游戲教學(xué)在課堂中的應(yīng)用

1、游戲教學(xué)在中學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用-摘要：本文對(duì)中學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課堂游戲教學(xué)進(jìn)行了新的探討，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法提出了不同的觀點(diǎn)。本文就運(yùn)用游戲教學(xué)的原因；如何運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)及如何科學(xué)地在課堂中開(kāi)展游戲教學(xué)等三方面進(jìn)行了探討。 關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語(yǔ)；課堂游戲教學(xué)；應(yīng)用         一、引言          課堂游戲教學(xué)是由教學(xué)內(nèi)容和游戲規(guī)則有機(jī)構(gòu)成的，它是英語(yǔ)教學(xué)情景化、交際化的重要組織形式之一，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種輔助手段，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參

2、與、積極思考、積極實(shí)踐為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新的教學(xué)手段。20世紀(jì)初，美國(guó)著名教育學(xué)家杜威也從“活動(dòng)”理論出發(fā)，強(qiáng)調(diào)青少年應(yīng)運(yùn)用游戲的形式“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”。他認(rèn)為游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)最符合青少年的心理特點(diǎn)，他們能在輕松的游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，通過(guò)游戲活動(dòng)使智力得到充分發(fā)展，促使中學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維由低層次向高層次發(fā)展。心理學(xué)研究也表明，中學(xué)低年級(jí)學(xué)生充滿(mǎn)好奇心，他們對(duì)英語(yǔ)課堂游戲極易產(chǎn)生興趣，因?yàn)橛螒虬芽菰铩C(jī)械的語(yǔ)言變得生動(dòng)、活潑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中充滿(mǎn)快樂(lè)。但游戲教學(xué)不是簡(jiǎn)單地為玩而玩，它直接為教學(xué)服務(wù)，寓知識(shí)于游戲中，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。

3、         二、運(yùn)用游戲進(jìn)行課堂教學(xué)的重要意義與作用          1.游戲的重要性          從某種意義上說(shuō)，青少年是在游戲中長(zhǎng)大成人的，他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了語(yǔ)言，在游戲中開(kāi)發(fā)了智力、增長(zhǎng)了知識(shí)，因此，游戲教學(xué)比較適合中學(xué)低年級(jí)學(xué)生。英語(yǔ)游戲教學(xué)也體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)要求。在游戲中，教師是活動(dòng)的組織者，但學(xué)生是活動(dòng)的主體、主要參與者

4、，游戲教學(xué)能讓學(xué)生積極動(dòng)腦、互相討論，真正成為學(xué)習(xí)的主人。          2.學(xué)生的年齡特征和心理特征決定了使用課堂游戲進(jìn)行教學(xué)的必要性          中學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡還比較小，注意力難以集中，自我約束能力差。心理學(xué)研究表明，中學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力集中一次只能維持20分鐘左右。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，由于各種原因，學(xué)生很難做到45分鐘都專(zhuān)心聽(tīng)講。因此，在英語(yǔ)課堂中引進(jìn)游戲教學(xué)是十分必要的，游戲教學(xué)能喚起學(xué)生消沉、疲憊的心理，

5、刺激他們的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上精力充沛，充滿(mǎn)活力。          3.課堂游戲教學(xué)能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力          目前，在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)學(xué)好英語(yǔ)都有一種恐懼心理，大部分學(xué)生都覺(jué)得英語(yǔ)很難學(xué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)沒(méi)有選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。如果把游戲教學(xué)巧妙地穿插到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不僅會(huì)打消學(xué)生的恐懼心理，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。游戲在于“享樂(lè)”，英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)就能給學(xué)生提供一個(gè)

6、輕松自由的“享樂(lè)”空間，一個(gè)自由施展的平臺(tái)，讓學(xué)生在快樂(lè)中逐漸接受英語(yǔ)，逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在活躍而輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。          三、在課堂中開(kāi)展英語(yǔ)游戲教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題          1.游戲的內(nèi)容要具有針對(duì)性與科學(xué)性          課堂教學(xué)的所有活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，而不能片面的只追求形式，純粹為玩而玩。

7、教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地精心設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，使游戲的設(shè)計(jì)為語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用服務(wù)。          2.游戲活動(dòng)要具有年齡階段性與思想性          教師在設(shè)計(jì)與選擇游戲的時(shí)候，要注意使游戲符合學(xué)生的實(shí)際情況，使其具有階段性特征。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，如果游戲太簡(jiǎn)單，技巧性太低，他們就會(huì)覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間，這樣游戲就失去本身的激趣功能。所以，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡，不同階段的學(xué)生進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。例如，Chain Spelling,

8、 Master, Guess the Pages 等簡(jiǎn)單的游戲比較適合小學(xué)生，而那些比較復(fù)雜，綜合性比較強(qiáng)的游戲，如，Sentences Dragon, Word Chains, Oral Descriptions 等比較適合初中生。          游戲的安排不僅要具有階段性，還應(yīng)滲透德育、美育等方面的知識(shí)，使學(xué)生在游戲中學(xué)得知識(shí)，習(xí)得人生價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。          3.游戲的設(shè)計(jì)要有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性與紀(jì)律性 &#

