心得體會茅屋為秋風所破歌詩賞析

1、茅屋為秋風所破歌詩賞析茅屋為秋風所破歌詩賞析黃驊鎮(zhèn)中學語文教研組于燕一、教學目標有感情的朗讀、體味詩歌的意境。體味作者的憂國憂民的思想感 情。二、教學重點體會作者關(guān)心人民疾苦，憂國憂民的思想感情。三、難點分析指導學生進行詩歌朗讀訓練。創(chuàng)作背景的介紹和詩歌意境的理解。四、教學用具利用PowerPoint制作教學課件，根據(jù)教學過程，隨堂使用。（具體過 程見“教學過程”）四、教學過程設計（一）導語設計今天我們一起來欣賞杜甫的一首詩 茅屋為秋風所破歌。（用多媒體 在字幕上打出題目）大家都知道，唐朝有兩位偉大的詩人，一位是李 白，他是浪漫主義詩人，人們把他叫做“詩仙”；再一位就是杜甫， 他是什么詩人？（

2、學生回答：現(xiàn)實主義詩人。）人們叫他為一一？（學 生回答：“詩圣”。）（用多媒體打出杜甫的畫像。這里我運用了1962年郵電部發(fā)行的紀93杜甫誕生1250周年兩枚郵票。郵票上不僅 有杜甫畫像和杜甫草堂，還有郭沫若、朱德對杜甫的評價對聯(lián)：世上瘡痍詩中圣哲，民間疾苦筆底波瀾；草堂留后世，詩圣著千秋。）xx年，“世界和平理事會”把杜甫命名為“世界文化名人”。杜 甫是我們中華民族的驕傲。杜甫 43歲的時候，爆發(fā)了一場有名的戰(zhàn) 亂，那就是一一？（學生回答：安史之亂）這是一場統(tǒng)治階級內(nèi)部爭 權(quán)奪利的一場戰(zhàn)爭，給百姓帶來了巨大的災難。當時是田園荒蕪、戰(zhàn) 亂頻仍，生靈涂炭、民不聊生，到處是饑餓哀號，到處是流血死亡

3、。杜甫和百姓一起流浪，飽受了戰(zhàn)亂之苦，寫下了許多浸透血淚的偉大 詩篇。這些詩篇因為真實地反映了當時的社會現(xiàn)實， 被人們稱之為“詩 史”一一用詩歌寫成的歷史。公元759年歲末，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都，在杜甫西郊浣花溪畔 找了一塊荒地，蓋了一所茅屋（即成都杜甫草堂），暫時結(jié)束了顛沛 流離的生活，有了一個棲身之所。茅屋的建造很不容易，事事都需要 親戚朋友的幫助。但茅屋建造的并不堅固，兩年后的一個秋天，一場 大風把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風雨淋漓中度過了一個難堪的 不眠之夜。此情此景，杜甫感慨萬端，寫下了茅屋為秋風所破歌 這首不朽的詩篇，下面我們就一起賞析一下這篇作品。（這段導語比較長，主要是為

4、了營造出一種濃濃的學習詩歌的感情氛 圍，把學生帶進特定的情境中，從而實現(xiàn)熏陶感染、情感教育的目的， 為下面進一步順理成章地提出學習目標做了很好的鋪墊。）（二）整體感知（俗話說：書讀百遍，其義自見；熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。無論從深入理解體味本詩，還是對學生進行美育熏陶，都要求教師不能忽視對學生進行詩歌朗讀的指導訓練。我采取以“朗讀訓練”為切入點，再附以“揣摩語言”的方式，進而去體會作品的思想感情。）1、初步感知（指導學生領(lǐng)會作者憂國憂民的博大胸懷和沉郁頓挫的詩歌風格，局部則要求學生把握四節(jié)詩的情感分別是：痛惜、痛心、痛苦和憂國憂 民，以確定全詩的感情基調(diào)與各節(jié)的語氣。 這時用多媒體打出杜

5、甫草 堂凄冷的畫面并配以二胡獨奏江河水音樂。）先讓學生齊讀，并提醒學生在齊讀時注意字的讀音， 注意領(lǐng)會這首詩 的思想感情。學生齊讀完后，教師指正解讀并糾正字音。齊讀之后，再讓一個同學單獨朗讀。學生讀完，教師應肯定其能根據(jù) 詩歌感情的需要處理輕重緩急、抑揚頓挫的優(yōu)點。最后，教師進行范讀。（要注意讀得聲情并茂、抑揚頓挫，使課 堂氣氛達到一個小高潮。）2、研讀賞析、賞析第一詩節(jié)設計問題：作者是如何描述秋風的？（學生很快回答出來“怒號為什么用“怒號”，而不用“猛烈” “兇猛”等詞語，有何區(qū)別？討論明確：“怒號”說明風之大，風之猛烈和無情，又運用了擬人化 手法。設計問題：“卷”和“吹”相比，在描寫風之猛

