幼兒園幼兒訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)范文合集9篇

1、幼兒園幼兒訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)范文合集9篇幼兒園幼兒訓(xùn)練教學(xué)總結(jié) 篇1 伴隨著孩子們的成長，我們的幼兒園在成長，我們的老師在成長，我們的訓(xùn)練理念和教學(xué)閱歷也在日益豐富，本學(xué)期我園訓(xùn)練教學(xué)工作緊緊圍繞“以園本教研為突破口，以課題討論為載體，走內(nèi)涵進(jìn)展之路”這一總體思路，以爭創(chuàng)武漢市示范性幼兒園為契機(jī)，以課題討論為抓手，以學(xué)習(xí)、借鑒、反思、研討為主要途徑，以科研促教改，以教改促質(zhì)量，我們在不斷努力，以求、落實(shí)、夯實(shí)、務(wù)實(shí)的工作看法和作風(fēng)來書寫著自己的人生歷程的每一天。 一、求實(shí)優(yōu)化教學(xué)管理，提升保教品質(zhì) 1、從轉(zhuǎn)變觀念入手，以教研為手段。建立三級教研網(wǎng)絡(luò)，以連級組為單位開展訓(xùn)練教學(xué)討論。 由于我園老師的訓(xùn)

2、練教學(xué)力量和水平上存在著嚴(yán)峻的不均衡的現(xiàn)象，為了更好地討論幼兒園所需，我們將同一年齡段的班級劃為一個(gè)班級組，即大、中、小、專項(xiàng)美術(shù)討論組，以各組為單位，在管理、教研等方面開展結(jié)對幫扶活動，結(jié)合區(qū)工作重點(diǎn)各教研組開展了訓(xùn)練教學(xué)調(diào)研、幼兒園訓(xùn)練常規(guī)、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)和平安檢查等。在創(chuàng)建武漢市等級示范性幼兒園、對市、區(qū)教學(xué)活動展現(xiàn)等工作中，各教研組很好地為老師們建構(gòu)了主動學(xué)習(xí)溝通的平臺，搭建了有效師幼互動式的活動形式，形成互幫互學(xué)、相互溝通、共同提高的好學(xué)風(fēng)。 2抓好教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)其規(guī)范、協(xié)調(diào)進(jìn)展。 3加強(qiáng)幼兒一日活動的管理，對幼兒的一日活動及行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo)，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培

3、育了幼兒的生活自理力量。 4、大膽進(jìn)行幼兒園訓(xùn)練課程改革。由原來統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的課程、改革為多元化、敏捷性的園本課程，各班依據(jù)武漢市幼兒園（幼兒操作體驗(yàn)系列）和（幼兒園主題探究課程）設(shè)立了符合幼兒年齡特點(diǎn)的，適應(yīng)幼兒進(jìn)展需要的主題，且圍繞主題設(shè)立了訓(xùn)練目標(biāo)，進(jìn)行各種活動，如：大班“我健康、我歡樂”“奇異的大自然”“我會玩”“城市風(fēng)景線”等活動、中班“特殊的我”“去旅行”“奇異的球”“信息知多少”等活動、小班“可愛的珍寶”、“玩具真好玩動”、“香噴噴的食物”、“小汽車呀真美麗”、“親親冬珍寶”等等，并在此基礎(chǔ)上生存了課程：如語言：美味食品說出來、我該怎么辦、等待花兒開；科學(xué)：下雨了該怎么辦1和很多

4、磁鐵真好玩；健康：吃火鍋啦身體的隱秘；音樂小松鼠和大灰狼；綜合主題活動可愛的小動物心情預(yù)報(bào)等等。這些活動的開展既豐富了幼兒學(xué)問又讓幼兒在活動中養(yǎng)成良好的品質(zhì)習(xí)慣，可謂一舉多得，獲益匪淺。 5、通過豐實(shí)多彩的詳細(xì)活動來陶冶幼兒情操，進(jìn)展幼兒的藝術(shù)特點(diǎn)。如“幼兒美術(shù)繪畫展”、“小手拉大手”親子活動、新年親子“聯(lián)誼會”等。這些活動的開展為孩子們供應(yīng)了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺，即培育了幼兒的藝術(shù)情操，又熬煉了孩子們克服困難的良好品質(zhì)；既讓孩子們在活動中獲得勝利、布滿自信，又讓家長在伴隨參加之中更加了解幼兒園訓(xùn)練，為家園之間的相互支持協(xié)作，溝通互融架起一座金色的橋梁。 6、通過“走近大自然”的秋游活動，讓孩子

5、們充分感受湖鄉(xiāng)樸實(shí)的民風(fēng)和迷人的風(fēng)景！在大自然里愉悅身心、增長學(xué)問。通過組織幼兒升旗、爭當(dāng)小小升旗手和環(huán)保禮儀小衛(wèi)士等.公益性活動讓孩子養(yǎng)成良好的品德行為，有一顆感恩的心去關(guān)愛身邊的人。 二、落實(shí)借爭創(chuàng)武漢市等級幼兒園為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)討論及師資培訓(xùn)，提高老師素養(yǎng)。 為了推動我園的內(nèi)涵進(jìn)展，我們借爭創(chuàng)武漢市等級幼兒園為契機(jī)，充分發(fā)揮我園教研組在幼兒園課程改革、訓(xùn)練教學(xué)等方面的專業(yè)引領(lǐng)作用。各教研組主動開展多種形式的教學(xué)研討活動。如：開展園本教材與教法及教學(xué)策略的培訓(xùn)、園本教研的培訓(xùn)，拓寬老師專業(yè)成長的空間。一是進(jìn)行教研組長的培訓(xùn)，開展教研活動展現(xiàn)和評比；二是爭創(chuàng)武漢市等級示范性幼兒園和市區(qū)級五星

6、級教研組，有效地提升我園老師的教研水平和實(shí)施新課程的力量，從而在很大層面推動了老師專業(yè)化成長的進(jìn)程，形成各自自我進(jìn)展的力量體系。以老師自主學(xué)習(xí)、自我反思、同伴互助、師徒結(jié)對幫扶及專家引領(lǐng)“點(diǎn)石成金”為主要形式的園本教研，提高了老師自我反思力量，促進(jìn)老師專業(yè)化成長，建立了規(guī)范、長效的園本教研機(jī)制。 三是加強(qiáng)師資培訓(xùn)，開展各項(xiàng)有益于老師專業(yè)成長的活動。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒老師。老師整體素養(yǎng)、理念的更新挺直關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)內(nèi)討論（培訓(xùn)），多方位的汲取姊妹園地先進(jìn)教學(xué)閱歷，結(jié)合本園的實(shí)際，加強(qiáng)討論，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高老師的整體水平。 1、更新觀念

7、，樹立新的幼兒訓(xùn)練理念。 我們通過分層培訓(xùn)、集體教研、集體培訓(xùn)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教討論組長的作用，先后分批組織各教研組長和老師到武漢市陽完幼兒園、武漢市試驗(yàn)博愛幼兒園、武漢市商貿(mào)幼兒園、中國人民解放軍二炮通訊指揮學(xué)院幼兒園、武漢市直屬機(jī)關(guān)健康幼兒園等多個(gè)園所進(jìn)行學(xué)習(xí)，回園后將所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用于實(shí)際的班級工作中，有效的創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境開展區(qū)、校級示范課，主動為創(chuàng)建市級示范園而努力。本學(xué)期，為加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，不斷開闊老師的視野，提高老師訓(xùn)練教學(xué)水平，我園老師已形成良好的研討氛圍分別將所學(xué)所看到的先進(jìn)理念和方法通過再次培訓(xùn)的方式傳達(dá)給全園老師，使我園的老師業(yè)務(wù)學(xué)問、理論水平均有了不同程度的提高。

