提高初中思想品德課有效教學勢在必行

1、提高初中思想品德課有效教學勢在必行江寧區(qū)教研室 王仕林教學改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個組成部分。我國目前的初中思品課教學有一個非常突出的問題是：教師教得很苦，學生學得很累，然而我們的學生卻沒有得到應有的發(fā)展。新課程與有效教學成為我們思想品德課教師急需研究的一個重要課題。有效教學是指通過教師在一段時間的教學之后，學生獲得了預期的、應有的進步與發(fā)展。有效教學的出發(fā)點在效果、效率、效用與效益。有效教學強調這樣幾點：一是有效果，努力做到效果好。教學活動的結果跟預期的教學目標吻合程度高，即教學目標的達成度高。二是有效率，努力做到效率高。即教學的“投入一產(chǎn)出”之比高，包括師生教學的雙邊活動(教學與學習)

2、所獲得的結果跟教學投入(師生身心投入程度)之比、有效教學時間跟實際教學時間之比，這兩個比率都高。三是有效用。努力做到效用大。教學對師生的共同進步與發(fā)展發(fā)揮了明顯的效力與作用。并盡可能產(chǎn)生持久的影響；四是有效益，努力做到效益最大化。教學活動所涉及的師生雙方獲得預期的收益，同時實現(xiàn)各自的活動價值，就是教學目標跟社會和個人的教育需求是否吻合(教學效益質的規(guī)定)及吻合程度(教學效益量的把握)的評價。有效教學需要樹立以下理念：有效教學要面向全體學生，關注學生全面的發(fā)展；有效教學關注教學效益；有效教學更多地關注可測性或量化；有效教學需要教師具備一些反思的意識；有效教學的核心是學生參與實施有效教學的學習過程

3、；有效教學需要教師掌握有關策略性的知識，以便于自己面對具體的情景做出策略和選擇。因此，初中思想品德教師努力促使學生形成自覺的、積極的學習態(tài)度,使學生得到健康的發(fā)展,使思想品德課真正達到有效教學。一、教師要改變教學模式，引導學生探究性學習。在傳統(tǒng)的思想政治課教學中，過分強調接受，冷落和貶低發(fā)展、探究，自我封閉，不與其他學科相融，在實踐中對學生的學習進行極端處理，死記硬背。這種學習不僅不能促進學生的發(fā)展，反而成為學生發(fā)展的阻力。新課程標準要求適應初中生的身心發(fā)展特點，貼近現(xiàn)實生活，強調學生自身的觀察、感受和體驗，教師應注重思維、感情和行為方式的培養(yǎng)。這就要求廣大初中思想品德教師盡快走出傳統(tǒng)教學的誤

4、區(qū)，充分發(fā)揮本課吸引學生的獨特條件（如時政熱點、名人軼事等），把思想品德教學置于廣闊的社會現(xiàn)實中，探究學習，使學生真正成為學習的主體，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展，以科學的態(tài)度進行創(chuàng)造性的教學。例如，在活動課可持續(xù)發(fā)展的選擇教學時，要有意識結合國家現(xiàn)在實施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略，對本課內容進行擴展，改為“關注西部的發(fā)展”，在課前可先讓學生查找相關資料，自學課本內容，并在小組內交流自學心得，然后推選代表在課堂發(fā)言，從而引出在西部大開發(fā)中應堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，這樣就把這兩大戰(zhàn)略聯(lián)系起來，既達到學習本課的目的，又把握了時政熱點，調動學生學習積極性，讓學生通過探究學習更好地去體驗社會現(xiàn)實。 二、 教師要善于為