6、烈上好在哪里？ 討論明確：“卷”字好在很形象化，有力度。設計問題：后面的動詞有哪些？用法有什么好處? 討論明確：后面還有“飛”一“灑”一“掛”一“飄轉(zhuǎn)”一“沉”等 動詞，刻畫了茅草飛揚的動感畫面。設計問題：給此段加一個什么小標題？討論明確：“秋風破屋”（板書）（根據(jù)上下文語境揣摩語言，確定詞語是否用的得當，這種閱讀 方法很好。在揣摩語言的基礎上，再讓學生齊讀第一段，教師進一步 強調(diào)朗讀時要重點突出這些詞語，注意體會其運用的妙處。）、賞析第二詩節(jié)設計問題：讓學生描述看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚揚掛在樹梢上、 灑落到低洼積水處時，作者是什么心情？討論明確：詩人心情著急、發(fā)怒，無可奈何。作者在此段中沒

7、有一個 字描寫他的心理活動，但是能讓讀者體會得到這種心情。設計問題：茅草被卷走了，這些草如果拾起來，還可以修理茅屋?？蛇@時一群頑童把草抱走了，詩人著急，他說： “南村群童欺我老無 力”，杜甫寫此詩時只有49歲，為什么用一個“老”字，是否用得不 準確？討論明確：是寫心情，詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力憔悴。設計問題：群童為何抱茅？討論明確：本身也是窮孩子，用茅草蓋屋或回家當柴燒。當然也 不排除調(diào)皮成分，但是也有更深層原因一一譬如社會現(xiàn)實。 杜甫如其 說生孩子們的氣，倒不如說生社會的氣，狠動亂社會造成人民貧困、 災難。設計問題：“歸來倚杖自嘆息”，他嘆息什么？討論明確：一嘆自己之苦，茅屋被吹破，

8、接下來的日子怎么過呢；二 嘆周圍的人苦一一還有很多像自己一樣窮苦的人； 三嘆戰(zhàn)亂給人民造 成的痛苦。所以此句應該用嘆息的聲音讀出來：嘆來倚杖自一嘆一息O設計問題：給此段加一個什么小標題？討論明確：“群童抱茅”（板書）設計問題：如果在此時加上作者的動作、神態(tài)該怎么加？并體會其 意境。（學生躍躍欲試，暢所欲言，回答異彩紛呈，課文分析達到一 個小高潮。）、賞析第三詩節(jié)過渡問題：茅屋被吹破之后，最怕的是什么？（學生回答：下雨） 設計問題：給此段加一個什么小標題？討論明確：“夜雨濕屋”（板書）。設計問題：看看第三段中，哪些詞語用得好，找出來賞析一下。討論明確：“雨腳如麻”的“麻”字說明雨點密集，密密麻麻

9、，很形 象?！袄渌畦F”中的“鐵”字說明被子很破舊，很臟一一長期顛沛流 離，沒有時間洗，或者沒有錢買，只有一床被子，沒法拆洗；很冷， 很硬，并且還破了，這說明杜甫的生活很困窘。體會杜甫“語不驚人 死不休”的語言錘煉功夫。、賞析第四詩節(jié)設計問題：面對“夜雨濕屋”，作者此時的表現(xiàn)是什么？（學生回答：長夜沾濕何由徹？）設計問題：漫漫長夜，杜甫無法入眠，他 在想些什么呢？（很自然引出：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱 歡顏，風雨不動安如山。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍 死亦足設計問題：給此段加一個什么小標題？討論明確：“祈求廣廈”（板書）設計問題：由此可見杜甫是怎樣的一個人？討論明確：“憂國憂

