摘自網(wǎng)絡(luò)(教學(xué)重難點(diǎn)的分析)

1、體育課中的重難點(diǎn)分析一、體育教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的定義、區(qū)別及關(guān)系 1.定義。體育教學(xué)重點(diǎn)是指在一次體育課的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生著重掌握的知識(shí)或技能。體育教學(xué)難點(diǎn)指的是在體育教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)或技能時(shí)比較困難的、容易出錯(cuò)的地方。 2.區(qū)別。體育教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課著重要達(dá)成的目標(biāo)，體育教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)對出現(xiàn)困難情況的預(yù)判；一般體育教學(xué)重點(diǎn)是從體育教學(xué)目標(biāo)的角度進(jìn)行確定，一節(jié)課要使學(xué)生掌握什么知識(shí)和技能，培養(yǎng)哪方面的能力，就是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。而教學(xué)難點(diǎn)則更多地從學(xué)生學(xué)的角度去考慮，根據(jù)學(xué)生的水平和能力來分析學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中哪個(gè)地方比較困難，據(jù)此準(zhǔn)確找出教學(xué)難點(diǎn)。例如：蹲踞式跳遠(yuǎn)完整技術(shù)練

2、習(xí)，由于學(xué)生自身能力的原因，快速準(zhǔn)確的助跑踏板和快速充分的起跳的結(jié)合就是這項(xiàng)技術(shù)的難點(diǎn)；體育教學(xué)重點(diǎn)可以是一個(gè)面，而教學(xué)難點(diǎn)則是一個(gè)點(diǎn)，例如：如果籃球原地單手肩上投籃是一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，那么各部位協(xié)調(diào)有序的發(fā)力則是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)可以是一個(gè)技術(shù)點(diǎn)，也可以是某方面的能力，甚至是意志品質(zhì)方面。例如：籃球運(yùn)球的難點(diǎn)一般都集中在控制球的能力方面；耐久跑的難點(diǎn)則是學(xué)生克服極點(diǎn)堅(jiān)持跑完全程的頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。所以在備課的時(shí)候，一定要在深刻地分析和理解教材的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生學(xué)的角度去找出教學(xué)難點(diǎn)；體育教學(xué)的重點(diǎn)相對于難點(diǎn)來講比較固定，而難點(diǎn)體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整個(gè)過程中，即使同一教材內(nèi)容，難

3、點(diǎn)也會(huì)因人而定。教學(xué)活動(dòng)中，一旦難點(diǎn)被突破，學(xué)生就容易掌握重點(diǎn)，此時(shí)原來的難點(diǎn)就不復(fù)存在。 3.關(guān)系。體育教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)兩者即一致又不一致，有的教學(xué)重點(diǎn)同時(shí)又是難點(diǎn)。但一般而論，兩者形成的根據(jù)不同，在多數(shù)情況下，是有區(qū)別的，重點(diǎn)對同一個(gè)班的每一個(gè)學(xué)生，都是應(yīng)該掌握的關(guān)鍵，而難點(diǎn)的出現(xiàn)則不是普遍，它往往出現(xiàn)在部分或少數(shù)學(xué)生之中。重點(diǎn)的掌握利于難點(diǎn)的克服，攻克難點(diǎn)也利于重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。有時(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)無關(guān)。重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生接受不一定都困難，難點(diǎn)是針對具體的學(xué)生而言的，不同的學(xué)生有不同的難點(diǎn)，每個(gè)難點(diǎn)都有不同的形成原因。二、確立體育教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法1.深刻理解和分析教材 不管有多復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，按照技術(shù)特

4、點(diǎn)都可以分解成不同的教學(xué)階段，每個(gè)階段的教學(xué)重難點(diǎn)各不相同。例如：蹲踞式跳遠(yuǎn)根據(jù)技術(shù)特點(diǎn)可以分成助跑、助跑起跳、騰空、落地緩沖四個(gè)階段，顯而易見這四個(gè)階段的教學(xué)重點(diǎn)是各不相同的。因此首先要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求深刻地理解和分析教材，把教材合理的分成幾個(gè)教學(xué)階段（最簡單和最基本的技術(shù)內(nèi)容除外），然后再確定每個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)重難點(diǎn)。2.根據(jù)不同課型同一個(gè)體育教學(xué)內(nèi)容新授課和復(fù)習(xí)課的教學(xué)重難點(diǎn)有時(shí)候也不相同，復(fù)習(xí)課可以提出比新授課難度更大和技術(shù)細(xì)節(jié)更高的要求例如：行進(jìn)間單手上籃，新授課時(shí)由于學(xué)生對球的控制能力不足，容易出現(xiàn)手腳配合不協(xié)調(diào)的問題，所以“跨步接球，邁步起跳”就應(yīng)該是教學(xué)的重難點(diǎn)；而隨著學(xué)生協(xié)

5、調(diào)能力的提高，復(fù)習(xí)課時(shí)可以提出“一大、二小、三高跳”則是重難點(diǎn)了。3.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況同一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容對于不同的學(xué)生來說教學(xué)重難點(diǎn)肯定不同。因此教師在備課時(shí)要考慮學(xué)生不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的實(shí)際情況，從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際程度出發(fā)，也盡可能兼顧個(gè)別學(xué)生的特殊情況，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定體育教學(xué)重難點(diǎn)。三、突出體育教學(xué)重點(diǎn)的方法 1.準(zhǔn)備活動(dòng)法。體育教學(xué)課的準(zhǔn)備活動(dòng)的主要任務(wù)是使學(xué)生為基本部分教學(xué)內(nèi)容做好心理和生理方面的準(zhǔn)備，使準(zhǔn)備部分內(nèi)容自然、有序地過渡到基本部分教學(xué)內(nèi)容。這一任務(wù)就決定了準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容必須依據(jù)基本部分的教學(xué)重點(diǎn)來安排。教師應(yīng)根據(jù)教材的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)，有目的、有計(jì)劃、科學(xué)地選擇一些新穎、有趣、協(xié)調(diào)