8、在今年5月參與武漢市幼兒園優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教學(xué)活動方案評比中黃甜榮獲三等獎(jiǎng)；在武漢市學(xué)前訓(xùn)練第十一次教科研論文評比中趙瑞榮獲一等獎(jiǎng)、區(qū)級二等獎(jiǎng)；20xx年12月關(guān)注每一個(gè)孩子在其次屆全國幼兒園老師優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練隨筆評比中黃甜榮獲三等獎(jiǎng)；幼兒老師反思訓(xùn)練之探討在武漢市第一屆老師訓(xùn)練與老師專業(yè)成長“征文中獲一等獎(jiǎng)。 在武漢市幼兒園（幼兒操作體驗(yàn)系列）研討活動中我園選送的中班健康活動吃火鍋啦、大班.活動合作真歡樂兩節(jié)活動均得到了專家領(lǐng)導(dǎo)和幼教同仁的全都好評，為今后活動的開展供應(yīng)了鮮活的案例，很有借鑒指導(dǎo)作用。 2、為了讓老師更好的駕馭課堂教學(xué)，我園為每班老師配備了電腦，并組織老師參與電子白板的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，老師通過學(xué)

9、習(xí)和實(shí)踐將信息技術(shù)與課程教學(xué)相互整合，使教學(xué)活動更加生動、多彩，關(guān)心孩子們將抽象的概念詳細(xì)化、形象化、動態(tài)化，有效的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好、開拓幼兒思維。用法現(xiàn)代信息技術(shù)的力量得到大幅度提高。 三、夯實(shí)教研、課改基地園、學(xué)前訓(xùn)練學(xué)會聯(lián)動，全區(qū)輻射 針對我區(qū)幼兒園教研進(jìn)展極不平衡的狀況，依據(jù)市人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)武漢市學(xué)前訓(xùn)練三年行動方案的通知精神，大力進(jìn)展學(xué)前訓(xùn)練事業(yè)。我園主動響應(yīng)，推行三級教研：即區(qū)片園教研活動，發(fā)揮示范輻射作用。一級園帶二級園、二級園帶三級園，促進(jìn)各層級園教研在原有基礎(chǔ)上規(guī)范進(jìn)展，為保教質(zhì)量的提高供應(yīng)保障，并在此基礎(chǔ)上對區(qū)級教研組開放活動。如：我園專題研討活動幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)在

10、教學(xué)中的有效運(yùn)用、課例研討我該怎么辦、承辦的“東西湖區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園送教下鄉(xiāng)”等活動，都很好的展現(xiàn)了我園園本教研開展的過程與實(shí)效，對我區(qū)幼兒園教研活動的開展和幼兒老師的內(nèi)涵進(jìn)展，起到了輻射示范作用。 20xx年12月武漢市幼兒園（幼兒操作體驗(yàn)系列）研討活動如期在我園進(jìn)行，三區(qū)鼎力（江漢區(qū)、江岸區(qū)、東西湖區(qū)）眾多的幼教專家、名師和幼教精英云集我園、給東西湖區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園增加了無限的生氣，給寒冷的冬天帶來了暖暖的春意。 我園教研、課改基地園建設(shè)、學(xué)會組織三者聯(lián)動、為全區(qū)輻射起到了事半功倍的效果。 四、務(wù)實(shí)加強(qiáng)家園合作力度，促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著敬重

11、、公平、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參加，并主動支持、關(guān)心家長提高訓(xùn)練力量。”隨著對幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要精神的不斷領(lǐng)悟，我們越來越清醒的熟悉到：家園訓(xùn)練是大訓(xùn)練觀，是幼兒訓(xùn)練現(xiàn)代化的重要內(nèi)涵，也是當(dāng)今改革與進(jìn)展的大趨勢，因此我們本著“提高家長工作實(shí)效性，達(dá)到家園訓(xùn)練的和諧、統(tǒng)一”的原則，本學(xué)期開展了以下一些活動 1、開辦好幼兒園家長學(xué)校。 我們堅(jiān)持每學(xué)期開辦1_2次家長學(xué)校,聘請幼兒訓(xùn)練專家來園為家長上課，讓家長準(zhǔn)時(shí)了解的訓(xùn)練的新理念和進(jìn)展動向，關(guān)心家長了解幼兒常見問題形成緣由、表現(xiàn)、及解決的方法。因此，本學(xué)期我園特邀武漢市訓(xùn)練科學(xué)討論院，家庭訓(xùn)練討論所主任：陳紅梅博士來園為家長供應(yīng)了

12、一盤豐富精神食糧。 陳博士講座的題目：走出愛的誤區(qū)奠基孩子的美好人生，她從愛的盲目性、愛的功利性、和愛的單向性三方面，用富有哲理的寓言，發(fā)人深省的故事，鮮活生動的案例，深化淺出的為我們詮釋了做人、做事、做學(xué)問的真諦，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如同醍醐貫頂，豁然開朗啊!深受廣闊幼兒家長的歡迎與好評。 2形成有班級特色的“家園之窗”。 “家園之窗”是進(jìn)行家園互動的一個(gè)有效途徑，我們每個(gè)班級堅(jiān)持每周更換“家園之窗”的內(nèi)容，開設(shè)訓(xùn)練目標(biāo)、比聰慧，快樂每一天（主題活動）、家園立交橋（家長協(xié)作工作）、暢所欲言（家長來信）、班內(nèi)風(fēng)采（好人好事）和金色童年（育兒學(xué)問）等板塊。通過親切的項(xiàng)目標(biāo)題、豐富的內(nèi)容吸引家長的關(guān)注

13、，引起家長的共鳴，達(dá)到共同訓(xùn)練的目的。 3網(wǎng)絡(luò)論壇 本學(xué)期我園（大一班零距離、中一、中二班、中三班的青草地、小一班）開設(shè)了幼兒園家長網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，利用網(wǎng)絡(luò)主動和家長聯(lián)系。通過網(wǎng)絡(luò)使家長和幼兒園的關(guān)系更為親密，幼兒園與家長全方位的聯(lián)系接觸拓寬了家庭、幼兒園之間的信息渠道，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校育人、家庭育人的協(xié)調(diào)進(jìn)展，家園又多了一個(gè)溝通的平臺，對促進(jìn)孩子的成長很有好處?！倍覀兊膮^(qū)幼論壇才剛剛起步，還有很多家長不太了解我們的網(wǎng)站和論壇,我們需要得到家長支持與參加,這就要求我們的老師主動引導(dǎo)家長主動投稿，出謀劃策，熱忱參加到我們的?？衼?。 同時(shí)，本學(xué)期我園開展了豐富多彩的家長開放日活動。如：親子課堂、小手拉

14、大手親子運(yùn)動、新年聯(lián)誼會等等，總之、幼兒園的工作，需要家長的理解與支持，只有放開心扉，將那些熱心的家長請進(jìn)來，通過腳踏實(shí)地地面對面的溝通，才能夠和家長真正成為事業(yè)中的伴侶、合作中的伙伴。 成果已成為過去，是不斷促進(jìn)我們進(jìn)步和超越的目標(biāo)。期盼明天更精彩。 幼兒園幼兒訓(xùn)練教學(xué)總結(jié) 篇2 數(shù)學(xué)是討論現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有高度的抽象性和規(guī)律性。對于幼兒來說，假如只重視數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，很簡單導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道：愛好是第一位老師，并在幼兒的學(xué)習(xí)活動中扮演著很重要的角色。依據(jù)幼兒園訓(xùn)練綱要的精神，數(shù)學(xué)活動應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)制造有利條件，為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定

15、良好的基礎(chǔ)。 我認(rèn)為，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好主要有以下幾種形式和方法，愿與大家共享。 一、以嬉戲形式激發(fā)愛好。 綱要中指出：“寓訓(xùn)練于嬉戲之中。”嬉戲是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒數(shù)學(xué)訓(xùn)練的有利手段。利用嬉戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，提高幼兒思維的主動性，使幼兒在開心的心情中輕輕松松、饒好玩味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：在“天線寶寶買漢堡包”這一活動中，我請孩子們扮演麥當(dāng)勞的售貨員，依據(jù)天線寶寶送來的訂貨單，預(yù)備漢堡包，或是兩個(gè)兩個(gè)一盒的要5xxxx，或是五個(gè)五個(gè)一盒的要10xxxx孩子們特別投入。與此同時(shí)，孩子們在嬉戲中不知不覺地把握了兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)等群數(shù)的方法

