青年教師應(yīng)注重形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

1、青年教師應(yīng)注重形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格新課程改革在全國(guó)各地如火如荼地進(jìn)行 ,對(duì)教師來(lái)說(shuō)無(wú)非也是一次全新的調(diào) 整與挑戰(zhàn) ,尤其是青年教師，在面臨經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理念、教材把握、教學(xué)風(fēng)格等方 面的困擾和壓力下，“如何擔(dān)任好教師這個(gè)重要的社會(huì)角色”是我們應(yīng)該且必須 要思考的首要問(wèn)題， 而其中對(duì)于青年 教師來(lái)說(shuō)， 最有效、最重要的便是要形成 自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格， 因?yàn)楠?dú)特的教學(xué)風(fēng)格是吸引學(xué)生的法寶。 青年教師經(jīng)驗(yàn)不 足，教學(xué)理念尚未成熟， 教材把握又難免有時(shí)不夠到位， 這些問(wèn)題都不是一時(shí)就 能解決的， 是要在不斷的摸索中前進(jìn)， 要彌補(bǔ)這些暫時(shí)存在的問(wèn)題， 就只有用獨(dú) 特的教學(xué)風(fēng)格來(lái)吸引學(xué)生、 增加自信， 展我年輕

2、教師風(fēng)采。 我是一位年輕的政治 教師，所以就基于政治這門(mén)課程談?wù)勄嗄杲處熢鯓有纬瑟?dú)特的教學(xué)風(fēng)格。 一、青年教師要博學(xué)識(shí)廣，提高自身的知識(shí)文化修養(yǎng)與業(yè)務(wù)素質(zhì)思想政治課的日常教學(xué)需要體現(xiàn)出我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐，感受， 感悟偉大祖國(guó)的成就，提升正確的情感，態(tài)度和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解 決問(wèn)題和參與社會(huì)實(shí)踐的能力， 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性作用， 體 現(xiàn)出新課程的改革方向。1、青年教師對(duì)新課標(biāo)的理解需要加深。作為青年教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教 育教學(xué)理念需要不斷的學(xué)習(xí)， 對(duì)思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)理解和把握不到位， 對(duì)必修 課的要求與新課程要求之間的差距的把握不到位， 也都是在摸索中前進(jìn)

3、。 需要通 過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和準(zhǔn)確把握新課標(biāo)要求學(xué)生掌握的 “雙基”內(nèi)容有哪些， 避免教學(xué)中 知識(shí)點(diǎn)的遺漏。在研究新課標(biāo)的時(shí)候， 要仔細(xì)分析“內(nèi)容目標(biāo)”和“提示和建議” ， 從中提取出重點(diǎn)和主干。2、青年教師要不斷學(xué)習(xí)本學(xué)科理論知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)。青年教師要博學(xué) 多才，避免出現(xiàn)解答不了學(xué)生問(wèn)題的情況。 課標(biāo)上要求的要講， 并且要做重點(diǎn)講； 課標(biāo)上未要求的， 而有些知識(shí)的講解非常有助于理解課標(biāo)要求的重點(diǎn)知識(shí)的， 也 應(yīng)該講； 與時(shí)代相吻合， 體現(xiàn)國(guó)家近年來(lái)大政方針政策的知識(shí)也應(yīng)該講。 新課標(biāo) 突出特點(diǎn)在于教師的拓展， 這就要求青年教師必須有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備， 要博學(xué)識(shí) 廣，每節(jié)課要有吸引學(xué)生注意的問(wèn)題和

4、素材。3、青年教師獲取信息的方式要多渠道。教材已經(jīng)不是唯一的課程資源，隨 著現(xiàn)代社會(huì)的信息數(shù)量的急劇增加， 信息傳播速度的越來(lái)越快， 信息傳播的途徑 越來(lái)越多，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，每個(gè)教師都應(yīng)該具備搜集、整理、處理 信息的能力。傳統(tǒng)的報(bào)紙仍不失是良好的備課材料， 教研組活動(dòng)， 教師結(jié)隊(duì)也是 青年教師獲取信息和經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。而在教學(xué)中也要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段， 制作教學(xué)課件，把影音文件、重要新聞、相關(guān)圖片和文字資料搬進(jìn)課堂，以滿(mǎn)足 學(xué)生情感體驗(yàn)、直接感知、真實(shí)感受的需要。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望、增強(qiáng)社 會(huì)責(zé)任感、使命感、活躍課堂教學(xué)氣氛、 展示政治知識(shí)的真實(shí)性都有很大的幫助。 在新課程的