5、學生創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境。 在以學生主動積極發(fā)展為目標的課堂里，教師的根本責任是讓每一個學生主動性與積極性得到主動的發(fā)揮，讓每個學習者都能從自身的實際與需要出發(fā)，在45分鐘課堂里真正學到東西，真正獲得益處，在這種情況下，學習者是否感到安全，能否與教師、同學和諧相處，認真討論，能否沒有顧慮或顧慮較少地自由發(fā)表意見，提出問題，真正打開思想的閘門，積極主動地實現(xiàn)認識或情感的碰撞與融合，就成為至關重要的因素。營造民主和諧的人際關系，對教師而言，首先就是在教學中要“目中有人”和“心中有人”，充分尊重學生的人格，充分尊重學生作為一個社會人所應有的權利、尊嚴、思維方式和自身發(fā)展的方向。倡導和營造師生平等交流的

6、課堂教學環(huán)境，能為每個學生創(chuàng)造參與課堂教學活動的機會，積極鼓勵學生在與教師、與同學的平等，展示自己的能力和才華。對學生進行積極性的評價與鼓勵，激勵既是一種教學手段又是一種教學氛圍。有效教學首先要致力于營造一種和諧一致、支持性的學習氛圍。支持學生參與學習、體驗學習，學會與老師、同學相互合作，共同探究知識。 有研究表明，80%的學習困難與過重壓力有關，解除這些壓力，明顯有助于學習效率的提高和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。毫無疑問，對一個教師來說，善于為學生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更重要。教師與學生交流方式恰當了，學生上課時的心理負擔減輕了，學習的效率自然就高。民主平等的多樣化課堂教學方式能激發(fā)

7、學生的學習興趣和創(chuàng)設寬松愉悅的學習環(huán)境。 小組合作學習，既有利于培養(yǎng)學生互助合作探究的學習習慣，更有助于形成民主平等的課堂氛圍。例如，在探究我國人口老齡化的速度加快這一問題的時候，我們可用小組討論、探究的方式，引導學生分析未來幾十年，老年人將占人口的1/4以上，其成因就在于現(xiàn)在實行計劃生育，獨生子女幾十年后將占絕大多數(shù)，每個人幾乎要贍養(yǎng)四個老人，社會和家庭都將面臨巨大的壓力，你認為應怎樣解決這一問題呢？學生可在小組討論和探究中暢所欲言地提出解決方案，并討論其可行性和存在的弊端以及補救的措施。通過討論和探究，學生在自我否定中找到解決問題的方案并且還發(fā)現(xiàn)了許多新的方法。這樣學生在討論中既端正了自己

8、的認識，又提高了自身素質，同時也減輕了學生的心理負擔，讓學生更加樂于參與課堂教學。 三、 教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用課程資源。 面對中考政治開卷考試的新形勢，農(nóng)村學校學生普遍存在知識面狹窄的特點，作為思想品德課教師不僅要引領學生把握時代脈搏，認真學習“三個代表”重要思想和“八榮八恥”社會主義榮辱觀，還要指導學生閱讀課外時政材料，如認真研讀黨的十六大精神、中學生時事政治報、半月談、參考消息、公民道德建設實施綱要和未成年人保護法等，這樣既擴展學生知識面，又引導學生理論聯(lián)系實際；積極引導學生開展社會實踐活動，讓學生關注社會生活，引導其進行市場調查、社會調查，并鼓勵他們根據(jù)調查結果向有關部門提出合理化建議和

9、意見；在校園內舉辦一系列活動，如舉行“法律知識知多少？”競賽、舉辦安全講座、演講比賽、創(chuàng)建平安校園手抄報比賽、政治小論文征文評選活動等，讓學生從生活中、實踐中汲取豐富的營養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴和生命的支撐點，這正是新課標的德育目標。中學各學科之間是融匯貫通的，新課程標準更加注重學科間的交叉，因此思品課教師在課堂教學中切忌把思品課講成純政治理論，應將各學科相關知識綜合起來講解。在這種綜合教育中，潛移默化地培養(yǎng)學生綜合能力，激發(fā)學生通過各學科知識來理解思品教材的知識點，又用思品課的辯證思維方式指導其他學科的學習。 提高思想品德課的有效教學，就要把課堂變成一個關注學生成長的樂園，使學生在探索中成長，在成長中探索，同時要把重心轉移到促進學生學習方法的掌握和學習能力的培養(yǎng)上。每一個教師要