16、。在利用嬉戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好時(shí)，所選用的嬉戲應(yīng)當(dāng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)以直觀的、帶有情節(jié)的、幼兒能扮演角色的嬉戲?yàn)橹鳌Ｈ缜榫版覒颉靶⊥冒翁}卜”、“嬉戲?qū)m”、“送小動物回家”等。應(yīng)當(dāng)運(yùn)用挑戰(zhàn)性的、有更多發(fā)揮余地的嬉戲?yàn)橹?，如競賽性嬉戲、操作性益智嬉戲等?二、利用操作材料激發(fā)愛好。 皮亞杰認(rèn)為幼兒是在操作中認(rèn)知的，供應(yīng)給幼兒暗含訓(xùn)練價(jià)值的操作材料，能夠讓幼兒在操作中運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題，在與材料的相互作用過程中獵取學(xué)問。在設(shè)計(jì)和預(yù)備操作材料時(shí)，既要考慮美觀性、趣味性，更要考慮材料的層次性，即材料是否能滿意不同進(jìn)展水平幼兒的需要，促使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。 三

17、、運(yùn)用語言引起懸念，從而激發(fā)愛好。 幼兒正處于主動探究四周事物的階段，對新奇的、未知的、或者略知的事物會產(chǎn)生極大探究的愛好，老師假如能奇妙地運(yùn)用語言，設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)幼兒奇怪心和求知欲，能收到意想不到的效果。 例如：“拼圖”活動前，我告知孩子，只要依據(jù)各部分上面算式的得數(shù)在底板上找到相應(yīng)的位置拼合，就能夠在圖上找到一件神奇的禮物。孩子們出于奇怪，饒有興致地進(jìn)行計(jì)算和操作，當(dāng)他們將圖拼完整，出現(xiàn)一幅漂亮的畫面時(shí)，就歡呼雀躍著，表達(dá)自己勝利的喜悅心情。 三、利用“禁果”心理激發(fā)愛好。 所謂“禁果”心理就是指那種滿意奇怪心理而不惜冒險(xiǎn)探奇的心理。例如：我在指導(dǎo)幼兒操作活動“分一分”時(shí)，發(fā)覺幼兒鄧完宇用

18、了九種方法分解6，而其中有三種方法是把6分成三個(gè)部分?jǐn)?shù)的。這種方法第一次出現(xiàn)，于是我運(yùn)用禁果心理在公開場合與她對話，爭論把6分成三個(gè)數(shù)的事情，告知她保守隱秘不要告知?jiǎng)e人。這樣一來，引起了其他孩子的極大奇怪，努力嘗試各種途徑、方法，探究緣由，最終探究出了其中的“隱秘”。不到一周時(shí)間，幾乎全班孩子都會用這種方法分解一個(gè)數(shù)了。由此可見，恰當(dāng)運(yùn)用“禁果”心理對激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好有很大效用。 四、用勝利效應(yīng)激發(fā)愛好。 勝利感是人的心理進(jìn)展過程中的一種需要，它可以成為推動人行為的內(nèi)動力。因此，使幼兒產(chǎn)生勝利感，能夠激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的長久愛好。 勝利感的產(chǎn)生來源于兩個(gè)方面，一方面來自幼兒內(nèi)部的，如完成

19、一套材料的操作，發(fā)覺新的結(jié)果等，出于其內(nèi)部要求得到滿意而產(chǎn)生的。另一方面，則來自于外部評價(jià)引起的勝利感。經(jīng)過觀看，我發(fā)覺有許多幼兒把老師的評價(jià)作為勝利的標(biāo)準(zhǔn)，以此確定自己的行為方向。于是我對那些自信念不足的、性格內(nèi)向、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難的幼兒，常常性地賜予確定和鼓舞，促使他們產(chǎn)生勝利感。我班的陳特小伴侶，對數(shù)學(xué)活動缺乏愛好，在一次區(qū)域活動中，我請他和我一起玩“看誰先擺完”的棋類嬉戲，他先擺滿了棋盤，成了獲勝者，我立即在其他小伴侶面前表揚(yáng)了他，激發(fā)了他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力，增加了自信念。自此，他漸漸對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生了愛好。 六 、以群體效應(yīng)，激發(fā)愛好。 幼兒生活在群體當(dāng)中，同伴的行為對每個(gè)幼兒都有很

20、大的影響，而這種影響在幼兒交往中表現(xiàn)最為突出，老師用群體交往中的互動作用能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。例如，在指導(dǎo)幼兒操作“小火箭”這一學(xué)具時(shí)，我只教會兩名幼兒操作，結(jié)果引來了不少小伴侶，兩名孩子興奮極了，興味盎然地向同伴們介紹，而其他的孩子也做出回應(yīng)及至后來爭論怎樣才算得快，有何規(guī)律可循，愛好頗高。由此可見，群體效應(yīng)對激發(fā)愛好的促進(jìn)作用。 七、以競爭效應(yīng)激發(fā)愛好。 隨著年齡的增長，幼兒競爭意識不斷增加。對帶有競爭性的活動有較大的愛好，而且樂此不疲。因此，我們設(shè)計(jì)一些帶有競爭性的活動或材料，能夠滿意幼兒競爭心理的進(jìn)展，從而間接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。例如，“掛鉤”這一材料，我把運(yùn)算卡片分成兩等份，

21、然后兩個(gè)孩子競賽，計(jì)算卡片的算式，看誰先把自己的顏色卡片掛滿相應(yīng)的小鉤上為勝，孩子玩得特殊興奮，計(jì)算速度也有很大提高。 總之，愛好是幼兒求知的動力和基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)問的無窮性和數(shù)學(xué)推理對思維的挑戰(zhàn)性及數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的廣泛應(yīng)用，都對幼兒有巨大的吸引力。作為幼兒老師要調(diào)動幼兒參加數(shù)學(xué)活動的主動性和主動性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，讓幼兒學(xué)在其中，玩在其中，樂在其中！ 幼兒園幼兒訓(xùn)練教學(xué)總結(jié) 篇3 淺談在繪畫教學(xué)中培育幼兒的制造力 當(dāng)代幼兒是將來.的仆人，是21世紀(jì)的棟梁，是將來世界的制造者。他們要適應(yīng)將來科技、學(xué)問高速進(jìn)展的.，最重要的就是必需具有較強(qiáng)的制造力，能夠最大限度地發(fā)揮自身的制造潛能。近年來

22、科學(xué)討論表明，每一個(gè)發(fā)育健全的人都有不同程度的制造潛力。所謂制造力，是指主體在制造性的活動中表現(xiàn)出來、進(jìn)展起來的各種力量的總和，這種力量受學(xué)問、閱歷、力量、條件所限制。在日常生活中，幼兒因年齡所限，學(xué)問、閱歷、閱歷較少，表現(xiàn)出來的制造力是初級層次的，與他們自身力量相吻合，對他們自己而言是前所未有的，但不肯定具有較高的.價(jià)值。甚至有時(shí)候這種制造性表現(xiàn)經(jīng)常與錯(cuò)誤、缺陷、頑皮、任性等相聯(lián)系。即常以逾越常規(guī)、不守規(guī)章、鉆牛角尖、提怪問題等形式表現(xiàn)出來。這使得一部分幼教工受傳統(tǒng)訓(xùn)練思想影響，將幼兒的這種探究行為看作調(diào)皮、搗亂、有意破壞而在言語上、行動上不自覺地壓抑甚至扼殺幼兒制造性的萌芽。繪畫教學(xué)是培育