6、發(fā)展的模仿練習(xí)，輔助練習(xí)，來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，促進(jìn)重點(diǎn)動(dòng)作技能的良好轉(zhuǎn)移，以便為基本部分的重點(diǎn)教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。 2.講解強(qiáng)調(diào)法。在體育教學(xué)中，講解時(shí)有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，可以加深學(xué)生的注意和思考，從而使他們更深人地理解和掌握教學(xué)重點(diǎn).通常教師可采用提問、提示、啟發(fā)、引導(dǎo)、對比、分析、歸納、綜合等多樣教學(xué)方式來強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，在采用上述教學(xué)方式時(shí)，所運(yùn)用的語言藝術(shù)可注意以下三點(diǎn)：第一，用生動(dòng)形象富有表現(xiàn)力的語言進(jìn)行講解，以此來吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的積極思維；第二，要用簡煉、準(zhǔn)確的術(shù)語進(jìn)行講解，來表達(dá)所教技術(shù)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)；第三，要用條理分明富有邏輯性的講解語言，來說明教學(xué)的程序和練習(xí)的

7、方法。 3. 示范表征法。在體育教學(xué)中，教師在動(dòng)作示范時(shí)，要主要突出動(dòng)作重點(diǎn)或以特殊的方法表現(xiàn)動(dòng)作的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)鮮明的直觀概念，教師可以做出各種示范：放慢動(dòng)作節(jié)奏，分解動(dòng)作并配合形象的術(shù)語講解對重點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)分析，加深學(xué)生對重點(diǎn)動(dòng)作的印象，并模仿教師的示范動(dòng)作反復(fù)練習(xí)，定會(huì)迅速掌握正確動(dòng)作。例如：體操教學(xué)中的前滾翻動(dòng)作。教師可配合語言講解即低頭團(tuán)身成球形滾動(dòng)，并以正面示范展示低頭團(tuán)身球形滾動(dòng)的重點(diǎn)部分，至于兩腳蹬動(dòng)，推手動(dòng)作可先不做動(dòng)作要求，與此同時(shí)，亦可用反面示范：抬頭，打開身體就完不成團(tuán)身的球形滾動(dòng)。這一正一反動(dòng)作示范突出了教學(xué)重點(diǎn)，加深給予學(xué)生正面動(dòng)作重點(diǎn)部分的顯示，使學(xué)生在

8、練習(xí)中明確動(dòng)作要領(lǐng)，邊練習(xí)邊思考，加速掌握動(dòng)作，提高教學(xué)效果。 4.合理組織法。合理地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，可以加速掌握動(dòng)作，形成正確的動(dòng)作技能。在組織學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)，圍繞著重點(diǎn)安排學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容、次序和負(fù)荷，使每一練習(xí)都突出重點(diǎn)動(dòng)作或?yàn)橹攸c(diǎn)動(dòng)作做好過渡準(zhǔn)備，使學(xué)生由簡到繁，由易到難，有序和有重點(diǎn)地掌握較復(fù)雜的動(dòng)作技術(shù)，在組織練習(xí)形式上，可采用變換練習(xí)的環(huán)境與氣氛，變換練習(xí)的形式與組合，變換器材的高度與重量等方法，使學(xué)生按教師事先組織好的程序練習(xí)，既突出教學(xué)重點(diǎn)，又保證練習(xí)有序進(jìn)行。例如；完整的跳遠(yuǎn)動(dòng)作。它的教學(xué)重點(diǎn)是踏跳，只要學(xué)生掌握正確的踏跳動(dòng)作，其他三個(gè)部分(助跑、騰空、落地)動(dòng)

9、作就會(huì)迎刃而解。在跳遠(yuǎn)技術(shù)的完整練習(xí)中，教師如何組織學(xué)生練習(xí)，科學(xué)安排操作程序，突出教學(xué)重點(diǎn)是重要的組織教學(xué)內(nèi)容.教師可安排原地踏跳練習(xí)，慢跑或快跑中的踏跳練習(xí)，然后過渡到一定速度的踏跳練習(xí)，在上述基礎(chǔ)上安排設(shè)有一定高度要求的踏跳輔助練習(xí)，當(dāng)學(xué)生較熟練地掌握踏跳動(dòng)作后，就可進(jìn)行完整技術(shù)練習(xí)并將很快地掌握跳遠(yuǎn)完整技術(shù)。反之，教師抓不住教學(xué)重點(diǎn)，采用相反的組織練習(xí)程序，就將會(huì)大大的降低教學(xué)效果。四、突破體育教學(xué)難點(diǎn)的方法 1.漸進(jìn)法。在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，漸進(jìn)的讓學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作。例如：籃球三步上籃的難點(diǎn)是接球起跨，為了突破此難點(diǎn)，我讓學(xué)生先做原地跨三步上籃練習(xí)，然后做拋?zhàn)越尤缴匣@練習(xí)，再做原地運(yùn)球跨三步上籃練習(xí)，最后做行進(jìn)間慢運(yùn)球跨三步上籃練習(xí)，這樣學(xué)生逐步的解決了拿球時(shí)的起跨難點(diǎn)。 2.分段法。學(xué)生在學(xué)習(xí)某一難點(diǎn)動(dòng)作較困難時(shí)將動(dòng)作分段學(xué)習(xí)，然后聯(lián)合起來學(xué)習(xí)。例如：擲鉛球，先