10、民”（板書）。小結(jié)：這正是詩人的偉大之處。他不僅只是寫自己的不幸，而是推己及人， 想到在這風雨之夜，普天之下還有更多象他這樣處于困苦 （或者更糟 糕）的境地，這使讀者眼前為之一亮。然后啟發(fā)學生，誰能再說出一些杜甫憂國憂民的名句？（如“朱門酒 肉臭，路有凍死骨”和另一篇杜甫描寫安史之亂的詩石壕吏中的 有關(guān)句子，進一步感受他憂國憂民的博大思想。 要用多媒體打出有關(guān) 詩句。）在此基礎上，可再補充屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”、 范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”以及陸游“位卑未敢忘 憂國”等例句。（用多媒體打出有關(guān)詩句）并向?qū)W生說明憂國憂民是 我國古代知識分子的優(yōu)良傳統(tǒng)，他們總是把自己的

11、命運和國家、 民族 的命運聯(lián)系在一起，與之同呼吸、共命運。（三）板書設計茅屋為秋風所破歌杜甫夜雨濕屋 群童抱茅秋風破屋秋風破屋一群童抱茅一夜雨濕屋一祈求廣廈一憂國憂民（四）課堂練習假如你是一位電視劇編?。▽а荩?，打算寫（導）一部有關(guān)杜甫的歷 史劇，結(jié)合此詩，你準備設計一些情節(jié)和畫面，請進行合理的想象， 把有關(guān)的畫面描寫出來，并適當加入主人公動作、神態(tài)的描寫。 （用 多媒體打出課堂練習內(nèi)容。該作業(yè)以“奇思妙想”為主題，為學生創(chuàng) 造了一個感知的新情境，鍛煉了學生的想象力，活化了所學的知識，起到了 很好的課堂教學效果，也可以要求學生課下進行專門的習作創(chuàng)作。）附學生習作兩篇：（之一）鏡頭一：深秋季節(jié)，

12、北風呼呼地刮，咆哮著，怒號著，漫卷著地上的 枯黃落葉。這時，有一位頹然的老人，那就是老年的杜甫，站在剛下 過雨的泥濘中。他右手拄著老樹枝做的拐杖，左手里緊攥著幾根茅草。 他駝著背，頭發(fā)散亂，臉上布滿皺紋，皺紋很深，里面還夾著一些泥 土，他的眼睛暗淡無光。鏡頭二：他看了看旁邊那簡陋的沒有屋頂?shù)钠品孔?，又看了看小河?岸孩童們正抱著茅草往樹林里鉆，不由地進入了回憶。昨天晚上，天 氣很冷，忽然又刮起大風，刮倒了屋外的菜架子，刮得門窗鐺鐺作響， 一家人都被吵醒了。忽然，狂風將屋頂上那薄薄的幾層茅草卷了起來， 刺骨的寒風擠進了屋子里，把孩子們凍得哇哇直哭。老人只好用薄的 不能再薄，舊的不能再舊的硬“棉被

13、”給孩子蓋好。這時，綿綿秋雨 下了起來，冰冷的雨水淋透了全家人。他們能做得都做了，只有等待 雨快點停。鏡頭三：一陣涼風吹過，老人從回憶中醒來，他不斷地嘆息和搖頭， 臉上的皺紋更加緊鎖著。一會兒他臉朝天空，自言道： “哎，像我們 這樣受苦受難的人還有多少，他們肯定比我們還慘！什么時候才能讓 每一個窮苦的人都住上風吹不破，雨打不漏的高樓大廈??？如果真的 能這樣，我寧愿自己仍就在這里受罪！ ”茅屋為秋風所破歌詩賞析 鏡頭四：太陽即將下山了，夕陽的斜光折照在那間破屋子上，幾只烏 鴉在枯死的樹上嘶啞地叫著。哎！老人又將是一個不眠之夜?。ㄖ╃R頭一：那是在一個深秋的夜晚，秋風象魔鬼似得號叫著，雖不象寒

14、風那樣刺骨，但也足以讓人渾身顫栗了。就在這一天，年老的杜甫辛 辛苦苦蓋起來的小茅草屋，被風刮得不象樣子，屋頂上的茅草都被刮 走了。他托著瘦弱的身體，到處去撿那些被吹走的野茅草。但是村里的孩子比他搶先一步，抱著茅草跑進樹林里。他只好上前去 要：“好寶寶，把茅草還給我，爺爺給你們講故事。”但那些孩子理也 不理他，用眼瞟了他一下就跑了。氣得老人渾身發(fā)抖，破口大嚷起來:“你們這幫小孩子，看我不找到你們家去一一”，就這樣累得他氣喘 吁吁，唇干舌燥，只好倚著那磨得很光滑的拐杖，暗自嘆息著。鏡頭二：到了傍晚十分，風將近停了下來，但是天空烏云密布。本來 就很昏暗的天空就顯得更陰森了，雨也從天上傾瀉下來。杜甫的