23、幼兒想象力、制造力的必修課，但相當(dāng)一部分老師和家長在教學(xué)中只重視幼兒怎樣依樣畫葫蘆，按部就班、一板一眼地根據(jù)老師的示范摹仿，偏重以技法為主，不了解繪畫教學(xué)對幼兒想象力、制造力和熟悉事物力量的培育作用。實(shí)踐證明假如一味偏重技法摹仿將會挫傷幼兒學(xué)習(xí)的主動性和限制制造性力量的培育和進(jìn)展。我國聞名的訓(xùn)練家陶行知先生早在本世紀(jì)三四十年月就提出“兒童是新時(shí)代的制造者，要解放兒童的制造力”，那么如何在繪畫教學(xué)中培育幼兒的制造力呢? 一、老師應(yīng)留意對自身制造性素養(yǎng)的培育 繪畫教學(xué)中促進(jìn)幼兒制造力進(jìn)展的因素許多，有的來自于老師本身制造性素養(yǎng)，也有來自家長和幼兒方面的。其中起打算性作用的還是制造性訓(xùn)練的實(shí)施者老師

24、。應(yīng)當(dāng)首先增加對老師自身制造性素養(yǎng)的培育。德國聞名心理學(xué)家戈特弗里德·海納指出：“如果把制造力作為訓(xùn)練的目標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)的前提就是制造型的老師?！庇變捍蠖枷矏勰》吕蠋?，他們常有意無意地實(shí)行與老師相像的行動，從而學(xué)到老師的某些行為和思維方式。制造型的老師在教法，傾向于實(shí)行“建設(shè)性的行為”來進(jìn)展幼兒的制造力。這些富于制造性的言傳身教，就成為幼兒進(jìn)行制造性活動的良好刺激和榜樣。因此，有必要加強(qiáng)老師制造性素養(yǎng)的培育，最大限度地賜予幼兒表現(xiàn)制造力的機(jī)會。同時(shí)，老師要樹立現(xiàn)代的訓(xùn)練觀，側(cè)重幼兒的思維力量、表現(xiàn)力量和制造力量的培育，只有具備這種觀念的老師才會自覺地改革傳統(tǒng)訓(xùn)練中束縛幼兒制造力進(jìn)展的做

25、法，不至于把前面所說的幼兒的各種制造性探究行為看作調(diào)皮、搗亂、有意破壞而加以限制。如在一次繪畫課上，讓幼兒畫小伴侶坐滑梯的場景。我在示范畫上添加了太陽公公、小草、小花等。有一名小伴侶沒有根據(jù)我的畫法做，卻將太陽公公的胡須畫得很長很長，成了一座小滑梯，小伴侶們順著太陽公公的長胡須滑上滑下，一個(gè)個(gè)動態(tài)可掬的幼兒活靈活現(xiàn)。我問這個(gè)小伴侶為什么要這樣畫，小伴侶說：“這多好玩呀!”當(dāng)即我在全班幼兒面前表揚(yáng)和鼓舞了這名幼兒。此后，這個(gè)小伴侶畫畫的勁頭更大了，總是能想出好多新奇、獨(dú)特又極富童趣的作品。 二、增加幼兒的自信念是培育和進(jìn)展幼兒制造力的基礎(chǔ) 對兒童自信念的培育極為重要，他們能否大膽地表現(xiàn)自己的想法

26、，大膽地描繪世界，與他們自信念的強(qiáng)弱有著親密的關(guān)系。自信念強(qiáng)的幼兒，他們的畫面表現(xiàn)力較強(qiáng)，想象奇異豐富，線條生動流暢，構(gòu)圖飽滿，顏色鮮亮。自信念較弱的幼兒多在繪畫中表現(xiàn)出膽小、謹(jǐn)慎，畫面空洞，線條呆板生硬，缺乏生動性。對這些自信念較弱的幼兒，老師和家長切不能因此而批判嘲諷，否則幼兒會變得更加膽小，更加不敢動筆，久而久之會漸漸丟失學(xué)畫的愛好。在幼兒遇到困難和出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師和家長應(yīng)關(guān)心他們找出問題的所在，鼓舞他們多留意觀看描繪對象的典型特征，爭取能有所提高。當(dāng)幼兒有所進(jìn)步時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)加以表揚(yáng)，或者向其它幼兒展現(xiàn)以提高其自信念。家長也可以在幼兒的房間布置小畫廊，把幼兒的好作品裝上鏡框，擺在惹眼位置，

27、讓家人觀賞。還要常常把幼兒初學(xué)的作品拿出來和近作加以比較，讓幼兒自己去評判是否有所進(jìn)步。逐步樹立幼兒的自信念和畫畫的愛好。 三、對幼兒奇怪心、想象力的支持和愛護(hù)對制造力的培育有較大作用 在訓(xùn)練實(shí)踐中，我們發(fā)覺，很多老師和家長對幼兒繪畫的指導(dǎo)方法不很妥當(dāng)。總是一味要求幼兒根據(jù)老師的范例進(jìn)行摹仿，不允許有絲毫的變動。比如，一次畫菊花，我的范畫用了橘紅色和黃色，有的幼兒想換幾種顏色，旁觀的家長立刻制止：“你看清晰老師用的什么顏色，別弄錯(cuò)了。”也有的家長大聲斥責(zé)孩子：“又弄錯(cuò)了，今日不畫好就別回家?！备静涣粢鈵圩o(hù)幼兒的自尊心，限制他們的想象力和制造力的進(jìn)展。很多老師和家長很注意繪畫技法的訓(xùn)練和學(xué)問的

28、灌輸，一味求全責(zé)怪：“你看你畫的就不圓，小馬的眼睛怎么會那么大呢?”有一次，我班繪畫力量較強(qiáng)的小伴侶仿照老師畫了一個(gè)小伴侶后又在旁邊加了一團(tuán)黑色。她爸爸立刻皺起了眉頭：“這是什么污七八糟的東西?”“這是小伴侶的影子?！焙⒆域湴恋卣f?！罢l讓你畫了，沒觀察老師只畫了一個(gè)小伴侶嗎!”孩子看著爸爸嚴(yán)厲的臉色，呆呆地點(diǎn)了點(diǎn)頭。孩子的一次極富制造力和想象力的設(shè)想就這樣被家長扼殺了。要知道，這團(tuán)黑色對這個(gè)孩子來說是多么的寶貴，是她經(jīng)過想象獨(dú)立自主制造出來的，完善的摹仿究竟是摹仿，有缺陷的制造終究還是制造。心理學(xué)家康定斯坦曾經(jīng)感慨地說：“兒童挺直從他們的心情深處所構(gòu)造的形式，豈不要比那些希臘式的摹仿作品更富有

29、制造性嗎?” 四、老師的主動評價(jià)是進(jìn)展制造力的重要手段 幼兒的自我評價(jià)主要依靠于成人的評價(jià)。尤其是幼兒心目中最有威信的老師的一言一行，批判或表揚(yáng)往往是幼兒評價(jià)自己的標(biāo)尺。在繪畫教學(xué)中，老師對幼兒作品給與主動評價(jià)能使幼兒體驗(yàn)到繪畫的樂趣，激發(fā)幼兒的自信念，使他們更大膽，更富有想象力。而消極的評價(jià)給幼兒帶來的不良影響則是長期的，往往使幼兒丟失對畫畫的愛好，不愿甚至不敢提筆。 五、主動引導(dǎo)幼兒志趣，盡量滿意幼兒表現(xiàn)需要，供應(yīng)寬松作畫環(huán)境，有利于開發(fā)幼兒制造性潛能 討論表明，老師在繪畫教學(xué)中運(yùn)用有效手段供應(yīng)寬松、自由、和諧的創(chuàng)作環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，激活幼兒的制造性潛能。在訓(xùn)練實(shí)踐中，我們發(fā)覺幼