5、改革浪潮中，只有不斷地學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，才能立于不敗之地，滿(mǎn)足 于過(guò)去“用一桶水去教學(xué)生一碗水”的理念，是絕對(duì)行不通的。、青年教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度向課堂要效率1、要認(rèn)真研讀教材。上課之前要多看看教材，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)要把握好，盡 量對(duì)書(shū)本的主干知識(shí)要重點(diǎn)關(guān)注， 對(duì)主干知識(shí)的前后聯(lián)系要好好把握。 作為新教 師要抓住每一框的主要知識(shí)點(diǎn)， 不要遺漏， 避免該講的沒(méi)講或沒(méi)講透， 不該講的 講了許多。要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中的 “課堂活動(dòng)資源” ，教學(xué)資源選用要精當(dāng)、 適度、集約， 政治課教學(xué)其理論的深刻性植根于實(shí)踐之中， 植根于學(xué)生的生活經(jīng) 驗(yàn)之中，在于讓學(xué)生感受社會(huì)生活中接觸到的政治、 經(jīng)濟(jì)、 文化生活的

6、各個(gè)領(lǐng)域 應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的價(jià)值與理性思考的意義， 教學(xué)資源要有時(shí)代性、 豐富性和開(kāi)放性。 要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中的可以培養(yǎng)科學(xué)的情感、 態(tài)度和價(jià)值觀的資源。 多與同 事們進(jìn)行教學(xué)研討，提高課堂的實(shí)效性。2、要有適合必修教學(xué)的教案。必修課的教案與選修課的教案無(wú)論深度還是 廣度都要有區(qū)別。必修課的教案可以參照省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試說(shuō)明的要求來(lái) 組織對(duì)教案的設(shè)計(jì)， 可能更有針對(duì)性。 可能這時(shí)的教案沒(méi)有選修課教案內(nèi)容那么 豐富，但對(duì)本課的主干知識(shí)的分析一個(gè)都不能少， 要簡(jiǎn)約而又不簡(jiǎn)單。 對(duì)于上過(guò) 的課要及時(shí)教學(xué)反思， 可以與組內(nèi)的同事們交流心得體會(huì)， 這也是有利于自身成 長(zhǎng)的有利途徑。對(duì)于事先準(zhǔn)備PPT

7、的教案，要有事先準(zhǔn)備第二教案，以防班級(jí)多 媒體課件無(wú)法正常使用， 這樣做到心中有數(shù)。 在教案編制復(fù)印后， 新教師應(yīng)根據(jù) 自己上課特點(diǎn)、習(xí)慣和班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)自己的教案以后的想法可以進(jìn)行二次備 課，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。3、要有高質(zhì)量的課后或課堂練習(xí)。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，思想政治必修課在 課后是不要求留作業(yè)的， 盡量在課堂上當(dāng)堂反饋， 達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。 練習(xí) 利用專(zhuān)門(mén)的政治必修作業(yè)練習(xí)， 較好地體現(xiàn)出新課程的課改理念， 方便學(xué)生的使 用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。練習(xí)有適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)題。預(yù)習(xí)題可以是填空題，可 以是判斷題， 可以是選擇題， 也可以是思考題。 出預(yù)習(xí)題的目的是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成 良好的預(yù)習(xí)習(xí)

8、慣，提高課堂教學(xué)的效果。特別注意題目的質(zhì)量。不能出現(xiàn)錯(cuò)題、 有爭(zhēng)議題目和特別困難的題目。 對(duì)重點(diǎn)知識(shí)考查要全面， 不能出現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)被 考查幾次，而有的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有考查到。為了避免這一現(xiàn)象，可制定雙向細(xì)目表。 針對(duì)“雙基”的考查，練習(xí)是夯實(shí)“雙基”傳統(tǒng)而有效的方法。、青年教師要培養(yǎng)一定的人格魅力1、教師人格魅力的性格特征。個(gè)人品質(zhì)的吸引力，根本在于一種使學(xué)生喜 愛(ài)、仰慕并渴望接近的性格品質(zhì)， 這種反映一個(gè)人的精神和品德的內(nèi)在屬性 人格魅力，能像磁石般地使眾多學(xué)生聚集在他的周?chē)?具有教師人格魅力的性 格特征表現(xiàn)在如下幾方面： 第一， 在對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度或處理學(xué)生關(guān)系上， 表現(xiàn)為 對(duì)學(xué)生和對(duì)集體的真