15、老妻 對他說：“孩子有病了，也沒錢買藥，這被子冷得象鐵，叫孩子怎么 睡??！”他看了看孩子，那瘦小的臉上顯得異常蒼白，額頭上冒出豆 大的冷汗。這時雨越下越大，床頭上已經(jīng)沒有干得地方了。他獨自倚在床頭，心里也不知有什么感覺，自言自語道：“唉，都是安史之亂，讓老百姓吃盡了苦頭，真恨不得把安祿山、史思明一刀給 劈了！什么時候到處都能建起高樓大廈，天下的窮苦老百姓不受風吹 雨打。如果真有那一天，即使是只有我的房子破漏，受凍而死，我也 甘心情愿！唉，可眼下如何是好一一"?！酒棵┪轂榍镲L所破歌詩 賞析茅屋為秋風所破歌+欣賞茅屋為秋風所破歌欣賞八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者

16、掛胃長 林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊， 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云 墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋 漏無干處，雨腳如！.安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風 雨不動安如山！嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！ 1、注音三重（ch Sg）茅掛胃（ju塘坳（大庇（b i）天下寒士突兀（w »2、 解釋詩中加點詞：掛胃：掛，纏繞忍能：忍心如此俄頃：一會兒漠漠： 烏云密布的樣子.向：漸近，將近何由徹：通（徹夜、通宵）安得： 哪里能得到庇：遮蔽，保護.突兀：高聳的樣子見：同“現(xiàn)”，出現(xiàn) 3、難

17、句翻譯1長夜沾濕何由徹！翻譯：這漫長的黑夜，（到處都是濕漉漉的，）如 何挨到天亮呢！ O2安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！翻譯： 哪里能得到千萬間高大的房屋，普遍。地遮蔽天下貧寒的讀書人，讓他們都喜笑顏開，而高大的房屋在風雨中指然不動，安穩(wěn)如山！ 3嗚呼！。何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破 受凍死亦足！翻譯：??！什么時候我眼前能聳立這樣高大的房屋，我 自己即使茅屋獨破，受凍至死，也是心滿意足的。4、各用一個詞語概括四個自然段的意思。（每一個詞語不超過5個字） 秋風破屋圖（茅屋被秋風所破的情景）群童抱茅圖（茅草被頑童 抱去和詩人的嘆惜）屋漏無干圖（大雨中長夜沾濕的苦痛）遙想 廣廈

18、圖5、詩的第一節(jié)是怎樣描繪風雨肆虐情景的？詩人為什么要作這樣的 描繪？ （1） “風怒號”從聽覺上突出了秋風之狂，“卷”從視覺上形 象地寫出了秋風之肆虐?！帮w”“渡”“灑”“飄轉(zhuǎn)”等詞寫出了秋風對 茅屋的破壞。這樣的描繪為后文寫屋漏遇雨、自己的的境遇之慘蓄勢。6、第一節(jié)中寫暴風對茅屋肆虐的幾個動詞是：卷飛渡灑掛胃飄轉(zhuǎn)； 詩人這樣描繪的作用是：寫出了秋風肆虐，秋風對茅屋的破壞。7、對于南村群童的舉動你是如何理解的？以群童的頑劣、無所顧忌 來表現(xiàn)詩人的年老無力；群童是無知的，當時的社會背景出現(xiàn)這種情 況是正常的，就作者來說是無可奈何的。8、布衾多年冷似鐵”中的“鐵”用的好，為什么？這里運用比喻的

19、修辭手法，既準確寫出了被子又硬又涼，又表現(xiàn)出多年沒有拆洗的被 子的顏色，就象生了銹的鐵一樣。9、請對這段文字中“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”劃線的句 子進行簡要賞析。答：運用比喻的修辭手法，形象的寫出了秋雨的細 密連綿。10、“長夜沾濕何由徹” 一句中“長夜”有什么雙重含義？ 既指大自然的黑夜，又指動蕩不安的社會。11、對“歸來倚杖自嘆息”這句話，你認為詩人嘆息什么？答 ：一嘆 自己之苦，茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢；二嘆周圍的人苦一 一還有很多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。12、“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”開頭兩句的景物描寫有什 么作用？答：不僅點明了事件發(fā)生的