30、兒的心情是波動的，來自生理、心理等各方面的因素都會影響幼兒的學(xué)習(xí)愛好。處于較低年齡階段(4-5歲)的幼兒有的正處在初級的涂鴉階段，而有的已進(jìn)展到圖式的再現(xiàn)階段。處于涂鴉階段的幼兒對繪畫的過程很感愛好，喜愛用筆和紙來表現(xiàn)各種兒童寵愛的事物。因此，老師應(yīng)為他們供應(yīng)較大的紙和筆，多給他們涂鴉的機(jī)會會使他們獲得愉悅的體驗(yàn)。而已經(jīng)進(jìn)展到圖式再現(xiàn)階段的幼兒則用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作，老師應(yīng)利用各種不同的材料和造型，主動啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)揮他們的主動性和制造性。在繪畫過程中，有的老師和家長不顧幼兒的年齡層次、心理需要和體力狀況，一味苛求幼兒的繪畫結(jié)果。這樣不但不會出現(xiàn)優(yōu)秀的繪畫作品，而且會使幼兒對繪畫產(chǎn)生厭惡之感，更無

31、從談起什么愛好。而此時(shí)，老師和家長們總是不明就理的嘆息“這孩子，越來越不如以前了”。這種忽視幼兒成長規(guī)律，拔苗助長式的教學(xué)當(dāng)然不會產(chǎn)生什么好作品了。老師在設(shè)計(jì)主題時(shí)，選材要來自于幼兒熟識的環(huán)境和喜愛的事物，主動引導(dǎo)幼兒志趣，盡量滿意幼兒表現(xiàn)需要，使幼兒想畫，愿畫，并能畫。難易程度要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，既能使力量強(qiáng)的幼兒盡可能的發(fā)揮制造性潛能，又能使力量差一些的幼兒經(jīng)過努力也能勝利。使每一個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)展。如在命題畫創(chuàng)作教學(xué)中，假如有的幼兒認(rèn)為老師的命題阻礙了自己的表現(xiàn)力或是其生活體驗(yàn)中有他更感愛好的內(nèi)容，老師應(yīng)避開堅(jiān)持用法集體指導(dǎo)的方式挫傷他們的主動性和主動性，而應(yīng)實(shí)行個(gè)別交談或

32、輔導(dǎo)的方法去順應(yīng)幼兒的表現(xiàn)需要，盡可能為他們供應(yīng)符合自己愛好的學(xué)習(xí)和制造的機(jī)會。不要過分苛求整齊劃一的效果，使美術(shù)活動真正成為幼兒求真、求善、求美的制造性進(jìn)展過程。 通過繪畫培育幼兒的制造力是一個(gè)長期的訓(xùn)練過程，需要按部就班的引導(dǎo)啟發(fā)?！爸圃臁笔且粋€(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興盛發(fā)達(dá)的不竭動力。21世紀(jì)將是一個(gè)以制造性為主體特征的世紀(jì)。我們幼教工應(yīng)當(dāng)全力以赴，從娃娃抓起，盡量把每一個(gè)幼兒都能培育成具有制造力的有用人才。 幼兒園幼兒訓(xùn)練教學(xué)總結(jié) 篇4 本學(xué)期我園圍繞訓(xùn)練局、教研中心及學(xué)校工作重點(diǎn)，結(jié)合本園實(shí)際，以綱要規(guī)程為指導(dǎo)，以提高幼兒園保教工作質(zhì)量為目標(biāo)，提高老師業(yè)務(wù)力量促進(jìn)老師專業(yè)成長作為工作

33、重點(diǎn)，培育骨干老師為中心，開展了一系列的工作。現(xiàn)總結(jié)如下： 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升觀念、提高老師自身素養(yǎng)、培育產(chǎn)生骨干老師 幼兒園優(yōu)質(zhì)的保教效果是幼兒園得以生存進(jìn)展的關(guān)鍵，家長選擇幼兒園不僅要看幼兒園樓有多高、窗有多明、地有多大這些表面的東西，關(guān)鍵要看幼兒園老師隊(duì)伍中優(yōu)秀老師有多少，由于高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍才能有好的保教效果。在提高老師素養(yǎng)方面做了如下工作： 1、加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，明確老師責(zé)任和工作職責(zé)，堅(jiān)固樹立愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神； 2、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)堅(jiān)持“請進(jìn)來走出”原則，請專家到園講座組織老師到棗莊學(xué)習(xí)上海二期課改研討，樹立“以幼兒進(jìn)展為本”的訓(xùn)練理念。 3、參與幼兒老師禮儀培訓(xùn)，培育幼兒老師的工作道德意

34、識，樹立“意思打算成敗”的理念。 加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高素養(yǎng)還嚴(yán)把老師入園關(guān)并對園內(nèi)不稱職老師進(jìn)行了辭退，對優(yōu)秀老師進(jìn)行一級、二級、三級聘任。這學(xué)期陳梅、王靜兩位老師在班級管理、工作成果、家園聯(lián)系中起到了骨干老師的模范帶頭作用，被評為三級老師享受補(bǔ)助費(fèi)，老師工資差距在幾百元。這一舉措大大激勵(lì)了老師的工作熱忱和工作主動性并進(jìn)而形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，她們朝氣蓬勃的來園工作，幼兒園布滿生氣活力各項(xiàng)工作得以順當(dāng)進(jìn)行。 二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)、促進(jìn)青年老師快速成長 我園青年老師較多流淌性大，她們有熱忱缺乏閱歷，有個(gè)性缺乏耐煩，為促進(jìn)青年老師快速成長，幼兒園加強(qiáng)了園本培訓(xùn)。 1、優(yōu)化備課方式：青年老師入園先集體培訓(xùn)怎樣備

35、課，然后抄寫優(yōu)秀教案35篇，可以是教研中心發(fā)的內(nèi)部資料上的也可以是幼教園地上的，接著試寫一篇教案，大體過關(guān)后才能獨(dú)立寫教案并跟蹤檢查。幼兒園每周進(jìn)行一次集體備課分大中小班進(jìn)行，讓青年老師從中學(xué)習(xí)怎樣備課。 2、充分發(fā)揮“傳幫帶”的作用，老老師帶一名青年老師，班主任帶一名老師，骨干老師帶一名青年老師，教學(xué)能手帶一名青年老師并負(fù)責(zé)究竟。讓每一位青年老師盡快成長起來并成為優(yōu)秀老師骨干老師。 3、加強(qiáng)閱歷溝通，每位外出學(xué)習(xí)的人員回來后不論是領(lǐng)導(dǎo)還是老師都要上一節(jié)課傳達(dá)學(xué)習(xí)的精神。幼兒園內(nèi)部常常進(jìn)行學(xué)習(xí)閱歷溝通如班級管理閱歷溝通、平安管理閱歷溝通、工作閱歷溝通，多的多說少的少說但不行以不說，老師們在這種

36、說說做做中漸漸得到提高。觀看發(fā)覺我們的園本培訓(xùn)起到了較好的作用，青年老師適應(yīng)幼兒園比以前快，成長比以前任何一年都明顯。 三、注意過程管理、強(qiáng)化精細(xì)管理 做什么事情都有一個(gè)過程，誰在這個(gè)過程中留意了詳情誰就簡單獲得勝利，促進(jìn)老師專業(yè)成長也不例外。詳細(xì)做法： 1、試行推門聽課制度，前期打招呼只是大中小班，后期就不打招呼挺直聽課，也可能在這個(gè)班蹲一天也可能只聽一節(jié)課，聽課之前要先看教案，對于不能按周支配上課而又不打招呼的老師要與考核掛鉤。園長聽課不少于20節(jié)，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)不少于60節(jié)，促使老師仔細(xì)備課仔細(xì)上課。 2、加強(qiáng)老師基本功訓(xùn)練，結(jié)合教研中心舉辦的繪畫、鋼筆字基本功考試，每位老師每周交一本田字格鋼

