學(xué)前教育學(xué)練習(xí)題庫

1、華中師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院學(xué)前教育學(xué)練習(xí)測試題庫一、單項(xiàng)選擇題1教育是人類特有的一種什么樣的活動？dA自發(fā)性活動 B主體性活動 C生產(chǎn)性活動 D社會性活動2教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和（a ）。A教育物資 B教育材料 C教育媒介 D教育環(huán)境3教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是（ b ）。A社會生產(chǎn) B經(jīng)濟(jì)發(fā)展 C工業(yè)革命 D現(xiàn)代農(nóng)業(yè)4格塞爾的“成熟勢力學(xué)說”倡導(dǎo)（ b ）。A先天決定論 B遺傳決定論 C后天決定論 D環(huán)境決定論5文藝復(fù)興時期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認(rèn)識史上的一次“哥白尼式”的革命，這時出現(xiàn)了（ a ）。A人本位兒童觀 B家族本位兒童觀C社會本位兒童觀 D自然本位兒童觀6福祿貝

2、爾創(chuàng)立的幼兒學(xué)校1840年更名為幼兒園，該幼兒園始創(chuàng)于（c ）。A1827年 B1803年 C1837年 D1823年7托兒所（或幼兒園托兒班）具有如下特色：bA社會福利性和教育性 B社會福利性和保教性C保教性和輔助性 D輔助性和社會性8教育是一種什么樣的社會活動？aA特殊的 B普通的 C唯一的 D少有的9教育的微觀功能是（ d ）。A促進(jìn)社會進(jìn)步 B促進(jìn)文明進(jìn)步C促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè) D促進(jìn)人的身心發(fā)展10決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會因素是（ a ）。A經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B社會人口 C地理環(huán)境 D政治制度11在古代社會，人類普遍重視兒童，他們的兒童觀是（b ）。A家族本位兒童觀 B社會本位兒童觀C個

3、人本位兒童觀 D人類自然本位兒童觀12夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是（ c ）。A夸美紐斯教育論著全集 B理想國C母育學(xué)校 D太陽城13我國幼兒園教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育，其包括（ d ）。A促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面的全面發(fā)展B促進(jìn)幼兒智、德、體等諸方面的全面發(fā)展C促進(jìn)幼兒美、體、智、德諸方面的全面發(fā)展D促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展14托兒所（幼兒園托兒班）的保教原則是（ c ）。A以游戲?yàn)榛净顒舆M(jìn)行教育 B讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)C寓教于養(yǎng)，保教并重 D保教合一，完整教育15下列哪種社會因素會影響教育目的？bA經(jīng)濟(jì) B政治 C文化 D人口16決定著教育的性質(zhì)和教

4、育的發(fā)展的主要社會因素是（b ）。A經(jīng)濟(jì) B政治 C文化 D人口17文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化是指（ c ）。A文化傳遞 B文化傳播 C文化變遷 D文化選擇18某種文化的自動擷取或排斥即擇優(yōu)汰劣，取精去糟的過程是指（ d ）。A文化傳遞 B文化傳播 C文化變遷 D文化選擇19孔子的“人之初，性本善，性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也?！北磉_(dá)的觀點(diǎn)是（ c）。A父母決定論 B教師決定論 C環(huán)境決定論 D遺傳決定論20導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是（ a ）。A遺傳差異 B教育差異 C環(huán)境差異 D物質(zhì)差異21下面哪一項(xiàng)不是個體發(fā)展規(guī)律性的表現(xiàn)？dA從簡單到復(fù)雜 B由一般到特殊 C由頭到腳 D由

5、四周到中間22幼兒期的主導(dǎo)活動是（ b ）。A學(xué)習(xí) B游戲 C看書 D識字23教育漫話是哪位教育家的教育論著？aA洛克 B盧梭 C杜威 D福祿貝爾24盧梭所倡導(dǎo)的教育觀是（ b）。A愛的教育 B自然主義教育 C大教育觀 D進(jìn)步主義教育25福祿貝爾認(rèn)為兒童有四種本能，包括活動的本能、認(rèn)識的本能、藝術(shù)的本能和（ c ）。A制作的本能 B創(chuàng)造的本能 C宗教的本能 D運(yùn)動的本能26教育史上第一個承認(rèn)游戲的教育價值并有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是（ a ）。A福祿貝爾 B夸美紐斯 C蒙臺梭利 D維果茨基27蒙臺梭利1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱為（ b ）。A幼兒園 B兒童之家 C