9、誠(chéng)熱情、友善、富于同情心，樂(lè)于助人和交往，關(guān)心和積極 參加集體活動(dòng)； 對(duì)待自己嚴(yán)格要求， 有進(jìn)取精神， 自信而不自大， 自謙而不自卑； 對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)，表現(xiàn)得勤奮認(rèn)真。第二，在理智上，表現(xiàn)為感知敏銳， 具有豐富的想象能力。第三，在情緒上，表現(xiàn)為善于控制和支配自己的情緒，保 持樂(lè)觀開(kāi)朗， 振奮豁達(dá)的心境， 情緒穩(wěn)定而平衡， 與學(xué)生相處時(shí)能帶來(lái)歡樂(lè)的笑 聲，令人精神舒暢。第四，在意志上，表現(xiàn)出目標(biāo)明確，行為自覺(jué)，善于自制， 勇敢果斷，堅(jiān)韌不拔，積極主動(dòng)，不卑不亢等一系列積極品質(zhì)。具有上述這些良 好性格特征的老師， 往往是在學(xué)生中受歡迎和受傾慕的人。 當(dāng)然，任何老師都不 可能完全具備這些良好品

10、質(zhì)， 人們之間在具備這些性格特征的數(shù)量和質(zhì)量上的差 異，就決定了個(gè)人對(duì)他人的吸引力的不同。2、教師人格魅力的道德修養(yǎng)。第一， “誠(chéng)”。我國(guó)著名的翻譯家傅雷先生說(shuō)： “一個(gè)人只要真誠(chéng)，總能打動(dòng)人的，即使人家一時(shí)不了解，日后便會(huì)了解的。 ” 作為老師只要以誠(chéng)待人，會(huì)在可以信賴(lài)的學(xué)生之間架起心靈之橋，通過(guò)這座橋， 打開(kāi)對(duì)方心靈的大門(mén)，并在此基礎(chǔ)上并肩攜手，合作學(xué)習(xí)。第二， “信”。晏子 春秋內(nèi)篇存下中就有 信于朋友”的話(huà)，把 信”看成是朋友之間的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 “信”，在封建社會(huì)被視為五常之一，是人的一種美德。所謂恪守信義，即對(duì)許諾 一定要承擔(dān)兌現(xiàn)。 “人無(wú)信不立 ”，答應(yīng)了學(xué)生什么事情，對(duì)方自然會(huì)

11、指望著你， 一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師開(kāi)的是 “空頭支票 ”，說(shuō)話(huà)不算數(shù)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感。 “空 頭支票 ”，會(huì)給他人增添無(wú)謂的麻煩，將使自己名譽(yù)受損。華盛頓曾說(shuō)過(guò)： “一定 要信守諾言，不要去做力所不及的事情。 ”這位先賢告誡人們，因承擔(dān)一些力所 不及的工作或?yàn)閲W眾取寵而輕諾別人， 結(jié)果卻不能如約履行， 是很容易失去依賴(lài) 的。第三， “寬容 ”。一個(gè)以敵視的眼光看待學(xué)生尤其是后進(jìn)生，心胸窄小，不能 寬大為懷的老師， 必然會(huì)因孤獨(dú)而陷于憂(yōu)郁和痛苦之中； 而寬宏大量， 與人為善， 寬容待人， 能主動(dòng)為學(xué)生著想， 肯關(guān)心和幫助別人的人， 則討人喜歡， 被人接納， 受人尊重，具有魅力，因而能更多地體驗(yàn)成功