9、160;        中學(xué)英語(yǔ)課程的首要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)要盡量從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，自然就會(huì)積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。要培養(yǎng)學(xué)生的興趣就要考慮到學(xué)生的好奇、好勝的心理特點(diǎn)，所以教師在課堂上開(kāi)展的游戲活動(dòng)要新穎有趣富有競(jìng)爭(zhēng)性，使學(xué)生在游戲中，形成你追我趕，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如，Chinese Whisper游戲比賽，主要考察哪個(gè)小組傳得又快又準(zhǔn)，這既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。此外，為了能使英語(yǔ)游戲活動(dòng)收到實(shí)效，作為游戲的設(shè)計(jì)者和組織者的教師，在游戲前必

10、須向?qū)W生明確規(guī)則，要求學(xué)生遵守一定的紀(jì)律，張弛有度，養(yǎng)成有令即行有禁即止的良好課堂習(xí)慣。 轉(zhuǎn)貼于 中國(guó)論文下載中心 4.游戲過(guò)程要重視參與性、合作性與限時(shí)性          英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生，因此，游戲的設(shè)計(jì)要盡可能使所有學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，多創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)合作精神的游戲，促使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。例如：在教授人教版英語(yǔ)(新目標(biāo))學(xué)生用書(shū)八年級(jí)下冊(cè)Unit 5的內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)計(jì)做Whats she/he doing?的游戲，請(qǐng)一組學(xué)生根據(jù)其他組同學(xué)的提問(wèn)，猜測(cè)教師所出示的圖片中人物

11、的動(dòng)作。學(xué)生的成績(jī)以各組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)的圖片數(shù)或動(dòng)作計(jì)分。這樣能夠較好地體現(xiàn)游戲的全員參與性與合作性，學(xué)生也能在活動(dòng)中感受到集體榮譽(yù)帶來(lái)的喜悅。          在游戲的過(guò)程中，教師還應(yīng)注意游戲的限時(shí)性。游戲時(shí)間應(yīng)以5至15分鐘為宜，否則會(huì)影響其它教學(xué)內(nèi)容的傳授。          5.游戲活動(dòng)要具有多樣性與創(chuàng)造性          教學(xué)游戲活動(dòng)越豐富多

12、彩，教師開(kāi)展教學(xué)越得心應(yīng)手。但是再好玩的游戲，玩過(guò)幾次就會(huì)變得枯燥無(wú)味，使學(xué)生失去玩的興趣，這就需要教師不斷地翻新游戲的做法，不斷地設(shè)計(jì)新的游戲，以滿(mǎn)足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，達(dá)到“課伊始興已濃，課正行興愈濃，課將盡興猶濃”的教學(xué)效果。         四、游戲教學(xué)在課堂中的妙用          英語(yǔ)課堂游戲的種類(lèi)多種多樣，有猜謎語(yǔ)、繪畫(huà)、捉迷藏、角色表演、講故事、競(jìng)賽游戲等。      &#

13、160;   教師在課堂中應(yīng)該怎樣運(yùn)用這些活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)呢？首先教師要認(rèn)真研究教材，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況靈活選擇最佳的游戲方法，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在語(yǔ)音教學(xué)階段、詞匯教學(xué)階段、句型教學(xué)階段、語(yǔ)法教學(xué)階段和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)階段等，都可以運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)。如在語(yǔ)音教學(xué)階段，教師可以通過(guò)制作音標(biāo)卡片，讓學(xué)生四人為一小組以打牌（play card）的形式進(jìn)行練習(xí)。在詞匯教學(xué)階段，教師可以開(kāi)展單詞重組比賽，讓學(xué)生利用已給的字母拼單詞，或開(kāi)展一人表演一人猜詞，單詞接龍游戲等。          五、結(jié)語(yǔ)

14、          英語(yǔ)游戲是深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。高質(zhì)量的英語(yǔ)游戲，不僅可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及合作精神。總之，英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法是一種值得提倡和使用的教學(xué)方法。它既符合教育學(xué)、心理學(xué)原理和教學(xué)規(guī)律，又順乎英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化的進(jìn)程。   參考文獻(xiàn)： 1Elaine Tarone George Yule. Focus on the Language LearnerM.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2000. 2郭躍進(jìn)，曹曼.中學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)M. 武漢：武漢大學(xué)出版社，2

15、002. 3胡春洞，王才仁.外語(yǔ)教育心理學(xué)M. 南寧：廣西教育出版社,1996.  4胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法M.北京：高等教育出版社,1998.  5韓伏彬.巧用英語(yǔ)學(xué)游戲J.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2002(6). 6劉琪.課堂游戲的設(shè)置在教學(xué)中的作用J.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，2000(5). 7于勤.寓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)于游戲中J.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2003(10).  Abstract: This paper makes a new discussion on classroom game teaching in lower grade of middle school and raises different concept on middel school English teaching method. This