6、快樂之家 D幸福樂園28提出兒童具有吸收的心智的教育家是（ c ）。A福祿貝爾 B夸美紐斯 C蒙臺梭利 D維果茨基29根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段，兒童的守恒概念出現(xiàn)在（ a ）。A感知運(yùn)動階段 B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段30加德納倡導(dǎo)的幼兒智力觀是（ a ）。A多層智力觀 B情感智力觀 C音樂智力觀 D數(shù)理智力觀31戈爾曼認(rèn)為決定人生成功與否的關(guān)鍵因素是（ b ）。A智力 B情商 C努力 D機(jī)遇321995年，美國哈佛大學(xué)心理學(xué)博士戈爾曼提出了（ c ）。A最近發(fā)展區(qū)理論 B多層智力理論C情感智力理論 D認(rèn)知發(fā)展理論33被稱為“我國幼兒教育之父”的教育家是（ c ）。A 陶

7、行知 B張雪門 C陳鶴琴 D蔡元培34陳鶴琴制定的幼稚園教育內(nèi)容包括（ d ）。A健康活動、社會活動、數(shù)學(xué)活動、藝術(shù)活動、文學(xué)活動B健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、語言活動C健康活動、社會活動、數(shù)學(xué)活動、藝術(shù)活動、語言活動 D健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、文學(xué)活動35全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢是（ b ）。A和諧發(fā)展的教育 B全面發(fā)展的教育C整體發(fā)展的教育 D自由發(fā)展的教育36布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質(zhì)、盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起以免相互干擾指的是各活動區(qū)之間的（ b ）。A 界限性 B 相容性 C轉(zhuǎn)換性 D規(guī)則性37 蒙臺梭利的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”是一種（ b ）環(huán)

8、境。A有豐富材料的幼兒自主操作的 B有教師指導(dǎo)的有秩序的 C教師高度控制的 D幼兒個人自由活動的38幼兒時期處于皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段中的（ b ）。A感知運(yùn)動階段 B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段39發(fā)展適宜性包括兩層含義：一是年齡適宜性，二是（ b ）。A性別適宜性 B個體適宜性 C心理適宜性 D性格適宜性40發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是（ b ）。A分科性的 B綜合性的 C適宜性的 D完整性的41觀察法屬于學(xué)前教育基本方法中的（ a ）。A直觀形象法 B游戲化方法 C移情訓(xùn)練法 D環(huán)境體驗(yàn)法42被譽(yù)為“世界學(xué)前教育之父”的教育家是（ b ）。A蒙臺梭利 B福祿貝爾 C杜威 D盧梭4

9、3角色扮演可分為以下三個階段：aA及時模仿和簡單再現(xiàn)、認(rèn)同、內(nèi)化B及時模仿和簡單再現(xiàn)、內(nèi)化、認(rèn)同C認(rèn)同、內(nèi)化、及時模仿和簡單再現(xiàn)D認(rèn)同、及時模仿和簡單再現(xiàn)、內(nèi)化44最有益于培養(yǎng)幼兒良好的品德行為習(xí)慣的方法是（ b ）。A言語教導(dǎo)法 B行動操練法 C角色扮演法 D環(huán)境體驗(yàn)法45家長既是孩子的第一任老師，也是終身老師，指的是家庭教育的（ c ）。A率先性 B豐富性 C終身性 D主導(dǎo)性46“上梁不正下梁歪”告訴我們的家長育兒原則是家長要（ a ）。A做好榜樣 B尊重兒童 C理智的愛 D規(guī)矩明確47中國第一個幼兒社會教育機(jī)構(gòu)湖北幼稚園建立于（ a ）。A 1903年 B1904年 C1919年 D19