12、的喜悅。3、教師的人格魅力的個(gè)人形象。第一，精力充沛，神情自然。在教學(xué)中始 終保持旺盛的精力， 飽滿(mǎn)的熱情，大方自然的神情， 是優(yōu)化教師形象的首要因素。 與學(xué)生交往，神采奕奕，精力充沛，顯得富有自信，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 活躍教學(xué)氣氛。如若老師萎靡不振，無(wú)精打采，顯得疲憊不堪，使學(xué)生會(huì)感到興 味索然乃至不快。 一個(gè)精神飽滿(mǎn)、 神情自然的老師往往也會(huì)給人留下自信、 樂(lè)觀、 進(jìn)取和對(duì)生活充滿(mǎn)熱情的印象， 神情倦怠、 精神渙散或者表現(xiàn)出緊張局限、 手足 無(wú)措，都會(huì)給學(xué)生留下不成熟、不專(zhuān)注、看不起人的印象。因此，教學(xué)中始終要 以極大的熱情關(guān)注學(xué)生， 對(duì)他所感興趣的東西感興趣， 并隨對(duì)方的言談舉止做

13、出 自然得體的反應(yīng)。 也就是要?jiǎng)e人喜歡自己， 自己要先喜歡別人， 要吸引對(duì)方的注 意，先要注意對(duì)方。第二，儀表整潔，衣著得體。根據(jù)人際吸引的原則，一個(gè)人 風(fēng)度翩翩，俊逸瀟灑，能產(chǎn)生使人樂(lè)于交往的魅力。不修邊幅、骯臟、邋遢的人 是不會(huì)吸引學(xué)生太多注意的。英國(guó)哲人約翰 洛克所說(shuō)：禮儀的目的與作用使得 本來(lái)的頑梗變?nèi)犴?，使人們的氣質(zhì)變溫和，使他敬重別人，和別人合得來(lái)。 ”衣 著服飾能反映一個(gè)人的審美情趣和修養(yǎng)， 如果一個(gè)人的服飾能與自己的氣質(zhì)、 職 業(yè)一致，與自己的形體、年齡協(xié)調(diào)，與當(dāng)時(shí)的氣氛和場(chǎng)合相符，那將使得他顯得 更瀟灑精神，更討人喜歡。第三，舉止大方，溫文爾雅。舉止穩(wěn)重，文明得體， 能正確地

14、表現(xiàn)出一個(gè)老師良好的教養(yǎng)， 給人留下成熟信賴(lài)之感。 粗俗不雅的舉動(dòng) 則令人生厭。 分寸得當(dāng)?shù)慕煌嚯x使彼此心理上都感到舒適坦然， 過(guò)度親熱和冷 談則容易引起對(duì)方誤會(huì)。一個(gè)老師的瀟灑舉止還來(lái)自其平時(shí)的修養(yǎng)，該行則行， 該止則止，該說(shuō)而說(shuō)，做事穩(wěn)重而有份量，待學(xué)生熱情而又有分寸，禮貌而又不 拘小節(jié)。四、青年教師要注重語(yǔ)言魅力1、運(yùn)用豐富多彩的詞句使語(yǔ)言富有新鮮感。教師要善于選擇最恰當(dāng)?shù)脑~匯 和句式來(lái)表達(dá)自己的思想，只有這樣，才能入耳入心。為此，語(yǔ)言要新鮮。新鮮 的語(yǔ)言能有效地激發(fā)學(xué)生的探求活動(dòng)， 激發(fā)他們的求知欲望。 例如，指導(dǎo)學(xué)生作 文，講觀察的重要性，如果三番五次地總是說(shuō)， “要觀察”，“要仔

15、細(xì)觀察 ”，“觀 察要仔細(xì) ”，學(xué)生定會(huì)覺(jué)得味同嚼蠟，毫無(wú)吸引力。如果這次說(shuō)： “眼睛是通向心 靈的窗戶(hù)。 撲入眼簾的東西要看仔細(xì)， 切不可浮光掠影， 視而不見(jiàn)。 ”下次說(shuō)：“要 看仔細(xì)，識(shí)得事物獨(dú)有特征；要深入底里，識(shí)得神氣。 ”再下次說(shuō)： “重復(fù)觀察， 巨細(xì)不漏，細(xì)微處尤其看真切；多角度觀察，看出層次，看出多種形態(tài)；邊觀察 邊聯(lián)想，使靜物 ,活化 ??！边@樣一來(lái)，與學(xué)生談的雖然是同一問(wèn)題，但在不同的 場(chǎng)合又稍有不同變化。 不重復(fù)同一句式、 同一詞語(yǔ)，學(xué)生會(huì)有新鮮感， 易于接受。2、運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情感世界。談吐幽默，言語(yǔ)高雅。談吐 能直接反映出一個(gè)老師是博學(xué)多識(shí)還是孤陋寡聞，