20、具體時間，并渲染凄苦的氛圍， 襯托詩人愁苦的心情，為下面內(nèi)容作鋪墊。13、這首詩所表現(xiàn)的時間 是八月，事件是暴風雨襲擊茅屋，從詩中的一個詞語“喪亂”可看出 詩的時代背景是安史之亂。14、詩人由己及人的感情推去，靠哪句完 成？自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！15、本文中表現(xiàn)詩人高尚情操和博大胸懷的句子是什么？安得廣廈千 萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見 此屋，吾廬獨破受凍死亦足！16、寫出詩歌的主旨句，并作簡單賞析。答:安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。表達作者推己及人，希 望天下寒士都居“廣夏”，都能安居樂業(yè)的思想感情，表達了詩人關(guān)茅屋為秋風所破歌詩賞析心民生疾

21、苦的博大胸懷、憂國憂民的深沉情感。17、杜甫一向關(guān)心人民疾苦，他的詩素有“詩史”之稱，但為什么這 首詩中他卻一反常態(tài)，只寫自己的個人遭遇？請談談你的理解。以小見大，推己及人，表現(xiàn)詩人憂國憂民的濟世情懷。茅屋為秋風所 破歌詩賞析18、為杜甫在這首詩中抒發(fā)的情懷與哪位古人在哪篇文章中抒發(fā)的情 懷基本一致？你還能說出那篇文章中表達作者情懷的名句嗎？如范 仲淹的岳陽樓記“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”19、茅屋為秋風所破歌中的詩句以何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足坦露了詩人忘我為人的闊大胸襟和恤民情懷。20、此詩選自杜詩詳注，題目中的“歌”字代表了詩的體裁，詩一開始就 單刀直入地具體描寫茅屋為

22、秋風所破的情狀，既顯示風力之大，又描繪 出茅飛之狀，更見詩人的焦急和痛苦之情。結(jié)尾詩人由自己的困苦推 及“天下寒士”，表示寧愿“吾廬獨破”受凍至死，也要使天下人得 到安樂，發(fā)出了 “安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏（填原詩句） 的吶喊，流露了作者憂國憂民的思想。21、這首古詩運用了描寫、敘事、抒情，請各找出一個例句。描寫:俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑敘事:南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊抒情:何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！【篇三】茅屋為秋 風所破歌詩賞析2茅屋為秋風所破歌賞析2.茅屋為秋風所破歌杜甫茅屋為秋風所破歌詩賞析八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛胃長

23、林 梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄傾風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里 裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕 何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何 時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！一、背景材料肅宗上元元年（ 760）,杜甫求親告友，在成都浣花溪邊蓋起草堂，總 算有了棲身之所。不料到了第二年八月，大風破屋，大雨又接踵而至, 詩人長夜難眠，創(chuàng)作了茅屋為秋風所破歌。二、整體把握茅屋為秋風所破歌寫于安史之亂的社會動亂之中。全詩通過描寫 自己飽經(jīng)

24、離亂，困苦凄涼的生活，表現(xiàn)自己要讓天下寒士得到安樂的 博大胸懷，由己及人，感人至深。三、重點詞句第一節(jié)五句，傳來陣陣風聲。起勢迅猛，“風怒號”，如聞秋風咆哮。一個“怒”字，把秋風擬人化，使“卷我屋上三重茅”富有動作性和 感情色彩?！熬怼薄帮w”“渡”“灑”“掛胃”“飄轉(zhuǎn)”，一組形象的畫面, 緊緊地牽動詩人的視線、撥動詩人的心弦?！叭亍笨梢娛転闹?。第二節(jié)五句，是前一節(jié)的發(fā)展。茅草被“卷”走，已無法收回。而能 夠收回的，卻被“南村群童”抱跑了！ “欺我老無力"五字極深刻， 也極沉痛?！叭棠軐γ鏋楸I賊”并非實罵，乃憤激之辭，也反映了四 海困窮的現(xiàn)實。“歸來倚仗自嘆息”中的“歸來”，補寫初

25、聞風聲，詩人即拄杖出門， 直至大風破屋，茅草丟失，才無可奈何地回到屋內(nèi)。“自嘆息”的“自” 字尤其沉痛。第三節(jié)八句，寫屋破又遭連夜雨的苦況，“床頭屋漏無干處”，布衾又 舊又破，倍感凄冷?！安剪蓝嗄昀渌畦F，嬌兒惡臥踏里裂”兩句，概 括了長期以來的貧困生活。這貧困，又與國家的喪亂有關(guān)?！白越?jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”兩句，一縱一收。一縱，從眼 前的處境擴展到安史之亂以來的種種痛苦經(jīng)歷， 從風雨飄搖中的茅屋 擴展到戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的國家；一收，又回到“長夜沾濕”，布衾似鐵的現(xiàn)實，自然過渡到全詩的結(jié)尾?！伴L夜” 一句有雙關(guān)意，漫 漫長夜何時到天明，戰(zhàn)亂何時才結(jié)束?。梢韵胂笤娙舜藭r焦慮痛苦 的已不

