《漁歌子》教學(xué)設(shè)計（廣州開發(fā)區(qū)第一小學(xué)張莉莉）

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊23漁歌子教學(xué)設(shè)計廣州開發(fā)區(qū)第一小學(xué) 張莉莉【設(shè)計理念】對于中年段的小學(xué)生而言，讀通古詩詞很容易，讀懂古詩詞的大意也不難，但要走進(jìn)古詩詞的意境，感受古詩詞的美，卻是教與學(xué)的難點。所謂學(xué)習(xí)，學(xué)的是方法，習(xí)的是能力。教師教得法，學(xué)生學(xué)得法，教學(xué)難點自然解決。2011版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段古詩詞教學(xué)的要求是“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意?！苯虒W(xué)方法已蘊涵其中。漁歌子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第六單元第23課古詩詞三首中的一首詞。在漁歌子的教學(xué)中，我依照義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)和廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)

2、準(zhǔn)·語文，著眼于方法，將教學(xué)的重心真正落實到語言文字的學(xué)習(xí)中去，通過誦讀、想象，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詞境，體悟情感，感受詞之美，實現(xiàn)有效的古詩詞閱讀教學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能認(rèn)識 “塞、鱖、箬、笠、蓑”等字，讀準(zhǔn)字音，會寫“塞、鷺、笠”。2.有感情地朗讀并背誦這首詞。3.體會詩詞內(nèi)容，通過想象，由詞到畫，感受到詞的畫意詩情。4.學(xué)生感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】通過讀文和想象，能由詞到畫，感受詞的詩情畫意?！窘虒W(xué)難點】體會 “斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、課前談話，導(dǎo)入新課。1.復(fù)習(xí)憶江南，“憶江南”是這首詞的什

3、么？“春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？”讓我們再次走進(jìn)江南。2.簡介作者。今天我們再來學(xué)習(xí)一首詞，名叫漁歌子。讀題。誰知道 “漁歌子”是什么？作者張志和，今浙江金華人，唐代著名詞人、畫家?！驹O(shè)計意圖：溫故知新，自然引入新課，初步了解作者，建立對詩詞的第一印象?！慷⒊踝x詩詞，了解大意1.學(xué)生自由朗讀詩詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.檢查詞語認(rèn)讀情況。通過圖片認(rèn)識“箬笠”和“蓑衣”，知道“箬”、“笠”、“蓑”是形聲字，利用形聲字的特點識記這三個字。通過“說文解字”認(rèn)識“塞”字，知道“塞”的三種讀音；范寫“塞”字，學(xué)生書空，提示橫的間距要均等，捺要寫舒展。3.把生字詞放回詞中，相信你一定能讀通順。請學(xué)生讀，

4、老師示范讀，鼓勵學(xué)生按照節(jié)奏讀出詞的韻味。4.要讀出詞的真味，還得理解詞義，同桌合作學(xué)習(xí)，讀讀詞，說說詞義，不懂的標(biāo)上問號。5.同桌匯報，輪說自己的理解。6.你是怎樣讀懂的？歸納學(xué)習(xí)方法一：借助注釋，讀懂詩詞大意。7.同桌再合作說詞義。8. 還有什么不懂的嗎？引出“不須歸”。為什么“不須歸”？生自由答。【設(shè)計意圖：借助圖片認(rèn)識陌生事物，直觀有效；從字理入手識記生字，生字教學(xué)洋溢文化氣息；注釋是非常重要的教學(xué)資源，充分利用注釋，解決古詩詞中的難點，使教學(xué)簡約有效?！咳⑾胂螽嬅?，感悟詩情1.讀詩詞，想畫面。（1）讓我們一起走進(jìn)畫家張志和為我們呈現(xiàn)的美景中去吧！這首詞描寫了哪些景物？請用“”標(biāo)出相

5、關(guān)詞語。學(xué)生回答。（2）好一幅田園風(fēng)光圖啊！聽老師讀一讀，你仿佛看到了什么？全班交流。春天，萬物正得其時，張志和為我們描繪了一幅生機勃勃的田園風(fēng)光圖，請男女生賽讀。（3）唐代大書法家顏真卿夸贊張志和的作品“詞中有畫，畫中有詞”。仔細(xì)看看，這幅畫是多彩的呢！請把表示顏色的詞圈出來。還有隱藏的色彩嗎？或青或白，或紅或綠，我們的眼前一片明艷。這是一幅色彩明麗的田園風(fēng)光圖，（展示詞畫）同學(xué)分組讀。（4）明亮的色彩看久了會灼傷我們的眼睛啊，于是，畫家在畫卷上抹上了一層淡淡的、淡淡的煙雨迷蒙正是中國傳統(tǒng)書畫中的江南之韻。（出示詩畫）積累詩句“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”、“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦

6、奇”、“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。這就是江南，杏花春雨的江南，它朦朦朧朧，宛若仙境，讓我們一起通過朗讀來感受畫卷的清麗淡雅吧！（出示全詞）全班齊讀。（5）這還是一幅怎樣的田園風(fēng)光圖呢？仔細(xì)比較一下，這些景物有什么特點？找出動靜對比的景物。是啊，漁歌子靜中含動，動中含靜，動靜相濟，它是凝固的畫，又是流動的歌，讓我們把這幅畫、這首歌深深地印在眼里，唱到心里去吧！男女分讀（動靜全詞）。生機勃勃、色彩清麗、動靜相宜，這景如詩如畫（板書：景如詩如畫）。（6）歸納學(xué)習(xí)方法二：想象畫面，感悟詩詞之美。（課件）?！驹O(shè)計意圖：想象打開閱讀之門，多層次的朗讀使閱讀更具深度和廣度；義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“

7、注重語言的積累和語感的培養(yǎng)”。廣州四季不鮮明，學(xué)生對春天煥然一新的感受不深刻，對“人文江南”包含的意韻更為陌生。因此我抓住“斜風(fēng)細(xì)雨”一詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)張志和在明麗的畫卷中抹上了一層薄薄雨霧，總結(jié)“煙雨迷蒙正是中國傳統(tǒng)書畫中的江南之韻，”積累三句描寫煙雨江南的詩句，引領(lǐng)孩子們走近人文江南。如果說漁歌子是一幅凝固的畫，那么知識、能力、情意一體的閱讀就是一曲流動的歌，豈是一個美字了得！】2.體會“不須歸”，熟讀成誦。（1）青山巍巍，白鷺高飛，桃花朵朵，鱖魚肥美，煙雨蒙蒙，置身其中，你最想說什么？詞人最想說什么？引讀（出示詞畫）：這里如詩如畫詞人如癡如醉從圖中你能看出詞人沉醉在如畫美景中嗎？猜測

8、他的神態(tài)，感受其怡然自樂。引讀：西塞山前白鷺飛，詞人自由自在，他說桃花流水鱖魚肥，詞人滿懷歡欣，他說（2）引入張志和生平簡介及其兄之詞，進(jìn)一步理解“不須歸”。詞人為何在此感到自由快樂呢？朝廷紛爭如同狂風(fēng)暴雨腥風(fēng)血雨，令人緊張痛苦，徜徉山水間，政治和感受到了無比的去掉魚餌，他釣的哪里是魚，分明是（板書：人自由悠閑）后來，他的哥哥和詞一首，張志和不以為然，他悠然吟誦（師生對讀全詞、后兩句、后半句）（3）歸納解讀詩詞的方法三：了解詩人，體會詩詞意境。3這一份閑適之情與恬淡的田園風(fēng)光兩相和，果真是詞中有畫、畫中有詞?。。ㄅ錁啡~）全班配樂背誦?！驹O(shè)計意圖：王國維說：“一切景語皆情語?！?這首詞情景交融，情感內(nèi)涵豐富，走進(jìn)詞人的內(nèi)心才能與文本、與作者三情共震。教學(xué)需抓住“不須歸”這個關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會詞人心境；然后，引入張志和簡介及張志和兄長之詞，師生互動，對比誦讀“狂風(fēng)浪起且需還”，“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，“且需還”，“不須歸”，聲聲呼喚，聲聲應(yīng)和，詞人縱情山水的灑脫共鳴與心，師生縱情閱讀的快樂氤氳課堂?！克摹⒊獫O歌子，拓展積累1.任煙雨蒙蒙，隨清風(fēng)拂面，聞花香撲鼻，聽鷺鳴悠悠，漁歌子的樂聲響起了，我們一起唱吧！2.古典詩詞是中華文化的瑰寶，讓我們多讀多誦，品味那份獨特的美、醇香的韻吧！提供蘇軾的惠崇春江晚景，用今天歸納的學(xué)習(xí)方法讀?！驹O(shè)計