16、是接受過(guò)良好教育還是淺薄無(wú) 知。一個(gè)不善言談、沉默寡言的人很難引學(xué)生注意。在課堂外能侃侃而談，用詞 高雅恰當(dāng)，言之有物，對(duì)問(wèn)題見(jiàn)解深刻， 反應(yīng)敏捷，應(yīng)答自如，能夠簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、 鮮明、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想與情感， 就表現(xiàn)出其不同凡響的氣質(zhì)和風(fēng)度。 然而， 高雅的談吐是無(wú)法偽裝出來(lái)的。 賣(mài)弄華麗的詞藻， 只會(huì)顯得淺薄浮夸； 過(guò)于咬文 嚼字，又會(huì)使人覺(jué)得酸味十足。教師要善于用風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，講究幽默， 把情趣和理趣結(jié)合起來(lái)，使課堂充滿(mǎn)笑聲，充滿(mǎn)和諧、愉悅的氣氛。如果學(xué)生抄 襲作業(yè)，怎么教育呢？課上教師說(shuō)了這樣一段話(huà)： “天工造物真是無(wú)比奇妙，即 使是同一種同一類(lèi)的物也會(huì)千差萬(wàn)別。 人們常說(shuō)， 天

17、底下絕沒(méi)有完全相同的兩片 樹(shù)葉?？蛇@一次我們班上卻出現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象， 批改作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)不少人的 面孔一模一樣， 比如這個(gè)嘴角往下歪， 那個(gè)嘴角也往下歪， 孿生兄弟姐妹也沒(méi)有 達(dá)到這樣相近的程度呀。你們能幫我解答一下這其中的原因嗎？ ”學(xué)生先是煞有 興趣地聽(tīng)，接著表情有點(diǎn)緊張，最后大聲笑著說(shuō)： “抄。 ”毛病由學(xué)生自己診斷， 教師順勢(shì)引導(dǎo)，指點(diǎn)良藥就行。 學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生差錯(cuò)， 厲聲厲語(yǔ)地指責(zé)和批評(píng)， 定會(huì)使學(xué)生感覺(jué)窘困。 如果說(shuō)一兩句富有幽默感的話(huà)， 不僅能緩和氣氛， 而且能 起到安慰劑、定心丸的作用，最終能幫助他們逃脫困境。因而在恰當(dāng)場(chǎng)合、恰當(dāng) 時(shí)機(jī)運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，可以達(dá)到催化感情、

18、深化理智的良好效果。3、以娓娓而談的講授方式輕輕叩啟學(xué)生的心扉。娓娓而談，就是要敞開(kāi)心 扉，或敘述，或議論，語(yǔ)調(diào)平和， 一字一句都要輕輕叩啟學(xué)生的心扉。 如此一來(lái)， 就會(huì)如同小河流水，淙淙潺潺，悅耳動(dòng)聽(tīng)；猶如春風(fēng)化雨，吹拂學(xué)生的心田。充 滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，通過(guò)娓娓道來(lái)的方式，會(huì)使學(xué)生會(huì)漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。4、用聲情并茂的語(yǔ)言達(dá)到韻味無(wú)窮的效果。教師在教學(xué)中要聲情并茂，以 聲傳情，聲氣相求， 以便達(dá)到一種韻味無(wú)窮的藝術(shù)境界。 在中華民族精神這一課 體現(xiàn)得最為明顯。 “一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青 ”，“僵臥孤村不自哀，尚 思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。 ”讀罷此詩(shī)，我們會(huì)深切地 感受到詩(shī)中所洋溢著的為國(guó)捐軀的赤誠(chéng)與意氣， 構(gòu)成了激動(dòng)人心彪炳千秋的愛(ài)國(guó) 篇章。陸游用血淚、身軀和赤誠(chéng)之心釀就的精神財(cái)富，不由使人思緒萬(wàn)千，激動(dòng) 不已。教師深刻體味