10、49年48幼兒園的年齡對象是（ b ）。A03歲 B36歲 C06歲 D26歲49幼兒園中期教育目標(biāo)是指（ b ）。A中班的教育目標(biāo) B各年齡班的教育目標(biāo)C一周的教育目標(biāo) D一月的教育目標(biāo)50小班幼兒的思維處于（ a ）。A直覺行動思維階段 B具體形象思維階段C抽象思維階段 D邏輯思維階段51現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、幼兒園和家庭的關(guān)系屬于（ c ）。A幫助與被幫助的關(guān)系 B管理與被管理的關(guān)系C伙伴關(guān)系 D教與被教的關(guān)系52社區(qū)學(xué)前教育起源于（ c ）。A德國 B日本 C丹麥 D中國 53幼兒教育在我國學(xué)制中處于（ c ）的地位。A非義務(wù)教育,學(xué)制之外 B屬福利部門,學(xué)制之外 C屬教育部門,基

11、礎(chǔ)教育 D屬教育部門,但不是基礎(chǔ)教育54幼兒園教育在幼兒教育中處于（ d ）地位。 A核心 B領(lǐng)導(dǎo) C從屬 D主導(dǎo)55“十年樹木，百年樹人”形容了幼兒教師勞動的（ b ）。A純真美好 B長期性 C艱巨性 D引導(dǎo)性56學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因不包括（ c ）。A迎合家長“望子成龍”的心態(tài) B師資力量薄弱 C讓孩子獲得更多的知識 D辦學(xué)條件差57處于發(fā)展的不平衡期，甚至出現(xiàn)“撒野”行為的是（ c ）。A23歲 B34歲 C45歲 D56歲58我國學(xué)前教育中特有的一條原則是（ b ）。A獨(dú)立自主原則 B保教結(jié)合原則C發(fā)展適宜性原則 D綜合性原則59出生到3歲兒童的社會化主要是在（ d ）。A社會機(jī)

12、構(gòu)中進(jìn)行 B托兒所中進(jìn)行 C幼兒園中進(jìn)行 D家庭中進(jìn)行60讓幼兒分析和討論角色扮演“如果你是一位盲人，在生活中有很多不便，你的心情會怎樣？”這是移情訓(xùn)練法的（ c ）。A認(rèn)知提示 B情緒追憶 C情感換位 D鞏固深化61根據(jù)皮亞杰的理論，主要通過感覺運(yùn)動圖式來與外界相互作用，并與之取得平衡的兒童心理發(fā)展是（ a ）。A感知運(yùn)動階段 B前運(yùn)算思維階C具體運(yùn)算思維階段 D形式運(yùn)算思維階段62在愛彌爾這本幼兒教育名著的作者是（ c ）。A夸美紐斯 B洛克 C盧梭 D裴斯泰洛齊63為兒童創(chuàng)設(shè)一個特定環(huán)境，讓幼兒在其中自我疏導(dǎo)其身心的某些不平衡狀態(tài)，這種教育方法是（ c ）。A疏導(dǎo)法 B排遣法 C發(fā)泄法

13、D環(huán)境體驗(yàn)法64“三優(yōu)”工程是由全國婦聯(lián)倡導(dǎo)的群眾性活動，其宗旨是（ d ）。A提高家長教育水平 B創(chuàng)造良好育人環(huán)境C推動兒童社會化進(jìn)程 D促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展65積木、積塑、金屬材料、竹制材料、和黏土、紙漿等是兒童（ c ）游戲的絕佳材料。A角色游戲 B表演游戲 C結(jié)構(gòu)游戲 D合作游戲66皮亞杰認(rèn)為個體心理發(fā)展的過程有（ c ）四個要素。 A教育、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程 B成熟、教育、社會性經(jīng)驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程 C成熟、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程 D成熟、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)、教育 67學(xué)前教育對兒童的發(fā)展的（ b ）模式認(rèn)為

14、后天經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。如果沒有后天經(jīng)驗(yàn)兒童可以向前發(fā)展。A維持 B促進(jìn) C誘導(dǎo) D發(fā)展 68古希伯來人的幼兒教育一般分為家庭教育時期與（ c ）時期 。A社會教育 B社區(qū)教育 C會堂教育 D教會教育 69殺嬰和溺嬰現(xiàn)象體現(xiàn)了（ b ）。A家族本為的兒童觀 B社會本位的兒童觀 C人本位的兒童觀 D兒童本位的兒童觀70兒童的發(fā)展是通過（ a ）。A對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的 B聆聽教師講授知識而發(fā)展的C觀看電視頻道節(jié)目而發(fā)展的 D觀察教師的操作過程而發(fā)展的71幼兒教育啟蒙性含義是（a ）。A幼兒教育內(nèi)容的粗淺性 B幼兒教育內(nèi)容的發(fā)展性 C幼兒教育內(nèi)容的系統(tǒng)性 D

