對(duì)于記敘文寫作（二）教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、對(duì)于記敘文寫作二教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 頁 共 14 頁關(guān)于記敘文寫作二教學(xué)設(shè)計(jì)On narrative writing (2) teaching design第 2 頁 共 14 頁 關(guān)于記敘文寫作二教學(xué)設(shè)計(jì)前言：小泰溫馨提醒，語言運(yùn)用是指人們?cè)谠敿?xì)的交際情景中使用語言進(jìn)展交際,表達(dá)特定意義,并產(chǎn)生相應(yīng)交際效果的活動(dòng),這種活動(dòng)詳細(xì)表現(xiàn)為交際雙方進(jìn)展交際的動(dòng)態(tài)過程,即表達(dá)和理解等活動(dòng)。本教案根據(jù)語言運(yùn)用的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定適宜的教學(xué)方案的設(shè)想和方案。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。一、開頭技法1、懸念式開頭也稱倒裝式開頭或直接切入式開頭。即開篇以特寫鏡

2、頭寫出事件的某個(gè)最富有吸引力的片段或事情的結(jié)果，以設(shè)置懸念，吸引讀者。例：某同學(xué)以“空間”為話題寫的一篇作文開頭心靈空間的渴望“李軼凡自殺了！”“不會(huì)吧，他平時(shí)那么聽話，學(xué)習(xí)成績又是這么好，怎么可能呢？”“是呀。他的爸爸媽媽是那么地關(guān)心他.”接著作者追敘了李軼凡自殺的原因及經(jīng)過，從而表現(xiàn)像李軼凡那樣的學(xué)生們對(duì)擁有自己的心靈空間的渴望例：一學(xué)生以“人生之橋”為題的作文開頭：楚子涵狠狠地踢了一下橋欄。已經(jīng)是離家出走的第三天了，三天中他就一直露宿在這座橋上，口袋里的幾塊零錢早已花光了，饑腸轆轆的他無力地坐在橋第 3 頁 共 14 頁 上。接著作者交待了楚子涵離家出走的原因，表達(dá)了在橋上與一位老人的交

3、談，寫出從中悟出一些深入的道理2、開門見山法開門見山，就是直截了當(dāng)?shù)穆涔P扣題，總領(lǐng)全篇，綱舉目張。如：朱自清背影一文開頭：“我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影”。又如：學(xué)生習(xí)作生活需要笑聲開頭：“笑一笑，十年少”，生活需要?dú)g樂，生活需要笑聲.兩篇文章直截了當(dāng)?shù)拈_頭，直接進(jìn)入主題，就更容易使中心突出，讀者讀起來也容易抓住要領(lǐng)，掌握內(nèi)容，深入理解主題。3、景物描寫開頭法用景物描寫可渲染氣氛，推動(dòng)情節(jié)開展；可以鋪墊情節(jié)，導(dǎo)出下文。如：驛路梨花中開頭描寫了自然環(huán)境：“山，好大的山！起伏的青山，一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中.”這里渲染了哀牢山中深遠(yuǎn)迷茫的氣氛，對(duì)后文邊疆助人為

4、樂的感人事跡起了很好的襯托作用。金黃的大斗笠中開頭：“干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷溜來一團(tuán)烏云，風(fēng)推著它爬上山頭”，此處寫景暗示有雨將至，為下文送傘作了很好的鋪墊。4、詩詞、歌詞、格言等引用開頭法 第 4 頁 共 14 頁巧妙的引用與文章相關(guān)的詩詞、歌詞、格言等作為自己文章的開頭，能使文章生動(dòng)活潑，讀來令人親切，吸引讀者。如：學(xué)生習(xí)作人生需要挫折開頭：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨意便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆風(fēng)順的，磨難挫折必不可少。學(xué)生習(xí)作草開頭引用白居易草作開頭“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”.這里小作者巧妙引用歌詞，詩詞開頭既增添了文章的生動(dòng)性，也起到了文

