)校就一個大食堂，在管理上一直難度很大。后來在重新翻造設(shè)計(jì)的時候，從便于競爭考慮,我們把它一分為四，分成了四個食堂，同樣的設(shè)計(jì)布局，同樣的使用面積，同樣的炊事設(shè)備，同樣的服務(wù)機(jī)會，單獨(dú)核算，引入競爭，結(jié)果飯菜價格、飯菜質(zhì)量、服務(wù)水平、衛(wèi)生狀況都發(fā)生了革命性變

26、化。    前邊講了班與班之間師資配備的平衡、生源配置的平衡，在此基礎(chǔ)上還要有工作考核的公平。嚴(yán)密的組織每一個考試，平時組考的嚴(yán)格程度，絕不亞于高考。比如，考前對試題的來源、內(nèi)容是絕對保密的；發(fā)卷以后，正式答卷鈴響之前答卷的學(xué)生，要扣30%的分?jǐn)?shù)，決不含糊；考場上的紀(jì)律也十分嚴(yán)格；考完之后，要密封卷頭，整個閱卷過程也是在嚴(yán)密的監(jiān)控之下，要在大的房間里面集體進(jìn)行，而且是年級之間交叉閱卷、流水閱卷，以確?？荚嚦煽兊臏?zhǔn)確。另外就是教學(xué)時間上公平。對各學(xué)科課時進(jìn)行科學(xué)的分配，然后嚴(yán)格要求老師不拖堂、不提前上課、不得擠占自習(xí)，不得多留作業(yè)，教師以任何形式變相擠占自習(xí)、多占時

27、間都要予以爆光，受到警告，以確保公平的享有時間。   （三）公平競爭帶來的影響    一個材料上說，衡中流傳著一句口頭禪：“兩眼一睜，開始競爭?！痹绯科鸫埠?5分鐘之內(nèi)完成穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理內(nèi)務(wù)，然后到操場列隊(duì)出操。學(xué)校開始檢查宿舍衛(wèi)生和早操情況。在這短短的時間里，就包含了七個爭。爭起床速度（不許提前）、爭宿舍衛(wèi)生質(zhì)量、爭列隊(duì)早晚、爭隊(duì)列整齊、爭步伐矯健、爭口號嘹亮、爭精神狀態(tài)。在這里既有速度的競爭，也有質(zhì)量的競爭。一天之計(jì)在于晨，學(xué)生就是在這樣的競爭之中開始了一天的學(xué)習(xí)和生活。早操完了之后，又是一系列的競爭。同學(xué)們跑著進(jìn)教室

28、，先是爭每日一歌，然后爭提前進(jìn)入自習(xí)狀態(tài)，自習(xí)開始之后，又爭學(xué)習(xí)效率。學(xué)生和學(xué)生之間、班與班之間、年級與年級之間，凡是學(xué)校提倡的，事事、處處、時時充滿競爭，今天你超我，明天我超你。    真實(shí)地講，衡水中學(xué)的師生每天都生活在競爭之中，每天都是步履匆匆、緊緊張張，來也匆匆、去也匆匆，快節(jié)奏、高效率。但由于衡水中學(xué)各方面的競爭是公平的、和諧的，所以大家每天感受到的不是競爭的壓力，他們每天體驗(yàn)到的是競爭的亢奮和公平的享受，所以工作積極性極為高漲。    公平競爭給學(xué)校帶來的變化還表現(xiàn)在干群關(guān)系的融洽。對教師來講，由“要我

29、干”變成了“我要干”，努力工作變成了一種自發(fā)的行為。對領(lǐng)導(dǎo)干部來講，角色變了，由“督戰(zhàn)員”變成了“裁判員”“服務(wù)員”，原來費(fèi)力不討好，背后挨人罵?，F(xiàn)在只要袖手旁觀、公正地舉牌就可以了。    總之，公平競爭優(yōu)化了師生的精神狀態(tài)，極大地提高了師生的工作效率和學(xué)習(xí)效率。       四、讓校園激情燃燒    心理學(xué)研究成果告訴人們,激情是一種昂揚(yáng)的、積極的心態(tài)，激情可以排遣郁悶，提升自信，激情可以激發(fā)靈感，調(diào)動身心的潛能，可以最大限度地提高工作和學(xué)習(xí)效率。激情展現(xiàn)的是一種生命的張

