學(xué)校轉(zhuǎn)型期的挑戰(zhàn)與機遇北京十一學(xué)校李希貴

1、會計學(xué)1學(xué)校轉(zhuǎn)型期的挑戰(zhàn)與機遇北京十一學(xué)校學(xué)校轉(zhuǎn)型期的挑戰(zhàn)與機遇北京十一學(xué)校李希貴李希貴分層課程分類課程綜合課程分層課程高中課程初中課程高中課程高中課程分類課程高中課程高中課程高中課程初中課程初中課程高中課程高中課程綜合課程高中課程一人一課表沒有行政班沒有班主任學(xué)校轉(zhuǎn)型期的挑戰(zhàn)與機遇學(xué)校轉(zhuǎn)型期的挑戰(zhàn)與機遇北京十一學(xué)校的北京十一學(xué)校的2010-20122010-2012一、當(dāng)課程成為學(xué)校的產(chǎn)品課程是學(xué)校最為重要的產(chǎn)品，也是學(xué)校的核心競爭力，必須著眼未來，立足實際，通過對國家課程的開發(fā)和學(xué)校課程的建設(shè)，系統(tǒng)開發(fā)滿足學(xué)生需求、充分落實學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的校本課程。（第一章 學(xué)校戰(zhàn)略第3條 戰(zhàn)略改進領(lǐng)域）一

2、、當(dāng)課程成為學(xué)校的產(chǎn)品.教育成為服務(wù)業(yè)；一、當(dāng)課程成為學(xué)校的產(chǎn)品.開發(fā)成為流行語，校長老師成為產(chǎn)品設(shè)計師和產(chǎn)品工程師；學(xué)校管理結(jié)構(gòu)必須重組。關(guān)于管理者的定義管理者就是專門會見來訪者，方便其他人完成工作的人。矩陣結(jié)構(gòu)適應(yīng)雙重權(quán)力幾乎我們所有人都是在雙重權(quán)力的家庭中長大的加爾布雷思管理跨度與年級規(guī)模超過10人即容易分派系小組-人，決定年級規(guī)模一、當(dāng)課程成為學(xué)校的產(chǎn)品.“三個一切”不一定寫在墻上，但必須放在心上；一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生物理二（）、（）一、當(dāng)課程成為學(xué)校的產(chǎn)品.教育更多的變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)、喚醒與幫助，全面而有個性的學(xué)生有了土壤；葉大家開設(shè)如此眾多的技術(shù)課與搶職業(yè)學(xué)校飯碗？行業(yè)

3、考察活動校友行業(yè)聚會課程一、當(dāng)課程成為學(xué)校的產(chǎn)品.處處是課程的意識就會成為學(xué)校文化；每天：一個儀式10年校友聚會-個行業(yè)校友聚會屆別校友聚會樂仁咖啡廳的三遷校服熊的狂銷二、當(dāng)我們尋找不同的課程價值.不要把學(xué)生都培養(yǎng)成和我們一樣的人；魯迅研究近的學(xué)生報考與化學(xué)相關(guān)的專業(yè)三導(dǎo)師制：成長導(dǎo)師、學(xué)術(shù)導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師不固定導(dǎo)師二、當(dāng)我們尋找不同的課程價值.資源的多樣性成為實現(xiàn)不同課程目標(biāo)之必須；二、當(dāng)我們尋找不同的課程價值.追尋失落的教育目標(biāo)；巴黎賽納河畔沐浴場德國各個城市的狂歡節(jié)校友課程的平等平等平等試著序一把試著序一把崔永元崔永元十一學(xué)校的60位同學(xué)聯(lián)合出書，作者之一吳帆把寫序的工作交辦給我，為此，我