37、筆字，兩周一本美術(shù)作業(yè)本，到考試時(shí)我園每位老師鋼筆字最少的6本繪畫4本，超額完成任務(wù)的月考評記優(yōu)。 3、注意過程管理，每月底檢查本月老師的教案、理論筆記、訓(xùn)練筆記、活動觀看記錄、訓(xùn)練活動簡案、老師課程名目、交接班記錄、晨午檢記錄、消毒記錄、周活動方案等，有專人負(fù)責(zé)檢查，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)對老師進(jìn)行指導(dǎo)，彌補(bǔ)不足的過程就是老師漸漸成長的過程。 四 、強(qiáng)課題討論、突出特色 體育嬉戲是我園的特色活動，幼兒也的確得到了實(shí)惠，我們得到家長的認(rèn)可。我們在連續(xù)推廣體育嬉戲試驗(yàn)成果的同時(shí)，依據(jù)幼兒存在的一些問題我們又進(jìn)行了“幼兒良好行為習(xí)慣的培育討論”，本學(xué)期已到課題結(jié)題階段，總牢固驗(yàn)成果我們感覺這個(gè)課題做的即切合

38、幼兒實(shí)際又是幼兒所必需的，老師對幼兒養(yǎng)成訓(xùn)練所采納的表揚(yáng)法、分擔(dān)責(zé)任法、溝通法、榜樣發(fā)、五星嘉獎(jiǎng)法、移情訓(xùn)練法、后果訓(xùn)練法等方法對幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)揮了極大的作用，老師在整個(gè)試驗(yàn)過程中收集資料故事、兒歌、名言、歌曲，自己依據(jù)本班幼兒的狀況創(chuàng)編適合幼兒的兒歌、故事等，利用這些故事、兒歌、歌曲、圖片對幼兒進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，在老師的試驗(yàn)總結(jié)中可以看到老師對該課題有用性的認(rèn)可。老師在整個(gè)試驗(yàn)操作中，問卷調(diào)查、個(gè)案追蹤、閱歷溝通、試驗(yàn)總結(jié)，撰寫論文等，在驗(yàn)收過程中與會專家說我們的材料豐富、過程扎實(shí)，這時(shí)全體老師共同努力的結(jié)果。 五、家園聯(lián)系 家長工作是幼兒園的一部分，取得家長的支持和理解特別重要，有利于工

39、作的順當(dāng)開展。首先我們在老師們中間進(jìn)行了家長工作閱歷溝通，通過溝通我們總結(jié)出誠信對待家長、真心與家長溝通、單獨(dú)與 家長交談、不當(dāng)別人的面談?wù)摷议L的孩子、愛護(hù)家長的自尊心、對個(gè)別家長適當(dāng)用點(diǎn)冷處理，讓家長感覺到自己的過分，再找機(jī)會與家長溝通。其次利用家園連心橋?qū)疫M(jìn)步行的訓(xùn)練，通過溫馨提示讓家長了解幼兒園的一些做法，還利用家長會的機(jī)會相互了解。 一學(xué)期的工作緊急而改善，總是感覺忙勞碌碌，干不完的活做不完的事，老師們沒有埋怨沒牢騷總是勤勤懇懇的工作，這就是老師的敬業(yè)精神。當(dāng)然工作中也有不足之處，我們會總結(jié)閱歷查找不足努力改進(jìn)，如青年老師的綜合素養(yǎng)需提高，業(yè)務(wù)須進(jìn)一不加強(qiáng)，如何設(shè)計(jì)出更優(yōu)秀的訓(xùn)練活動

40、設(shè)計(jì)，如何有效利用活動區(qū)等一系列問題有待于進(jìn)一步探討。 幼兒園幼兒訓(xùn)練教學(xué)總結(jié) 篇5 本學(xué)期家庭訓(xùn)練工作緊急而有序地結(jié)束了，這學(xué)期9月份完華幼兒園抗震加固，經(jīng)多方鑒定后，各方面指標(biāo)達(dá)到合格，才在20xx年10月8日正式開學(xué)，回顧本學(xué)期三個(gè)月的工作如下： 一、完華幼兒園“家庭訓(xùn)練博客”和“家庭訓(xùn)練小報(bào)”方面。 在這學(xué)期“完華幼兒園家庭訓(xùn)練博客”里的“網(wǎng)上家長學(xué)?！币粰谥惺冀K在堅(jiān)持發(fā)一些菜單和家長學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家進(jìn)步行自學(xué)，并且，每個(gè)班級都重新建或開通了班級博客。各班級一共發(fā)日志41篇，家庭訓(xùn)練小報(bào)：580份。 二、利用家長學(xué)校講座，轉(zhuǎn)變家長家庭訓(xùn)練理念。 在這一學(xué)期里，組織召開了一次全幼兒園家長講

41、座，特邀請.傳統(tǒng)文化協(xié)會副會長趙哲老師主講傳統(tǒng)文化與家庭禮儀，在這次培訓(xùn)講座中來200余名家長。同時(shí)，還進(jìn)行了家庭訓(xùn)練禮儀啟動儀式。通過講座對家長啟發(fā)很大，觸動很深，激發(fā)了家長關(guān)注孩子成長，受到很好的效果，家長反映很好。 三、組織舉辦了幼兒唱歌祖國媽媽的手語和唱紅歌競賽，增進(jìn)了親子關(guān)系。 通過幼兒園舉辦的幼兒唱歌祖國媽媽手語和唱紅歌競賽和中間穿插的家長和孩子一同表演節(jié)目以及親子嬉戲等活動。增加了孩子與家長之間的關(guān)系，提高了家長對孩子的重視程度，同時(shí)，還提高了家長和孩子的思想道德和愛國意識，使家長熟悉到培育孩子是幼兒園和家長的共同責(zé)任。 四、利用書信等形式加深各班級老師與家長的溝通。 這一學(xué)期完

42、華幼兒園向家長發(fā)放“家園聯(lián)系”表，老師和家進(jìn)步行一對一的溝通活動（即在平常接送孩子時(shí)間各班老師與家長溝通）。并且，還利用各班的.“半日開放日”和每周都要進(jìn)行的“讀書漂流”，進(jìn)一步和家長溝通溝通，同時(shí)，還督促家長學(xué)習(xí)家庭訓(xùn)練。為了不斷提高家長的家教素養(yǎng)，不斷提高家長的家庭訓(xùn)練水平。我園始終堅(jiān)持讓家長同讀一本書不輸在家庭訓(xùn)練上的讀書心得48份和家長業(yè)53份。發(fā)給各班家園聯(lián)系表288份，收回122份，與家長聯(lián)系的幼兒有234名。為家長發(fā)放家長調(diào)查問卷220份，家長菜單（小報(bào)上的菜單和平常菜單）一共749張。 五、充分利用各班級的“家長園地”，大力宣揚(yáng)。 每個(gè)班級的門前都有家庭訓(xùn)練專欄，每一個(gè)班的老師

43、給自己班級這一欄起的名字都不同，其內(nèi)容：一是和教子方法，二是健康與保健內(nèi)容。都是兩周（即半個(gè)月）更換一次內(nèi)容。這學(xué)期各班家庭訓(xùn)練宣揚(yáng)欄一共出了24期。各班的內(nèi)容依據(jù)自己班級的孩子狀況而定，都個(gè)不相同，各具特色。 六、利用班級家長會和家長學(xué)校，提高家長對家庭訓(xùn)練的重視 A、各班都成立了家長家庭訓(xùn)練委員會，以點(diǎn)帶面的形式影響和帶動其他家長。 B、利用各班的家庭訓(xùn)練專欄。這學(xué)期每班都出了3期專欄，全幼兒園一共累計(jì)24期，大力宣揚(yáng)教子。 C、利用各班級博客進(jìn)行宣揚(yáng)家庭訓(xùn)練內(nèi)容和讓家長宣揚(yáng)班級訓(xùn)練教學(xué)等狀況。 D、利用家長學(xué)校的家長集中培訓(xùn)形式，提高家長對家庭訓(xùn)練的重視。這學(xué)期還開展了“幼兒園家庭訓(xùn)練禮