5、眼的作用。5、抒情式開頭法這種開頭的語言常常抒發(fā)某種感情、或贊美、或悲哀、或沖動(dòng)、或歡樂.在抒情過程中，也常常運(yùn)用許多修辭手法。如：春一文開頭中“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！遍_頭就運(yùn)用反復(fù)擬人手法表達(dá)了作者盼望春天的強(qiáng)烈感情。又如：學(xué)生習(xí)作我愛秋天開頭：“一年四季，春的姹紫嫣紅，夏的綠滿枝頭，秋的豐盈充實(shí)，冬的銀裝素裹，都宛如一幅幅畫卷，但我更鐘情于秋天”，這樣開頭既寫出四季特點(diǎn)，又巧妙抒發(fā)了作者對(duì)秋天的獨(dú)特情懷。6、吸引讀者設(shè)問法作文開頭，提出疑問，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者好奇心理，以致于急迫地讀下文。第 5 頁 共 14 頁如：秋魂中秋味篇開頭：“你品味過秋嗎？

6、它是什么滋味？”秋色篇中開頭：“秋是什么顏色？”學(xué)生習(xí)作美開頭也寫到“美是什么？”這樣的設(shè)問式開頭，簡潔、明快，下文順理成章，從不同角度進(jìn)展表達(dá)，既拓展了思路，又吸引了讀者。7、詩意式開頭法。也稱整句式開頭，即運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法，采用駢句、整句的形式開頭，來議論點(diǎn)題、抒發(fā)感情或點(diǎn)題、總領(lǐng)全文，以到達(dá)引人入勝的效果。例如，20_ 年高考話題作文“答案是豐富多彩”題為輕輕落地的一滴水的佳作開頭：“一滴水輕輕落地，是森林中葉片上滾下的露珠，還是峭壁巖石間的清流？是云的哭泣還是霧的嘆息？答案是豐富多彩的。你喜歡小橋流水的溫馨，還是大漠孤煙的雄渾？你偏愛銀裝素裹的北國風(fēng)光，還是熱烈浪漫的南國

7、風(fēng)情？我想，答案也是因人而異的?！痹偃纭耙?amp;lsquo;家‘為話題，寫一篇文章”的文章回家開頭：“遠(yuǎn)去的飛鳥，永久的牽掛是故林；漂泊的船兒，始終的惦記是港灣；奔波的旅人，無論是匆匆夜歸還是離家遠(yuǎn)去，心中千絲萬縷、時(shí)時(shí)惦念的地方，還是家。”用三個(gè)構(gòu)造相近的句子組成排比句，用“飛鳥”、“船兒”、“旅人”類比來點(diǎn)題，形象生動(dòng)而富有吸引力。再比方以“挫折”為話題寫的一篇題為感謝“挫折”的文章，開頭是這樣的：“未經(jīng)歷坎坷泥濘的困難，哪能知道陽光第 6 頁 共 14 頁 大道的可貴；未經(jīng)歷風(fēng)雪交加的黑夜，哪能體會(huì)風(fēng)和日麗的得意；未經(jīng)歷挫折和磨難的考驗(yàn)，怎能體會(huì)到成功和成功的喜悅

8、。挫折，想說恨你不容易.”議論抒情相結(jié)合，并開篇點(diǎn)題。下面再舉一些高考總分值作文的絕妙開頭：翻開燦假設(shè)銀河的唐詩宋詞，數(shù)不勝數(shù)的當(dāng)算離別詩了，王勃壯懷高歌：無為在歧路，兒女共沾巾。柳永那么聲情哀怨:今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆＝蛥s千帆過盡一言蔽之:黯然銷魂者，惟別而已矣。還有人捶胸頓足:揚(yáng)鞭哪忍匆匆！當(dāng)今又有汪國真低吟:人生一瞬百年，哪堪去去還還。無論耳在何處，只祈如水如船。又來了席慕蓉溫順的警語:假如離別可以勾起我們因聚在一起而引起的忽略的細(xì)節(jié)，離別真的不好嗎？如此種種情思，真是美不勝收。涵詠不同時(shí)代不同人生的感悟，會(huì)讓你有意外的收獲。萬象人生堅(jiān)守自我美是什么?我知道，美是地平線上升起的