15、幼兒教育內(nèi)容的誘導(dǎo)性 72下列家長參與中，屬于親子活動的是（ d）。A協(xié)助孩子收集資料 B帶孩子去公園 C參觀園所保教活動 D與孩子共同參加園所活動73第二次世界大戰(zhàn)以后，成為國際性教育形式，并逐步走向?qū)W校、社會、家庭互相服務(wù)、互惠互利的一體化教育形態(tài)是（ b ）。A學(xué)前教育 B社區(qū)教育 C家庭教育 D職業(yè)教育74園所設(shè)立家長接待日的主要目的是（ b ）。A了解家長的教養(yǎng)態(tài)度 B聽取家長的意見和建議C向家長宣傳育兒方法 D讓家長為園所提供方便75個體社會化反映了（ c ）。A個體與學(xué)校的關(guān)系 B個體與家庭的關(guān)系C個體與社會的關(guān)系 D個體與教育的關(guān)系76美國華盛頓兒童博物館的格言：“我聽見了就忘

16、記了，我看見就記住了，我做了就理解了”說明的學(xué)前教育觀念是教師在教育過程中要（ d ）。A尊重兒童 B重視兒童積極情感體現(xiàn)C重視兒童學(xué)習(xí)的自律性 D重視兒童的主動操作77讓兒童扮演站崗的哨兵，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們竟能原地不動地“守衛(wèi)”很長時間，這在平時是絕對不可能的。這里用的訓(xùn)練方法是（ c ）。A環(huán)境體驗(yàn)法 B行動操作法 C角色扮演法 D移情法78“對幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起?！边@句話體現(xiàn)了（ c ）。A個別教育原則 B因材施教原則C保教結(jié)合原則 D集體教育原則79會選擇和利用建造材料，能較正確地建造物體，能和同伴合作共建一組主體游戲，是結(jié)構(gòu)游戲?qū)Γ?b ）的要求。A小

17、班 B中班 C大班 D學(xué)前班 80兒童每天都在自發(fā)地進(jìn)行游戲。說明了兒童游戲是（ a ）。A自發(fā)的、自愿的 B自由自在的 C愉快的 D充滿想象和創(chuàng)造的二、名詞解釋1人的個體社會化2兒童發(fā)展3教育觀4情商5發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法6整個教學(xué)法7文化8教育目的9學(xué)前教育的獨(dú)立自主性原則10發(fā)展適宜性原則11活動性原則12角色扮演法13環(huán)境體驗(yàn)法14行動操練法15語言法16幼兒園17結(jié)構(gòu)游戲18幼兒常規(guī)19學(xué)前班20家長參與三、簡答題1簡述兒童發(fā)展的特征。2簡述杜威的進(jìn)步主義教育思想。3簡述洛克的“白板說”。4試總結(jié)分析影響兒童發(fā)展的有關(guān)因素。5簡述教育與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。6如何正確處理全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系？7學(xué)前兒童的游戲具有哪些特點(diǎn)？8對幼兒實(shí)施批評法應(yīng)注意哪些問題?9簡述獨(dú)立自主性教育的基本內(nèi)容10試述發(fā)展適宜性課程的內(nèi)涵11在幼兒園的教育教學(xué)活動中，運(yùn)用直觀形象法應(yīng)該注意哪些問題?12教師在實(shí)施發(fā)泄法注意哪些事項(xiàng)？13簡述家庭教育的特點(diǎn)。14托兒所保育和教育的原則有哪些？15簡述家長育兒守則16如何做好小班幼兒的入園工作17現(xiàn)代教育的主要特點(diǎn)有哪些？18簡述幼兒教育的綜合性原則。19學(xué)前班教育“小學(xué)化”有哪些危害？20試述達(dá)成良好師生關(guān)系的基本做法。四、論述題1 當(dāng)前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括哪些?