4、苦惱了半個月，關(guān)鍵是，我想爭口氣。當(dāng)我和校長李希貴一同參觀學(xué)校時，他會和教室里讀書的同學(xué)說，對不起，打擾你們了。當(dāng)我站在十一學(xué)校禮堂做完演講時，同學(xué)會當(dāng)面說，講得一般，當(dāng)我隨手掏出煙時，學(xué)生會說，這是無煙校園，請勿吸煙。學(xué)生們用自己的舉動告訴我們，學(xué)校是他們的，他們說了算！面對應(yīng)試，面對撲面而來的升學(xué)壓力，這些“孩子”哪里來的這份自信？這些同學(xué)長大后不會那么順從，因為他們在校內(nèi)模擬聯(lián)合國會場就會代表“自己的國家”法國亦或是幾內(nèi)亞投出莊重的一票，這一票經(jīng)過大腦的洗禮和理性的判斷，有權(quán)利有責(zé)任。這些同學(xué)會有涵養(yǎng)的張揚，因為學(xué)校有他們自己辦的社團、印廠、廣告公司和銀行，那個酷愛鋼琴的同學(xué)還有琴房，以

5、自己名字命名的琴房。在這里，校長老師和同學(xué)促成了一定意義上的平等，見到李希貴，你可以叫他“校長”，也可以叫“李希貴”，當(dāng)然還可以叫“貴哥”?？吹靡姷钠降让弥拿裰魅?dāng)行政班消失之后.班主任的心亂如麻、心驚肉跳；班主任導(dǎo)師制咨詢師讓教師從警察隊伍退役 最焦慮的是這項工作的負(fù)責(zé)人霍軼，不知道怎么做，用老辦法，不行！新辦法，又沒有，開完會，哭著沖出學(xué)校，打車回家了，到家后，接著哭，愛人說：“你們實行導(dǎo)師制，就是要給學(xué)生自由，現(xiàn)在，學(xué)生自由了，你們又害怕了?！彼囊环?，點醒了霍老師。其實，學(xué)生并沒有什么問題，是老師自己嚇唬自己。我們究竟擔(dān)心什么，害怕什么？如何做導(dǎo)師？ 所有的班主任都很焦慮，一天

6、過去了，一周過去了，一個月過去了，焦慮在一天天加劇，就連最沉得住氣的侯老師也撐不住了。侯敏華說：“那段時間，我都哭不出來，一天，我們家先生有個什么事惹著我了，我就開始哭啊，哭啊！他急了，怎么了？就哭？哎呀！我哭的那個痛快呀！焦慮了這么長時間，沒有出口，莫名的，哭不出來，跟誰說呀？除了跟年級組長于老師吵架，我還能做什么？我也不能老找她吵呀！”在自由空間里培養(yǎng)自律意識教育機會產(chǎn)生羅斯福有一句話值得我們品味，他說，沒有自由的秩序如沒有秩序的自由，同樣具有破壞性。 從“自理生活”到“自謀生活” 在2012年學(xué)校獎學(xué)金頒獎典禮上，第一次出現(xiàn)了學(xué)生為學(xué)生頒發(fā)獎學(xué)金的場面。高二年級的一位同學(xué)作為樂仁咖啡廳的

7、董事長，用他們公司的盈利在校園里設(shè)立了一個樂仁獎學(xué)金，專門用來獎勵那些有公益心且為別人有所付出的同學(xué)。 獎學(xué)金的數(shù)額并不多，他們的公司也沒有多大規(guī)模，但是，在這樣一個咖啡廳經(jīng)營管理的鏈條上，他們付出了很多，學(xué)會了許多，也感悟了很多。 如果以功利世俗的眼光來看，無論是經(jīng)營咖啡廳還是設(shè)立獎學(xué)金，這些事情似乎都與他們的學(xué)習(xí)、高考毫無關(guān)系，但是，如果我們審問一下學(xué)校的教育目標(biāo)，從根本上說，最終其實還是為了孩子們的社會化，在社會化的所有內(nèi)涵中，幫助他們實現(xiàn)從“自理生活”到“自謀生活”的社會化過程則是對我們教育工作者的重大挑戰(zhàn)，也恰恰是目前大部分校園里的缺失。如果我們放大學(xué)習(xí)的概念，從推動孩子們“自謀生活