30、力。    20世紀(jì)初，先進(jìn)的中國知識分子“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，有著“到中流擊水，浪遏飛舟”的激情，上個世紀(jì)五、六十年代，新中國的建設(shè)者們有著“為了革命獻(xiàn)青春，獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的激情。然而，曾幾何時，我們進(jìn)入了一個沒有激情的時代。方志敏離我們越來越遠(yuǎn)了，王進(jìn)喜離我們越來越遠(yuǎn)了?，F(xiàn)在的青年人一心想的都是如何經(jīng)營自己的安樂窩，他們很少關(guān)心國家的前途，民族的命運(yùn)，在他們的身上已經(jīng)很難找到過去時代的青年人為民族獻(xiàn)身的理想和沖動了。有人講,現(xiàn)在的青年人有知識，沒有文化；有目標(biāo)，沒有信仰；有青春，沒有熱血。     中

31、學(xué)生正處在爛漫的花季，風(fēng)華正茂，在他們的生活里本應(yīng)該充滿著朝氣，充滿著幻想，充滿著激情。然而，現(xiàn)在多數(shù)中學(xué)生，長期處在升學(xué)考試的惡性競爭之中，承受著來自社會、學(xué)校、家庭各方面的壓力，不堪重負(fù)。1999年，我專門邀請?jiān)诒睅煷竽钚睦韺W(xué)博士的學(xué)生回母校做過一次心理調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)60%以上的中學(xué)生有心理問題。很多中學(xué)生孤獨(dú)、壓抑、焦慮、煩躁、自卑，缺乏自信，懷疑一切，憤世厭學(xué)，個別學(xué)生甚至還有自殺傾向。這些不良的心態(tài)，如果得不到及時的疏導(dǎo)和消除，不但會影響學(xué)生健全人格的形成，還會影響到他們的學(xué)業(yè)成績，影響到整個學(xué)校的教育質(zhì)量。    1999年，我開始認(rèn)識到，沒

32、有激情的學(xué)校是沒有希望的學(xué)校。要建設(shè)名校，要提高教育質(zhì)量，必須改善學(xué)生的心態(tài)，必須養(yǎng)育學(xué)生的激情，要讓全校師生的工作和學(xué)習(xí)都充滿激情，要打造一支富于激情的教師隊(duì)伍，要培養(yǎng)大批富于激情的學(xué)子，要創(chuàng)建一種激情文化。要為學(xué)校的教育注入生命的激情，要讓校園生活激揚(yáng)飛越。    1、通過課堂教學(xué)養(yǎng)育激情建設(shè)激情校園，從招聘教師開始。激情對一個教師來講是非常重要的素質(zhì)。從1999年開始，衡水中學(xué)到人才市場招聘大學(xué)生，從面試、試講到考察，我都全程參與，親自把守“入口關(guān)”。首先要看應(yīng)聘者有沒有激情，如果沒有激情素質(zhì)，其他條件再好也不要。對一個教師來講，激情是非常重要的素

33、質(zhì)。一般地講，過于世故、圓滑的人不會有太多的激情，不適合當(dāng)老師。創(chuàng)建激情文化，首先從課堂教學(xué)開始。衡水中學(xué)提出沒有激情的課堂教學(xué)不是好的課堂教學(xué)，并把師生激情互動作為課堂教學(xué)評價的一個重要方面予以要求。要帶著激情走進(jìn)課堂，以情激情，用自己的激情去激發(fā)學(xué)生的激情，創(chuàng)造一種輕松愉快的心理環(huán)境，營造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓課堂充滿生命活力。    事實(shí)上，激情是一種全身心地投入，當(dāng)學(xué)生有了激情的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會興趣盎然，當(dāng)學(xué)生有了激情的時候，學(xué)習(xí)效率就會大大提高，激情狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，才是有效學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。    

34、2、通過愛國主義教育點(diǎn)燃激情    到過衡中校園的人都知道，作為標(biāo)志性建筑之一的科技館的正面墻上鑲嵌著周總理的名句“為中華之崛起而讀書”九個紅光閃閃的大字。在衡水中學(xué)的校園宣傳櫥窗和場館教室的墻壁上，隨處可見進(jìn)行愛國主義教育的條幅和警示牌。每天學(xué)生跑完早操，進(jìn)教室之后的第一件事就是全體起立，情緒激昂地頌讀愛國詩篇，很多班級的課前一支歌也都是大刀進(jìn)行曲松花江上之類的愛國歌曲。   校方每年都要舉行大型的為振興中華而發(fā)奮讀書的報告會、演講會。每次活動都要經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備，報告演講人或?qū)W生、或教師、或校領(lǐng)導(dǎo)、或社會名流,但都必須經(jīng)校長辦公會認(rèn)真挑選。大禮堂報告會的場景布置、燈光音響都要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，講稿撰寫要專人把關(guān)，要求角