禮儀展風采教學設計方案王玉芳

1、禮儀展風采教學設計方案授課者：王玉芳一、概述1、課名：禮儀展風采，是思想品德人教課標版八年級上冊的一堂思想品德課；2、本節(jié)課所需課時為1課時，40分鐘；3、本課對應的課標為“我與他人的關系”中“交往與溝通”部分：知道知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。二、教學目標分析1、知識與技能（1）能夠懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用；了解生活中基本的社交禮儀。；（2）能夠在生活實踐的基礎上，學會以禮待；能夠在不同的情境中表達自己的禮貌；掌握基本的社交禮儀。2、過程與方法（1）本節(jié)課主要是讓學生通過搜集資料、課堂交流等方式，知曉各種社交禮儀。（2）通過多媒體給他們演示

2、相應的影像資料、圖片、事例、案例等，感受到禮儀3、情感、態(tài)度價值觀能夠樂于以禮待人；形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度；體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值。三、學習者特征分析本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解而做出的。（1）學生是中學八年級學生；(2)學生對基本生活禮儀知識的欠缺；(3)學生思維活躍，能積極參與討論，口頭匯報的能力較強；(4)學生面臨的是青年社會化過程，在這個過程中，與人交往，禮貌、禮儀的學習很重要；(5)學生的自控能力不強，教師要注意做好調(diào)控。四、教學策略本課以學生活動探究和實踐體驗為主，討論與辯論相結(jié)合的活動，引導學生自己體驗、感悟，歸納、

3、提煉出主題；以學生活動為主，教師講解為輔，在具體教學中，切當運用辯論、角色扮演、自我反省等方法，使學習過程充滿趣味。利用禮儀知識大賽、評選禮儀標兵等方式激發(fā)學生參與的興趣，并逐漸內(nèi)化成自覺的行動。五、資源：思想品德人教課標版八年級上冊教材； 專門為這節(jié)課制作的網(wǎng)絡課件；六、教學過程教學環(huán)節(jié)教學過程（實錄） 設計意圖導入與活動一：禮儀與個人、集體、社會、國家息息相關?？翠浵瘢禾彀查T升國旗儀式。提問：我們看了升旗儀式，為什么我們覺得國旗班的軍人步伐矯健，非常有氣勢，看了升旗后覺得驕傲自豪？（同學討論）教師總結(jié)：升旗儀式的好與不好不是單個人決定的。而是整體的形象決定。因此我們每個人的形象絕不僅僅是個

4、人的私事，它直接關系到集體、社會、國家的榮譽。2、提問：個人的形象對我們每個人今后的成長發(fā)展有沒有影響呢？這個問題大部分學生的認識比較膚淺，停留在現(xiàn)象上。如：一個人如果長相好看，就比較吸引人，長相難看，別人就不愛理你請學生看課本P84相關鏈接“一個大學生求職的經(jīng)歷”，幫助學生理解這個問題。教師總結(jié)：可見，我們給人留下的第一印象很重要，而人的第一印象不外乎就是儀表、舉止，所以，我們一定要注意自己的形象，它對我們的成長至關重要。既然我們每個人的形象關系到個人的成長發(fā)展，關系到集體、社會、國家的形象，所以，我們要做一個文明的、有教養(yǎng)的現(xiàn)代人，就非常有必要學習一些禮儀知識。通過這段錄像對比，同時也讓學

5、生體會到優(yōu)雅禮儀給人的美好感受。這部分既實現(xiàn)了整節(jié)課的導入，同時又解決了本節(jié)課的一個重要問題，即禮儀與個人發(fā)展、與集體、社會、國家的關系，從而使學生明確掌握禮儀規(guī)范的重要性。教師引導學生理解禮儀的概念教師展示禮儀的概念。對于禮儀的概念，禮儀與禮貌、禮節(jié)、儀表、儀式等的區(qū)別，教師作簡單的講解，不必苛求學生掌握，主要是讓他們在實際生活中逐步體會、感悟。對于禮儀概念這一難點，教師適當?shù)刂v解，有助于難點的解決。活動二：禮儀知多少學生分三組，查找資料，并制作成幻燈片，每組派一名代表，進行匯報。我國部分少數(shù)民族禮儀。 （藏族、蒙古族、回族、壯族）發(fā)揮學生學習的自主性，使學生在參與中獲得知識、培養(yǎng)能力。介紹