8、 ”的能力提升方面思考教育，就會發(fā)現(xiàn)諸如樂仁咖啡廳一類活動的重要意義。從借錢到貸款的轉(zhuǎn)變，不是因為校長為了解脫自己，而是為了讓學(xué)校變得更像一個社會，更像那個未來同學(xué)們必須賴以生存的環(huán)境，校園里小池塘的水溫、水深與將來那個社會大海洋里的水溫、水深越是接近、我們的孩子便越是容易生存，也更可能有順暢的人生。 三、當(dāng)行政班消失之后.年級管理手足無措，部門管理沒了抓手；違紀(jì)學(xué)生教材發(fā)放教室管理學(xué)生外出分布式領(lǐng)導(dǎo)第一，領(lǐng)導(dǎo)角色由多個組織成員共同承擔(dān)；第二，領(lǐng)導(dǎo)角色更替的依據(jù)是任務(wù)特點和成員能力的匹配程度。第三，領(lǐng)導(dǎo)角色是動態(tài)更替的。年級工作年級工作主任導(dǎo)師主任導(dǎo)師學(xué)科教研組長學(xué)科教研組長小學(xué)期與研究性學(xué)習(xí)

9、主管小學(xué)期與研究性學(xué)習(xí)主管過程評價主管過程評價主管終結(jié)評價與診斷主管終結(jié)評價與診斷主管選課與排課主管選課與排課主管教育顧問（問題學(xué)生主管）教育顧問（問題學(xué)生主管）自主研修主管自主研修主管考勤主管考勤主管學(xué)習(xí)環(huán)境管理主管學(xué)習(xí)環(huán)境管理主管大型活動主管大型活動主管運動會如何開？年度體育季三、當(dāng)行政班消失之后.學(xué)生的失落；集體主義與團隊精神 走班制帶給我最大轉(zhuǎn)變就是我的人際關(guān)系。原先在固定的班級中，朋友十分有限，只和三三兩兩的朋友在一起，我們總是挖空了心思對對方好，小心翼翼地維系著友誼，可是卻不一定被理解。久而久之，用心去培植的友誼竟讓自己覺得好累，友誼漸漸地有了裂縫，而且和其他同學(xué)也疏遠了。高一的我

10、，每天穿梭于不同的教學(xué)班，在不同的團體中扮演著不同的角色。我不再強求一定同誰在一起，不再糾結(jié)于一個小圈子中，我在短短一個月期間，好像和整個年級的人都熟了起來，見誰都會微笑著問一聲好，在每個團隊中都能找到自己的朋友，發(fā)揮自己的能量，找到自己的優(yōu)勢。心態(tài)的轉(zhuǎn)變，使心胸豁然開朗起來，對問題的理解也似乎寬闊了許多。這讓我覺得很溫馨很快樂因為每個團體中我都能找到和我志同道合的朋友。 高一 魏嘉儀對“朋友”的新理解教學(xué)班的建設(shè)三、當(dāng)行政班消失之后.構(gòu)建每一位學(xué)生為自己負(fù)責(zé)的教育機制成為必須，公民教育擺在眼前； 你可以把馬牽到河邊，但是你卻無法讓它喝水。美國諺語“學(xué)霸學(xué)霸”的影響力的影響力一次保險費的收繳竟

11、有100多位同學(xué)不知道習(xí)慣于被“灌”信息而不是獲取信息為負(fù)責(zé)收費的學(xué)生預(yù)備好的塊錢一看不見學(xué)生，心就揪著，坐立不安，好家伙，早讀，全體老師都來了，早上到食堂吃早餐的全是高一的老師，誰也不放心。第一周升旗儀式，所有的導(dǎo)師都來了，第二周照常，第三周，有學(xué)生對老師說：“老師，您甭管了，行嗎？”為什么？有人管了，升旗儀式結(jié)束后，年級主任王春易的電腦中就出現(xiàn)了統(tǒng)計數(shù)字，第一列導(dǎo)師姓名，第二列導(dǎo)師所帶的學(xué)生名單，第三列今天出席升旗儀式的同學(xué)，全年級多少學(xué)生參加了，多少同學(xué)沒參加，一目了然。 學(xué)生管理團隊浮出水面 編一本書，就像孕育一個孩子。你精心地呵護一個靈感，看著他慢慢長大。你不停的把心血投入其中，你讓