9、第一道曙光，美是秋天里比火更熾熱的楓葉，美是黃昏的沙灘上疾行的丹頂鶴，美是大草原上馳騁的梅花鹿.鮑姆嘉通同意我的說法，并補(bǔ)充道:“美是感性認(rèn)識(shí)，研究美學(xué)即研究感性認(rèn)識(shí)的科學(xué)?！笨煽档聟s憤怒地瞪著我說:“片面，美是人類純形式的主觀感受，與事物本身毫無關(guān)系。我勸你還是看一看我的判斷力批評(píng)?！蔽液芴撔?，認(rèn)真仔細(xì)地研究了他的關(guān)于情感的美學(xué)著作。我正在為我的玄虛而洋洋自得時(shí)，黑格爾卻潑給我一盆冷水:“不對(duì)，美應(yīng)該是人類本質(zhì)的外化”。接著，他就洋洋自得地談起了他的美學(xué)理第 7 頁 共 14 頁 論。正當(dāng)我丈二和尚摸不著頭腦的時(shí)候，馬克思在我旁邊耳語道：“別聽他的，他乾坤顛倒，是非不分，你千萬別掉進(jìn)唯心的泥

10、坑里。美其實(shí)應(yīng)該是人類本質(zhì)與自由形式的統(tǒng)一。”美終究是什么?我決定分開莫衷一是的歐洲，去一趟東方文明的古國，尋找美的答案。美是什么當(dāng)廣袤的天宇被染成漆黑的底色，新月初升無垠的天幕上綴滿星星時(shí)，依欄憑吊的我總禁不住思緒滿懷，我遙問天際的月亮:寂寞是什么?曾幾何時(shí)，有李白“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，也許，寂寞便是皓月當(dāng)空，好風(fēng)如水，萬籟俱寂時(shí)形影相吊的那種感覺吧!曾幾何時(shí)，有李后主感慨“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，也許，寂寞正是深宮大院，國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時(shí)，有陳子昂感慨“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，也許，寂寞就是芳草照舊，天涯照舊，物是人

11、非的空虛心境吧!于是，我問月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我，寂寞是“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星辰”的“碧海青天夜夜心”。寂寞到底是什么?我無法答復(fù)。寂寞的意韻二、記敘文寫作技法在寫作上，有很多的技法技巧，這些技法的運(yùn)用，使不少文章多姿多彩，形象生動(dòng)，這里想結(jié)合一些例子對(duì)常見的幾種寫作技法作簡要介紹。1、寫意。第 8 頁 共 14 頁原為中國畫的一種技法，與“工筆”對(duì)稱。一般通過簡練的筆墨，寫出物象的形神，來表達(dá)出作者的意境。寫作中指不求細(xì)密地描繪對(duì)象，而僅用簡練的文字勾勒出對(duì)象的形神，抒發(fā)作者的胸臆。如魯迅在一件小事一文中寫人力車夫，并沒有對(duì)這個(gè)人物形象作詳盡的描繪，而只是通過一個(gè)典型的舉動(dòng)，粗線條

12、地勾勒出“他滿身灰塵的后背，剎時(shí)高大了”的形神，表達(dá)了作者的崇敬之情。2、工筆。原為中國畫的一種技法。用筆工整，注重細(xì)部的描繪，工描細(xì)雕，力求纖細(xì)盡露。寫作上指對(duì)描寫對(duì)象的某一部分作細(xì)膩的描繪，以凸現(xiàn)特征，加深印象。如魯迅的藥中，“那人便焦急起來，嚷道：‘怕什么？怎的不拿？老栓還躊躇著，黑的人便搶過燈籠，一把扯下燈罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身走了”，這是一個(gè)典型的工筆描寫。作者對(duì)康大叔的一連串動(dòng)作作了相當(dāng)細(xì)膩的、富有特征的刻劃，充分顯示了康大叔這個(gè)劊子手的貪心、殘暴和兇狠。3、白描。原為中國畫的一種技法，純用線條勾畫，不加彩色渲染。魯迅認(rèn)為白描是“有真