26、僅是自己，而是天下黎民蒼生）最未一段，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”推己及人，氣 魄宏大，胸懷寬廣。“嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死 亦足”表明作者急切地希望實現(xiàn)理想的愿望，而這理想并非是為解除 自己的痛苦，謀求自己的私利，而是為了天下寒士。表現(xiàn)了詩人舍己 為人、憂國憂民的博大胸襟和崇高理想。（與范仲淹“先天下之憂而 憂，后天下之樂而樂”有何不同呢?。酒摹棵┪轂榍镲L所破歌詩賞析xx屆中考語文專題復習古詩詞曲鑒賞二十一.茅屋為秋風所破歌.doc二十一、茅屋為秋風所破歌（唐杜甫）【貴州近6年未考】八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，？煉字：描寫秋風破屋的情景。一個

27、“怒”字，把秋風擬人化，高者掛胃長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。使下一句富有動作性和感情色彩?！熬怼?“飛” “渡”“灑”等動詞組成了一幅鮮明的秋風呼號圖，渲染了凄苦的氛圍，襯托出詩人焦灼、苦痛的心情，為下文作鋪墊。？內(nèi)容理解：前兩句表現(xiàn)了詩人因“老無力”而受欺侮的憤懣心情，也反映了詩人窮困的現(xiàn)實。后兩句寫出詩人面對群童抱草而氣喘吁吁、悲嘆不已的情形以及屋破難修的無奈心情。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。？表現(xiàn)手法：屋破又遭連夜雨。“俄頃”二句不僅渲染出陰沉床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕

28、。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！黑暗的雨前景象，也烘托出詩人凄惻愁慘的心境?！安剪馈倍?，為下文寫屋破漏雨蓄勢。茅屋為秋風所破歌詩賞析 修辭：“雨腳如麻”運用比喻的修辭手法，形象地描寫了秋雨的細密 連綿O內(nèi)容理解：“自經(jīng)”二句，一縱一收，一縱，從眼前的處境延伸到安 史之亂以來的種種痛苦；一收，又回到“長夜沾濕”的現(xiàn)實，自然過 渡到全詩結(jié)尾。風雨不動安如山。嗚呼！ ？表現(xiàn)手法：前兩句直抒胸臆，寫出為 天下受苦受難的 何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！大庇天下寒士俱歡顏！安得廣廈千萬間，人們振臂高呼的寬廣胸懷。 情感：后兩句是本詩主旨，表明了詩人急切地希望實現(xiàn)理想的愿望， 把詩人舍己為人、

29、【主旨】詩人通過描寫自己的悲慘遭遇和困苦凄涼 的生活，表達了其憂國憂民、體察人間冷暖的濟世情懷，以及博大寬 廣的胸懷。【篇五】茅屋為秋風所破歌詩賞析【閱讀欣賞 +訓練】茅 屋為秋風所破歌（田K）1茅屋為秋風所破歌【唐】杜甫八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛胃長林 梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然 抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色， 秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹？安得廣廈 千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突 兀見此屋

30、，吾廬獨破受凍死亦足！作者簡介杜甫（ 712770）,字子美，河南鞏縣人，自號陵野老，杜少陵，杜工部等。杜甫，是我國偉大的現(xiàn)實主義詩人，為我們留下了1400多首詩歌（一生作詩三千多首）。這些詩歌像一面鏡子，廣泛深刻地反 映了 “安史之亂”前后，唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。他的詩 歌自唐以來，即被公認為“詩史”，詩人本人也被看作一代詩宗，被 尊為“詩圣”。主題此詩敘述作者的茅屋被秋風所破以致遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了詩人憂國憂民的崇高思想境界。賞析茅屋為秋風所破歌詩賞析全詩分四節(jié)。第一節(jié)五句，句句押韻，“號”“茅”“郊”“梢”“坳” 五個開口呼的平聲韻腳傳來陣陣風聲。起勢