12、五彩的世界教育這個孩子，只為了讓他的精神漸漸豐富。最后，靈感帶著你的夢想起飛了，你在下面喝彩。高二陳天澤三、當(dāng)行政班消失之后.校園公共生活的渴望；公共空間與公共關(guān)系四、當(dāng)每一位學(xué)生需要規(guī)劃與選擇課程.不知所措；方向方向四、當(dāng)每一位學(xué)生需要規(guī)劃與選擇課程.好高騖遠；四、當(dāng)每一位學(xué)生需要規(guī)劃與選擇課程.旱澇不均；五、當(dāng)學(xué)生的成長加速.面對有想法的學(xué)生，教師面臨重大挑戰(zhàn)；五、當(dāng)學(xué)生的成長加速.面對在各種教學(xué)資源里暢游的學(xué)生，教師終身學(xué)習(xí)成為必然；五、當(dāng)學(xué)生的成長加速.教師素質(zhì)要求發(fā)展根本變化；六、當(dāng)出現(xiàn)改革焦慮癥 大多數(shù)老師都曾經(jīng)歷過一兩次對過去學(xué)校改革浪潮的失望。迅速擁護一種新的改革，這個想法在一

13、些人看起來很傻。 無論過去經(jīng)歷了什么，我們不難理解許多老師都不愿意再次將雙腳踏入改革的一趟渾水中。我們的策略從絕望之山開采出希望之石。美馬丁路德金描繪愿景我們賣的不是花，是美麗。舊金山愛德華喬普納鮮花店變革節(jié)奏先立后破與先破后立相結(jié)合管理風(fēng)險學(xué)習(xí)藥品說明明書的坦誠承認(rèn)變革不會解決所有問題承認(rèn)暫時不是所有的人都能駕馭改革后的課堂和教學(xué)方式；承認(rèn)大量訓(xùn)練也完全可以提高分?jǐn)?shù)；承認(rèn)改革之初會降低成績；承認(rèn)有些學(xué)生是暫時教不會的；學(xué)校自我診斷體系半步戰(zhàn)略永遠不要用雙腳去測試水有多深。（非洲諺語）以務(wù)實的態(tài)度實現(xiàn)理想的目標(biāo)一步一步打打小勝仗你要怎樣讓人們向著新的方向前進，打破舊思想，改變已有的行為模式，克

14、服困難去爭取更大的勝利？答案是：一步一步打打小勝仗。最有效的變革方法是循序漸進，而不是邁出一大步。向前邁出每一步都要在人們心中產(chǎn)生一種“勝利”的感覺，以激勵人們繼續(xù)前進。這種“勝利”的感覺會產(chǎn)生激情與能量，讓人們投身其中。詹姆斯庫澤斯領(lǐng)導(dǎo)力速贏項目改造教工食堂；換辦公用椅；為辦公區(qū)增配高水平打印機、為每位教師增加打印紙；鼓勵先進，允許落后發(fā)現(xiàn)典型的眼光分享經(jīng)驗呵護并幫助后進者緩出政策外包激勵，增加激勵主體各年級相互邀請校內(nèi)專家；為參觀考察者聘講師；把講故事列入會議議程葉大家的故事；號教室的故事；魏嘉儀的“朋友觀”；質(zhì)疑現(xiàn)狀列一張清單，將學(xué)校里那些被稱為“我們一直這樣做”的方法全部列出來。人們希望用過去取得成功的武器贏得未來。讓變革發(fā)生在民間裝工位：用兩年的時間拆講臺；學(xué)科教室：變革其實是為了自己順當(dāng)；描繪愿景：小班教學(xué)的開啟；（你花了多少時間管理金錢，就應(yīng)該花多少時間描繪愿景）課堂里走出教育家驅(qū)使人們投入工作的是個人的理念。個人理念（而不是組織的理念）是對組織忠誠和對工作投入的基石。詹姆斯庫澤斯領(lǐng)導(dǎo)力只有一所學(xué)校的一大批老師以教育家的情懷、教育家的境界、教育家的心態(tài)和教育家的教育藝術(shù)影響學(xué)生成長，推動學(xué)校發(fā)展的時候，這所