13、意，去粉飾，少做作，勿賣弄”南腔北調(diào)集，“并不細(xì)畫須眉，并不寫上名字，不過寥寥幾筆，而神情畢肖”且介亭雜文集。其實(shí)在寫作中，白描就是輕勾淡墨，抓住描寫對(duì)象最本質(zhì)的特征，進(jìn)展藝術(shù)的刻畫。王熙鳳第 9 頁 共 14 頁 飯后“在門前站著，蹬著門檻子，拿耳挖子剔牙，看著十來個(gè)小廝們挪花盆兒”紅樓夢(mèng)，這幅榮府日常生活畫面的線條是多么簡潔。假如畫家把它描摹到畫幅上，也只需要幾根線條，而這里的每根線條都能塑形，塑造出這位少奶奶的通身氣派，又能傳神，傳達(dá)出這位渾身散發(fā)著惡氣的榮府管家婆的精神。4、渲染。原為中國畫的一種技法。用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。寫作上那么是通過對(duì)環(huán)境、或人物的行為、心理

14、等作多方面的描寫、形容、修飾，來突出形象，表現(xiàn)中心。如魯迅的藥中“微風(fēng)早已停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中越顫越細(xì)，細(xì)到?jīng)]有，周圍便都是死一般靜”，這段環(huán)境描寫，就渲染了一種凄涼和憂郁的氣氛，更增強(qiáng)了不是年輕人為年老的死者祭奠，而是白發(fā)老人為年輕的死者上墳的悲哀。5、襯托。原為中國畫的一種技法。指用水墨或淡彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。在寫作中，指有意避開正面描寫，而從側(cè)面著意刻畫渲染，以使所要表現(xiàn)的人、物、事鮮明突出，收到“烘云托月”的藝術(shù)效果。如漢樂府陌上桑中的“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀

15、羅敷”，即是用夸大俏皮的陪襯襯托手法，從側(cè)面表現(xiàn)少女羅敷的美貌。第 10 頁 共 14 頁6、鋪墊。鋪墊是在主要人物出場，或主要事件發(fā)生，或高潮到來之前，所作的環(huán)境、情感、氣勢(shì)等的描寫，借以造成“呼之欲出”、“先聲奪人”、“山雨欲來風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。如白居易的琵琶行中的“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸拔弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，即是為琵琶女的出場和絕妙的彈技所作的鋪墊。7、反襯。反襯指為了說明某種情或景，不是直接的從正面加以描繪，而是從反面加以襯托，從而突出此情此景。古人有詩云：“蟬噪林愈

16、靜，鳥鳴山更幽?！碧焐骄拔镉浿姓f：“騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起在巖石上漫流的水的聲音，更增添了密林的幽靜。”故都的秋中，為了寫靜，而寫到了“青天下馴鴿的飛聲”、“秋蟬的衰弱的殘聲”、“息列索落的雨聲”、“緩慢悠閑的人聲”，同樣能給人幽靜的感覺。8、伏筆。伏筆是文章里前段為后段埋伏的線索。在文章后面提醒某種結(jié)局或結(jié)果時(shí)，往往在前面已經(jīng)有所暗示，這樣既使文章構(gòu)造緊湊，又使文章內(nèi)容耐人尋味。如莫泊桑的小說項(xiàng)鏈，結(jié)尾雖有點(diǎn)出乎意料，但又不顯得突兀，因?yàn)樽髡咴谛≌f中先后三次作了巧妙的暗示：一是借項(xiàng)鏈時(shí)，路瓦栽夫人的好友佛來思節(jié)夫人第 11 頁 共 14 頁 表現(xiàn)得相當(dāng)大方，毫不遲疑地說：“當(dāng)然可以。”