31、迅猛，“風怒號”三字音響宏大，如聞秋風咆哮。一個“怒”字，把秋風擬人化，使“卷我屋 上三重茅”富有動作性和感情色彩。“卷”“飛”“渡”“灑”“掛胃”“飄轉(zhuǎn)” 一個接一個的動態(tài)組成一幅幅圖畫，緊緊地牽動詩人的視線、 撥動詩人的心弦。第二節(jié)五句，是前一節(jié)的發(fā)展。詩人眼巴巴地望著狂風把屋上的茅草 一層又一層地“卷”走，有的“掛胃長林梢”，有的“飄轉(zhuǎn)沉塘坳”， 已無法收回。而能夠1【篇六】茅屋為秋風所破歌詩賞析茅屋為秋風所破歌【包括作者原文字詞翻譯背景鑒賞】茅屋為秋風所破歌朝代：唐代作者：杜甫原文：八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛胃長林 梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍

32、能對面為盜賊，公然 抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里 裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕 何由徹？安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何 時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！（死亦足一作：死意足） 譯文八月里秋深，狂風怒號，狂風卷走了我屋頂上好幾層茅草。 茅草亂飛, 渡過浣花溪，散落在對岸江邊。飛得高的茅草纏繞在高高的樹梢上， 飛得低的飄飄灑灑沉落到池塘和洼地里。南村的一群兒童欺負我年老 沒力氣，竟忍心這樣當面做“賊”搶東西，毫無顧忌地抱著茅草跑進 竹林去了。我嘴唇干燥也喝

33、止不住，回來后拄著拐杖，獨自嘆息。一會兒風停了，天空中烏云像墨一樣黑，深秋天空陰沉迷蒙漸漸黑下 來了。布被蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的。孩子睡覺姿勢不好， 把被子蹬破了。一下雨屋頂漏水，屋內(nèi)沒有一點兒干燥的地方，房頂 的雨水像麻線一樣不停地往下漏。自從安史之亂之后，我睡眠的時間 很少，長夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮。如何能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書 人，讓他們開顏歡笑，房子在風雨中也不為所動，安穩(wěn)得像是山一樣？ 唉！什么時候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋， 到那時即使我的茅屋被秋風 所吹破，我自己受凍而死也心甘情愿！注釋秋高：秋深。怒號（hS）:大聲吼叫。三重（chmg）

34、茅：幾層茅草。三，泛指多。掛胃（jum）：掛著, 掛住。胃，掛。長（chmg）：高。塘坳（ao）：低洼積水的地方（即 池塘）。塘，一作”堂坳，水邊低地。忍能對面為盜賊：竟忍 心這樣當面做“賊”。忍能，忍心如此。對面，當面。為，做。入 竹去：進入竹林。呼不得：喝止不住。俄頃（qing）:不久，一會兒，頃刻之間。秋天漠漠向昏黑（古音念he）指秋季的天空陰沉迷蒙，漸漸黑了 下來。（10）布衾（q in）:布質(zhì)的被子。衾，被子。（11）嬌兒惡臥踏里裂：孩子睡相不好，把被里都蹬壞了。惡臥，睡相不 好。裂，使動用法，使裂。（12）床頭屋漏無干處：意思是，整個房子都沒有干的地方了。屋漏，根 據(jù)辭源釋義，指房

35、子西北角，古人在此開天窗，陽光便從此處照 射進來。“床頭屋漏”，泛指整個屋子。（13）雨腳如麻：形容雨點不間斷， 像下垂的麻線一樣密集。雨腳，雨點。（14喪（smg）舌L：戰(zhàn)亂，指安 史之亂。沾濕：潮濕不干。何由徹：如何才能挨到天亮。徹，徹曉。（16）安得：如何能得到。廣廈（sha）寬敞的大屋。（17）大庇（bi）全部遮蓋、掩護起來。庇，遮蓋，掩護。寒士： “士” 原指士人，即文化人，但此處是泛指貧寒的士人們。俱：者歡顏： 喜笑顏開。（17）嗚呼：書面感嘆詞，表示嘆息，相當于“唉”。（18）突兀（wu）高聳的樣子，這里用來形容廣廈。見（xim）：通"現(xiàn)" 出現(xiàn)。（19）廬：