6、少數(shù)民族禮儀的目的是各民族的傳統(tǒng)禮儀要相互尊重，不要因為不懂別的民族的禮儀習俗而傷害了民族感情，影響了團結(jié)。世界部分國家的禮儀習俗。 （日本、英國、美國、坦桑尼亞）介紹其他國家禮儀習俗的目的是現(xiàn)在的世界越來越開放，國際交往越來越頻繁，對其他國家的禮儀習俗有一定了解，有利于我們更加自如地與外國朋友交往。中國主要傳統(tǒng)節(jié)日禮儀。 （春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)）目的是了解一些中國的傳統(tǒng)文化習俗?；顒尤赫f說傳統(tǒng)習俗中的陋習。（廢除傳統(tǒng)陋習）提問：中國素有“禮儀之幫”之稱，但有一些傳統(tǒng)習俗太繁瑣，還有一些本身就是陋習。同學們知道有哪些過去曾經(jīng)流行的習俗，現(xiàn)在已經(jīng)廢除掉的？學生舉例：如過去的跪拜禮；如舊

7、社會婦女的纏足等等，本身就是陋習，已經(jīng)慢慢廢除。教師總結(jié)：可見，傳統(tǒng)習俗中的陋習，我們就應該堅決廢除。通過學生的舉例和老師的總結(jié)，使學生明確要以科學的態(tài)度對待傳統(tǒng)禮儀，取其精華、去其糟粕，對其陋習要堅決廢除?；顒铀模荷缃欢Y儀常識姿態(tài)禮儀禮儀習慣的培養(yǎng)要從我做起，從現(xiàn)在做起，糾正自身的不文明言行。那么，禮儀訓練我們從最基本的、也是最重要的形體姿態(tài)練起。1、請兩個學生起立，大家評價他們的站姿。2、看圖片：標準的站姿、坐姿、行姿的要求。通過觀看圖片，學生對于禮儀問題從前面的比較抽象的認識變得具體化、形象化了?；顒游澹荷缃欢Y儀常識見面禮儀：握手師生配合，共同演示握手禮中應注意的事項。通過師生現(xiàn)場演示，

8、學生能夠得出握手禮的基本要求，如：女士優(yōu)先、長者優(yōu)先、職位高者優(yōu)先的原則；握手時忌心不在焉；忌握的時間太長；忌握左手；忌手部不潔；忌交叉握手等。通過師生的互動，使學生了解握手禮的基本要求?；顒恿荷缃欢Y儀常識電話禮儀教師設置一種情境：甲打電話找乙，乙不在，乙的朋友丙接聽電話。請學生設計、展示撥打電話及接聽電話的禮儀。學生通過現(xiàn)場演示，能夠懂得打電話時要語言文明，遇到對方要找的人不是自己時，要有耐心，并盡可能給對方提供幫助。通過學生自己設計，加深學生對電話禮儀的認識。活動七：社交禮儀常識待客禮儀教師設置情境，學生設計，展示待客禮儀：家里來了一位好朋友。媽媽帶同事到家里來作客。3、遠方的從未見過面

9、的表哥來訪。通過學生自己設計，加深學生對待客禮儀的認識。學生通過現(xiàn)場表演，懂得對待熟悉的人、對待長輩、對待初次見面的客人應有的待客禮儀?？偨Y(jié)：禮儀本身是個很復雜的問題，它包括許多方面的內(nèi)容，絕不僅僅是我們課上所學的這點知識。如：參加舞會有舞會禮儀；參加宴會有宴會禮儀；商務會談有商務禮儀等等，同學們感興趣可以參看一些相關資料?？傊?，只要我們平時加強訓練，自覺地學禮、知禮、用禮，我們的社會會更加文明、人會變得更美。最后，再練習一下站姿，下課，起立。前后呼應，使本節(jié)課在鞏固練習中結(jié)束。七、 教學評價設計探究活動：評選“禮儀標兵”目的：通過這個活動，加強學生對所學禮儀知識的理解，并能運用于生活之中。具體要求：1、根據(jù)所學禮儀知識，結(jié)合中學生禮儀規(guī)范行為要求，利用課堂時間（也可利用班會時間）提出活動的具體要求，并限定一個月的活動時間。通過這個活動，加強學生對所學禮儀知識的理解，并