17、二是當(dāng)路瓦栽夫人惴惴不安地還項(xiàng)鏈時(shí)，佛來思節(jié)夫人沒有翻開盒子看，可見項(xiàng)鏈不是什么貴重首飾；三是當(dāng)路瓦栽夫人去買項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板“查看了許多賬簿”后說“.我只賣出這個(gè)盒子”，這也說明了項(xiàng)鏈與盒子并不是原配的。這樣描寫就更加增添了情節(jié)的波瀾，引人入勝，令人回味和深思。9、照應(yīng)。照應(yīng)是指文章中某些內(nèi)容在不同部位上互相照顧、照應(yīng)。它是使文章具有完好性和一致性的手法。前面說的，后面有照應(yīng)；后面說的，前面有交待，能使文章更加貫穿，脈絡(luò)更加明晰。常見的照應(yīng)方法有兩種：一是開頭與結(jié)尾相照應(yīng)，使文章首尾相圓合，構(gòu)造完好；二是圍繞一個(gè)問題或論點(diǎn)，多處互相照應(yīng)，通過重點(diǎn)內(nèi)容的發(fā)揮，使文章的中心思想更加鮮明。如群英

18、會(huì)蔣干中計(jì)一文選至“細(xì)作探知”這一段作為尾聲，情節(jié)才完好。“周瑜大喜曰：‘吾所患者，此二人耳，今既剿除，吾無憂矣！”周瑜這話與開頭他所說的“吾必設(shè)計(jì)先除此二人，然后可以破曹”相照應(yīng)，充分反映了周瑜對(duì)除掉蔡、張二人的高度重視。10、漫畫。漫畫本是用夸大、比喻、象征等手法來挖苦批評(píng)或贊揚(yáng)某種社會(huì)現(xiàn)象的一種繪畫品種，寫作上是指借助漫畫的這種手法，粗筆勾勒，描寫對(duì)象。如魯迅的論“費(fèi)厄潑賴”應(yīng)該緩行一文中對(duì)落水狗爬上岸來“先就聳身一搖，將水點(diǎn)灑得人們一身一臉，第 12 頁 共 14 頁 于是夾著尾巴逃走了”的生動(dòng)描繪，對(duì)叭兒狗“它卻雖然是狗，又很像貓，折中，公允，調(diào)和，平正之狀可掬，

19、悠悠然擺出別個(gè)無不偏激，惟單獨(dú)己得了‘中庸之道似的臉來”的形象刻畫，只寥寥數(shù)筆，卻神情畢肖，形象地剖析了落水狗的頑劣和叭兒狗的圓滑，令讀者忍俊不禁，使敵手丑態(tài)畢露。訓(xùn)練在線一、閱讀以下材料，按要求作文：幸福，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你身旁。假如你從母親手中接過飯碗，心存溫馨，那就是幸福；假如你在燈下讀著朋友的來信，品味友誼，那就是幸福；假如你獨(dú)坐一隅，靜靜聽歌，凝神遐思，那就是幸福.當(dāng)然，不同的人對(duì)幸福也有不同的觀點(diǎn)。請(qǐng)以“幸福”為話題寫一篇作文。開頭例如我看幸福幸福是什么？是功成名就、受人敬仰嗎？是恬靜悠閑、無牽無掛嗎？是高朋滿座、兒孫繞膝嗎？我說：幸福是.練習(xí)一我看幸福有人說，幸福是星級(jí)賓館里山珍海味間的觥籌交織；有人說，_；有人說，_；有人說，_；也有人說，_；然而我要說，_。第 13 頁 共 14 頁參考答案：有人說，幸福是星級(jí)賓館里山珍海味間的觥籌交織；有人說，