44、儀啟動儀式”、提高了家長對“家庭禮儀”方面的了解，同時(shí)，也使家長對孩子在家庭禮儀方面應(yīng)當(dāng)留意的地方，如何去訓(xùn)練孩子和培育孩子懂禮貌，尊老愛幼等內(nèi)容。 通過幼兒園家長學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)和各班級的家長會等家長在家庭訓(xùn)練幼兒方面，都有了不同程度的提高，但是，家長在參加幼兒園活動和班級活動上，還有個(gè)別家長不太主動與幼兒園協(xié)作，從心里上對孩子的訓(xùn)練問題和自身素養(yǎng)方面都需要有待提高。 七、加大老師的培訓(xùn)力度，起到老師的引領(lǐng)作用。 老師是引領(lǐng)家長學(xué)習(xí)家庭訓(xùn)練的挺直的組織者和實(shí)施者，是幼兒園家庭訓(xùn)練的基本的力氣和保證。專業(yè)素養(yǎng)的凹凸，打算了做家庭訓(xùn)練工作力量。因此，培育一支高素養(yǎng)的專業(yè)老師隊(duì)伍是家長學(xué)校進(jìn)展的前提。

45、在這一學(xué)期完華幼兒園對老師進(jìn)行了2次家庭訓(xùn)練的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提高了老師與家長的溝通和指導(dǎo)家長訓(xùn)練孩子的水平。 這學(xué)期有二名專業(yè)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)師獲獎(jiǎng)。敖素萍老師在20xx年11月份參與在杭州召開的“20xx華人家庭訓(xùn)練高峰論壇”中，家庭訓(xùn)練論文家長關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的調(diào)查、分析和調(diào)適榮獲一等獎(jiǎng)。王金芳老師在20xx年12月家庭訓(xùn)練個(gè)案孩子逆反行為矯正個(gè)案討論獲.廣播電視高校同學(xué)案例設(shè)計(jì)與分析大賽二等獎(jiǎng)。 回顧半年來的工作歷程，我們深深的感到，每一項(xiàng)活動的順當(dāng)進(jìn)行，離不開園領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，離不開區(qū)訓(xùn)練局家庭訓(xùn)練協(xié)會康老師的大力支持，離不開幼兒園各位老師的鼎力支持，更離不開廣闊家長的認(rèn)同和支持！完華幼兒園

46、家庭訓(xùn)練工作能夠取得這樣的成果也是各位老師本著“無私、奉獻(xiàn)、高效、創(chuàng)新”的工作精神，把珍貴的時(shí)間和精力無私的投入到工作中去，把汗水和心血傾注到自己喜愛的崗位上，順當(dāng)完成了各項(xiàng)任務(wù)。在這里要感謝幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，感謝各位老師，是你們的支持和協(xié)作才讓幼兒園家庭訓(xùn)練工作變得如此的美妙！當(dāng)然，也深知完華幼兒園家庭訓(xùn)練指導(dǎo)站的工作中仍舊存在著問題和不足，今后將總結(jié)閱歷教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足，不斷創(chuàng)新和提高，不斷完善，使完華幼兒園的家庭訓(xùn)練工作做的更好！ 幼兒園幼兒訓(xùn)練教學(xué)總結(jié) 篇6 本學(xué)期我們試驗(yàn)幼兒園的中心工作，以“樂觀敬業(yè)、感恩激勵(lì)、創(chuàng)新務(wù)實(shí)、科學(xué)進(jìn)展”為抓手，以加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理、促進(jìn)保教質(zhì)量為重點(diǎn)，全面提高老

47、師的整體素養(yǎng)，取得了必需的成果，迎接了20xx年秀麗校內(nèi)建設(shè)暨學(xué)前訓(xùn)練規(guī)范化管理年現(xiàn)場會?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一、抓教研促教學(xué) 我園充分發(fā)揮老師的主觀能動性，連續(xù)仔細(xì)學(xué)習(xí)幼兒園指導(dǎo)綱要，深化領(lǐng)悟綱要精神，仔細(xì)鉆研教學(xué)用書，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，逐步培育駕馭教材的潛力。我們在園內(nèi)專心營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，每周一、三定時(shí)定點(diǎn)開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研學(xué)習(xí)，遵循互動式原則，鼓舞老師主動參加學(xué)習(xí)活動，由旁聽式學(xué)習(xí)變?yōu)榛邮綄W(xué)習(xí)，鼓舞老師結(jié)合自己的實(shí)際工作，就爭論的主題充分發(fā)表自己的見解，溝通看法，最終構(gòu)成共識;鼓舞老師仔細(xì)鉆研綜合活動叢書，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，綜合思索教學(xué)資料在各個(gè)活動環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)。我們專心為每一

48、位老師制造各種培訓(xùn)的機(jī)會，雖然外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會不是人人均等，但外出學(xué)習(xí)的老師務(wù)必準(zhǔn)時(shí)反饋所學(xué)閱歷，利用介紹、照片、錄像等方法，讓老師們從中受到啟發(fā)，獲得感性和理性的熟悉。同時(shí)開展賽教、聽評課活動，一個(gè)個(gè)青年新秀從那里起飛。蒙亞寧、張丹同志被評為優(yōu)秀老師，受到表彰嘉獎(jiǎng)。 二.重視培訓(xùn).促教改。 1.由教研組長組織，利用每周二下午群眾備課，鼓舞老師分析教材，挖掘教材，依據(jù)幼兒的不同進(jìn)展水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式。針對不明確的，有異議的地方，分析教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略。 2.以“抓骨干，帶一片”的工作策略，專心進(jìn)行課堂教學(xué)改革，鼓舞青年老師爭當(dāng)教學(xué)典型，專心創(chuàng)新，以榜樣、模范的教學(xué)行為帶動幼兒園整體業(yè)務(wù)

49、水平的提高。我園蒙亞寧和張丹兩名青年老師作為骨干力氣，以塌實(shí)仔細(xì)的工作看法、較好的教學(xué)潛力贏得了全園老師的好評，我們就以身邊的老師作為榜樣，動員其他老師向他們學(xué)習(xí)，實(shí)行隨機(jī)聽課的方法，從身邊學(xué)起，比較和檢驗(yàn)自己的教學(xué)工作，同時(shí)也是對青年老師工作的一種鞭策。老師們都能專心參加，細(xì)心預(yù)備，觀摩后的互動也使老師進(jìn)一步提高了訓(xùn)練評價(jià)潛力，同時(shí)也幫忙老師認(rèn)清自身的不足，取長補(bǔ)短。 3.正副園長深化教學(xué)一線，帶教促教，努力提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期，張丹副園長兼中班音樂、美術(shù)兩節(jié)活動。在課堂中，透過和老師相互觀摩的形式，虛心聽取一線老師的評析、深刻解剖自己的教學(xué)行為，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量帶動全園的教學(xué)水平，幫忙

50、老師理清思路，學(xué)會聽課評課，學(xué)會歸納總結(jié)。 4.為探究美勞課活動方式的多樣化，培育孩子對美勞課的愛好，并逐步構(gòu)成我園美老課的特色。本學(xué)期，各班依據(jù)班級的實(shí)際狀況和自身的特點(diǎn)，制定班級美勞特色活動方案。結(jié)合主題活動資料，以區(qū)域活動的形式帶給給幼兒操作，并逐步構(gòu)成班級特色。廢舊物粘貼、噴刷畫、刮畫、撕貼、折剪等美術(shù)、美勞形式將出此刻各班的區(qū)域活動中。給幼兒制造自由表現(xiàn)的機(jī)會和場所，鼓舞幼兒用不同的美術(shù)形式，大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。 5.本學(xué)期我園開展教學(xué)評比活動，在觀摩、反思、群眾評課的過程中，老師們的分析總結(jié)潛力、反思潛力、寫作潛力得到了提高，并且透過對訓(xùn)練目標(biāo)的解讀，探討教學(xué)策略，幫忙

