《圓明園的毀滅》教學設計 (3)

1、圓明園的毀滅教學設計 第一課時教學目標：1、正確朗讀課文，識記本課的生字詞；2、初讀課文，感知課文的主要內容；3、感受圓明園昔日的輝煌，激發(fā)學生的自豪之情；了解其毀滅經過，激發(fā)學生對侵略者的仇恨之情。教學重難點：1、初讀課文，感知課文的主要內容；2、感受圓明園昔日的輝煌，激發(fā)學生的自豪之情；了解其毀滅經過，激發(fā)學生對侵略者的仇恨之情。教具準備： 小黑板教學過程：一、導入：、出示、感知雨果名言：（1）、出示名言：人們一向把希臘的巴特農神廟，埃及的金字塔，羅馬的競技場，巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論，如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢中見到它。（2）、生齊讀名言；（3）、師：同學們，你們從名言

2、中讀到了什么呢？（4）、師相機小結：是??！圓明園為何受到如此的贊美呢？可當我們今天走進圓明園的時候看到的卻是一副滿目瘡痍的景象，這是怎么回事呢？今天就讓我們就走進第21課。（師板書課題）2、讀題、質疑：從題中你讀到了什么？（理解“毀滅”）還有什么問題嗎？二、自讀感知課文：、師出示自讀提示：A、標上小節(jié)號，畫出生字詞并讀通讀順課文；B、遇到不懂的生字詞或有問題的語句先想一想，解決不了的打上個問號，讀后在小組內解決。2、生圍繞要求自讀課文。3、反饋、交流：（1）、師：我們再來讀讀文中的這些生字詞。小黑板出示： 估量 損失 舉世聞名 眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 蓬萊 瑤臺 亭臺樓閣 天南海北 詩情

3、畫意 宏偉 侵入 銷毀 瑰寶 灰燼（2）、指名讀，相機正音；（3）、再次指名讀、齊讀；（4）、師：文中的這些詞都讀懂了嗎？從這些詞中你能感受到什么呢？（5）、師引導過渡：文中哪些地方描寫了圓明園昔日的輝煌呢？哪里又描寫了圓明園的毀滅呢？4、生默讀課文感知內容；5、指名說，師生共同評議補充并板書： （1）：損失不可估量；（2-4）：圓明園昔日的輝煌；（5）：圓明園的毀滅。6、師導讀：文中的第2-4自然段重點描寫了圓明園昔日的輝煌就讓我們去好好領略一番吧！7、文章對圓明園的毀滅這個部分我們應帶著怎樣的感情來朗讀呢？8、師小結： 圓明園的每一處景物都值得我們去欣賞、回味、贊嘆！侵略者的獸行令每一個中

4、國人憎恨，下節(jié)課我們走進圓明園去進一步了解它過去的輝煌，去認識侵略者的罪行 第二課時一、教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句體會、理解課文主要內容， 學習對比的表達方法。2、繼續(xù)學習從內容體會思想的閱讀方法。進一步提高學生感受、理解、欣賞、評價的閱讀能力。3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略者無恥行徑的憎恨，激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的情感。二、教學重點： 抓住重點詞句體會、理解課文主要內容，了解圓明園的輝煌和它的毀滅激發(fā)學生的情感三、教學難點：1、了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，體會圓明園毀滅之慘痛。2、引導學生讀文想象，在腦海中再現圓明園

5、昔日之美。四、教學過程：（一）板書課題，導入新課。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內容，學習了第一段。哪位同學來說一 說課文分幾段寫的？第一段告訴我們什么？（第一段告訴我們：圓明園毀滅的損失是不可估量的。）板書：損失不可估量什么是不可估量？圓明園究竟是一座什么樣的園林，它又是怎樣被毀滅的呢，為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失也是世界文化史不可估量的損失呢？請同學們帶著這些來讀課文（二）學習第二段。1齊讀課文，讓學生初步整體感知圓明園的位置與布局默讀、思考這一自然向我們介紹了圓明園的什么？（板書：布局） （1）圓明園是如何布局的？（課件出示圓明園的布局圖） （圓明園主要是由圓明園、

6、萬春園、長春園組成，因此也叫。） 補充介紹：圓明園始建于1709年，經過清朝6個皇帝長達150年不斷修繕，在它的周圍，還有許許多多的小園，可見其規(guī)模？（2）看了圓明園的布局圖。你覺得文中哪個詞準確地寫出圓明園的布局特點。（理解：眾星拱月 后板書。）小結：圓明園不僅規(guī)模宏大，而且布局獨具匠心，不愧是一座舉世聞名的皇家園林。（板書：舉世聞名） 再讀第二自然段，去領略圓明園萬園之園的風采。 2.剛才我們領略到了圓明園宏大的規(guī)模和極具藝術性的建筑格局，那第三自然段又向我們介紹了圓明園的什么呢？又是分為幾層來介紹的呢？下面請同學們自讀課文第三自然段。（1）齊讀第一層。A.層寫出圓明園內建筑的什么特點？（