36、茅屋。亦：一作“意”。足：值得。創(chuàng)作背景此詩作于公元761年（唐肅宗上元二年）八月。公元759年（唐肅宗 乾元二年）秋天，杜甫棄官到秦州（今甘肅天水），又輾轉(zhuǎn)經(jīng)同谷（今 甘肅成縣）到了巴陵。公元760年（乾元三年）春天，杜甫求親告友， 在成都浣花溪邊蓋起了一座茅屋，總算有了 一個棲身之所。不料到了 公元761年（上元二年）八月，大風破屋，大雨又接踵而至。當時安 史之亂尚未平息，詩人由自身遭遇聯(lián)想到戰(zhàn)亂以來的萬方多難，長夜難眠，感慨萬千，寫下了這篇膾炙人口的詩篇。鑒賞這首詩可分為四節(jié)。第一段中共有五句，句句押韻，“號”、“茅”、“郊”、“梢”、“坳”五 個開口呼的平聲韻腳傳來陣陣風聲。“八月秋高

37、風怒號，卷我屋上三重茅?！逼饎菅该汀！帮L怒號”三字， 音響宏大，猶如秋風咆哮。一個“怒”字，把秋風擬人化，從而使下 一句不僅富有動作性，而且富有濃烈的感情色彩一一詩人好不容易蓋 了這座茅屋，剛剛定居下來，秋風卻怒吼而來，卷起層層茅草，使得 詩人焦急萬分。“茅飛渡江灑江郊”的“飛”字緊承上句的“卷”字， “卷”起的茅 草沒有落在屋旁，卻隨風“飛”走，“飛”過江去，然后分散地、雨 點似地“灑”在“江郊”：“高者掛胃長林梢"，很難弄下來；“下者飄 轉(zhuǎn)沉塘坳”，也很難收回來?！熬怼?、“飛渡”、“灑”、“掛胃”、“飄 轉(zhuǎn)”，一個接一個的動態(tài)不僅組成一幅幅鮮明的圖畫，而且緊緊地牽 動詩人的視線，

38、撥動詩人的心弦。詩人的高明之處在于他并沒有抽象地抒情達意， 而是寓情意于客觀描 寫之中。這幾句詩所表現(xiàn)的場景是：一個衣衫單薄、破舊的干瘦老人 拄著拐杖，立在屋外，眼巴巴地望著怒吼的秋風把他屋上的茅草一層 又一層地卷了起來，吹過江去，稀里嘩啦地灑在江郊的各處。他對大 風破屋的焦灼和怨憤之情，不能不激起讀者心靈上的共鳴。第二段中共有五句，這是前一節(jié)的發(fā)展，也是對前一節(jié)的補充。前節(jié)寫“灑江郊”的茅草無法收回，除此以外，還有落在平地上可以 收回的茅草，但卻被“南村群童”抱跑了。“欺我老無力”五字宜著眼，如果詩人不是“老無力”，而是年當壯健有氣力，自然不會受這 樣的欺侮?！叭棠軐γ鏋楸I賊”，意思是，群童

39、竟然忍心在他的眼前做 盜賊。但其實，這不過是表現(xiàn)了詩人因“老無力”而受欺侮的憤懣心情而已，決不是真的給“群童”加上“盜賊”的罪名，要告到官府里 去辦罪。所以，“唇焦口燥呼不得"，也就無可奈何了。用詩人杜甫的又呈吳郎一詩中的話說，這正是“不為困窮寧有此” ，詩人如果 不是十分困窮，就不會對大風刮走茅草那么心急如焚；“群童”如果不是因為他十分困窮，也不會冒著狂風抱走那些并不值錢的茅草。 這 一切，都是結(jié)尾的伏線?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏” 的博大胸襟和崇高愿望，正是從“四海困窮”的現(xiàn)實基礎上產(chǎn)生出來 的。“歸來倚杖自嘆息”總收一、二兩節(jié)。詩人大約是一聽到北風狂叫， 就擔心蓋得不夠結(jié)實的茅屋發(fā)生危險， 因而就拄杖出門，直到風吹屋 破，茅草無法收回，這才無可奈何地走回家中?！耙姓取?，當然又與“老 無力”照應。“自嘆息”中的“自”字，下得很沉痛，詩人如此不幸 的遭遇只有他自己在嘆息，未引起別人的同情和幫助，則世風的淡薄， 就意在言外了，因而他“嘆息”的內(nèi)容，也就十分深廣。當他自己風 吹屋破，無處安身，得不到別人的同情和幫助的 時候，分明聯(lián)想到類似處境的無數(shù)窮人。作者嘆息的內(nèi)容：1.自己的苦2.周圍人的苦3.戰(zhàn)亂給人們帶來的 痛苦第三段共八句，寫屋破又遭連夜雨的苦況?！岸眄曪L定云墨色，秋天漠漠向昏黑”兩句，用飽蘸濃墨的大筆渲染 出暗淡愁慘的氛圍