51、老師領(lǐng)悟?qū)W科領(lǐng)域的內(nèi)涵及教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)的把握。 6.結(jié)合“老師教學(xué)工作考核細(xì)則”用自查、園評的方式，對幼兒園一日常規(guī)教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)管理，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)查找解決問題的對策。 7我園組織老師外出培訓(xùn)、園長出外考察。提高保教管理水平，使幼兒在那里歡樂成長。 三.加強(qiáng)討論，突顯特色 我園手指算、舞蹈課實(shí)施一年來。科學(xué)、規(guī)范課題討論工作，并加強(qiáng)老師對兒童個(gè)案的觀看討論，為行動討論帶給科學(xué)的依據(jù)，討論工作初顯實(shí)效，孩子們在那里手腦全面得到健康進(jìn)展。我們將連續(xù)以觀看討論幼兒生活中的事物和現(xiàn)象為突破口，培育幼兒自主探究、自主學(xué)習(xí)的潛力，激發(fā)幼兒對自然、.的愛好和愛科學(xué)的情感、培育幼兒主動學(xué)習(xí)，敢于探究，

52、大膽嘗試的精神，塑造幼兒活潑開朗的性格、熬煉與人合作的情感和意識，促進(jìn)幼兒全面和諧進(jìn)展，為我園構(gòu)成獨(dú)特的辦園特色，打下基礎(chǔ)。 四.家、園互動，共建保教平臺。 本學(xué)期，我園不定期的開展家長校內(nèi)活動。如：開學(xué)家長會、家長半日活動、親子嬉戲、健康訓(xùn)練講座、愛好班成果展現(xiàn)等活動。讓家長了解幼兒園的訓(xùn)練形式與方法，向家長介紹、匯報(bào)孩子在幼兒園的成長過程及先進(jìn)的育兒閱歷。大部分家長能在百忙中抽空前來參與，每次活動均受到了家長們的好評，并期望以后多舉辦類似活動。而且，透過家長校內(nèi)活動也規(guī)范老師教學(xué)行為，強(qiáng)化幼兒一日生活常規(guī)，提高幼兒在園活動質(zhì)量，贏得了家長的贊譽(yù)。透過開放活動，我們老師也或多或少獲得了一些啟

53、示：老師要學(xué)會傾聽、觀看幼兒;為開展順當(dāng)，老師務(wù)必與家長有更親密的溝通;老師在整個(gè)過程中不僅僅是合、支持者、引導(dǎo)者還是觀賞者等等。 五，節(jié)日共慶、禮貌進(jìn)展 我園利用清明、母親、端午、父親節(jié)召開慶祝會。為母親獻(xiàn)上自己小手制作的精致禮物，一個(gè)個(gè)小小的禮物得到了家長的贊美。我園六一兒童節(jié)組織了大型文藝匯報(bào)演出，領(lǐng)袖兒童的主持，孩子們精彩的表演、美麗的舞姿迎來了陣陣掌聲。舞蹈班孩子的形體操，呈現(xiàn)給家長的是心靈的震撼，孩子就像一個(gè)個(gè)舞蹈演員。服裝秀更是展現(xiàn)了老師的風(fēng)采，老師親自制作的服裝，把孩子裝扮的更加美麗。任婷、張姣同志獲的了服裝設(shè)計(jì)優(yōu)秀獎(jiǎng)。蒙亞寧、王妮獲的了團(tuán)體操組織獎(jiǎng)。 一學(xué)期緊急而又勞碌，開心

54、而又改善，幼兒園的各項(xiàng)保教工作，在老師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成果，但還有不足之處，我們必需在今后工作中，不斷探究，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭取在工作中再創(chuàng)輝煌。 幼兒園幼兒訓(xùn)練教學(xué)總結(jié) 篇7 不經(jīng)意中,又一個(gè)學(xué)期接近了尾聲,這意味著我們和孩子們要給"中班"畫上句號了?；仡欉@一學(xué)期來所經(jīng)受的事,工作雖然很忙,但忙得很改善。"為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步",這是我們?yōu)橹恍概Φ膭恿ΑＡ钊诵牢康氖?，我們興奮的看到了孩子們的進(jìn)步，為步入大班打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，在本學(xué)期教學(xué)中，我們同幼兒共同討論、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，在和孩子們的相互合作中一起生活、學(xué)習(xí)，經(jīng)

55、過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，取得了可喜的效果。下面就是教學(xué)效果做出以下總結(jié)： 數(shù)學(xué)方面通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班幼兒在數(shù)學(xué)力量上進(jìn)步很大，幼兒的思維和理解力量，以及操作、探究的主動性都有不同程度的提高，特殊是在觀看理解和應(yīng)用方面特殊精彩幼兒對數(shù)學(xué)的愛好也是日漸增加，特殊是在操作活動中，幼兒玩的興奮，玩出了學(xué)習(xí)的意境，而且孩子們對學(xué)到的內(nèi)容能運(yùn)用到生活中，真正做到學(xué)有所得，學(xué)有所用。還從多方面培育了幼兒樂于思維、愛思索、敢于探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)的力量。 在數(shù)學(xué)方面也有不足之處，半年來的培育，有少數(shù)幼兒對數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)還有欠缺，一些幼兒在探究力量上缺少耐性和耐力，對活動沒有足夠的愛好，操作中不愛思索，處于懶散的狀態(tài)

56、，不情愿意主動與別人溝通自己的操作成果，對數(shù)學(xué)方面的表達(dá)力量和歸納、總結(jié)力量還有一點(diǎn)點(diǎn)的差距。 生活與健康方面以培育幼兒樂于參加各項(xiàng)活動，并在活動中愛護(hù)自己，培育良好的生活習(xí)慣。（飯前便后洗手、進(jìn)餐時(shí)保持寧靜、吃過東西后要漱口、不挑食、不偏食）具有保持個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境干凈的習(xí)慣，了解一些粗淺的平安學(xué)問，學(xué)習(xí)處理生活中可能出現(xiàn)的擔(dān)心全因素，培育幼兒在運(yùn)動中的遵守規(guī)章、合作意識和公正競爭的精神。在體能的熬煉上，我們每周支配一次民間嬉戲活動，促進(jìn)幼兒的身心進(jìn)展，從嬉戲中培育幼兒學(xué)會平安意識，獲得了戶外運(yùn)動中得到歡樂和健康，并使幼兒的各方面得到了進(jìn)展。 在這方面的教學(xué)上，我們采納嬉戲、情境創(chuàng)設(shè)和故事表演

57、來提高幼兒的的各方面力量，并動員家長，在家對幼兒進(jìn)行平安、習(xí)慣培育等方面的訓(xùn)練。經(jīng)過家、園的合作，半年來，每個(gè)幼兒的步都很大，平安意識、常規(guī)培育、生活衛(wèi)生習(xí)慣都很精彩，幼兒都能大膽的參與各項(xiàng)體育活動，對一些健康常識和生活交往，每個(gè)幼兒都有自己的獨(dú)特之處，樂于參與各項(xiàng)活動，喜愛關(guān)心別人，衛(wèi)生習(xí)慣的培育都有很大的進(jìn)步和提高，每個(gè)幼兒都很活潑、熱忱，愛說愛笑，主動向上，開朗大方。但眾多幼兒中也有不盡相同的，個(gè)別幼兒在自我表現(xiàn)上有肯定的差距，不愛表現(xiàn)自己，性格表現(xiàn)得比較內(nèi)向，愛害羞，不敢獨(dú)自展現(xiàn)在集風(fēng)光前。 閱讀活動本學(xué)期我主要采納的方法是先背后認(rèn)法。通過先背兒歌，再認(rèn)字的方式來引導(dǎo)幼兒來學(xué)習(xí)閱讀。活動中運(yùn)用文字搬家、搶