7、建筑風格各異：各具風格）你是從哪些地方看出來的呢？（兩組關聯(lián)詞：有也有）B理解：金碧輝煌（課件展示）你看了以后給你的感受如何？ 課件展示：（玲瓏剔透的樓閣）你覺得圖中的亭臺樓閣怎么樣？用一個詞來形容？小結：圓明園內的建筑有的雄偉華麗，有小巧精致，有的熱鬧非凡，有的倍感清幽。風格各異，誰來讀一讀，讀出圓明園建筑的風格各異。（2）第二層又給我們介紹了圓明園建筑的什么特點？ 課件展示：看了這些建筑，你有什么感受？體會圓明園內建筑不僅多而且精美。你從哪兒看出來的？A.園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，除了書上所例舉到，還有許多沒有列舉出來，相信它們都相當的精美，可謂是精華薈萃。B 園中還有很多景物是

8、根據古代詩情畫意建造的。 蓬萊瑤臺、武陵春色都是出自古代詩句：分別指人間仙境、世外桃源。這些都是世人所向往的地方，可見，這里的景色C不僅有民族建筑，還有西洋建筑。資料記載，園中有仿世界著名的法國凡爾塞宮建造的?？梢妶A明園中的建筑不僅匯集了中國建筑的精華，還吸收了西洋建筑的精髓。小結：A.通過第二層的學習，圓明園中的建筑給你留下的印象怎樣？用一個詞來形容？（美不勝收、美艷絕倫、不同凡響）B.我們可以看到這園林匯集東西方建筑的精華，所以說圓明園是我國園林藝術的 建筑藝術的C.誰愿意把圓明園的美展示給大家，來讀一讀。D.大家想不想去園中去觀賞一番，請跟老師去看一看。 課件展示: 師述：圓明園中有也有

9、E.圓明園內真是一步一景，景景迷人啊。那么漫步園中會是什么樣的感受??？齊讀課文的第三層。語速輕柔些。F學完這個自然段，你有什么想法或想說的嗎，那我們就讓我們再一次去飽覽園中的優(yōu)美景色。 3.第三自然段，寫出了圓明園中景色優(yōu)美，但并沒有完全表現出圓明園的輝煌，請讀第四自然段，看看給我們介紹了圓明園的什么？（圓明園內的收藏。），（1）找一找這一段的中心句。為什么這樣說呢？ (最珍貴、上自、下至、歷代，說明它收藏的藝術品歷史悠久、最多、最廣、藝術中珍品。) 這些歷史文物藝術品無不凝聚我國古代勞動人民的智慧和汗水，顯示我國幾千年燦爛文化。 （2）讓我們帶著無比自豪與驕傲的情感讀一讀這一自然段。 4.總

10、結第二段：這一段從三個方面介紹了圓明園的輝煌。你認為這一段表達作者怎樣的思想感情？你怎樣看待圓明園的輝煌。（表達了作者對祖國的燦爛文化無比熱愛的思想感情。圓明園是我國勞動人民智慧的結晶，是世界園林史上的奇跡。） 5.圓明園規(guī)模宏大，布局精巧，園內十分精美，收藏十分的精美，不愧是一座舉世聞名的皇家園林?？梢哉f走進了圓明園就是走進了中國的歷史長河，走進了圓明園就是走進了民族藝術的寶庫?？墒钱斘覀兘裉煸俅巫哌M圓明園的時候，還能看到些什么呢？請看屏幕。 (1)你能看到些什么？（廢墟、殘垣斷壁） 從這個圖上你能看到圓明園宏大的規(guī)模么？你能看到圓明園精美的建筑嗎？你漫步其間，你產生如臨仙境的感覺嗎？你會認

11、為這是世界是最大的博物館、藝術館嗎？你能相信這就是曾經輝煌無比的圓明園么？（2）自由朗讀課文第五自然段，看看是誰毀滅了圓明園的？是怎樣毀滅圓明園的？（野蠻瘋狂的毀滅） （3）抽生朗讀課文第五自然段，其他同學勾畫出描寫侵略者野蠻強盜行徑的詞句。指導學生具體分析侵略者的暴行。 在文中找出三個字來概括侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。（“掠”、“毀”、“燒”這三個字概括了侵略者的強盜行徑。） （“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！边@句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動的”也不放過，還用車拉，牲口搬運。還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣?！盀榱虽N毀罪證”，他們在園內放火，大火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，很快化為灰燼。） （4）下面就讓我們一起去圓明園看一看，帝國主義在那兒所犯下的滔天 罪行。 （出示視頻） （5）你都看到了侵略者那些丑惡嘴臉、野蠻行徑？內心的感受如何 （憤恨、沉痛） （6）抽生朗讀，齊讀課文，注意指導讀出感情。 （7）學到這兒，你對課文第一自然段有什么深刻的感受。 （8）圓明園為什么會被毀滅（侵略者為什么會如此為非作歹）？通過討論，使學生了解清政府的腐敗無能，激發(fā)學生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感，以及今天我們的國家改革開放，越來越富強的自豪感