幼兒園舞蹈嬉戲化教學(xué)論文_2

1、幼兒園舞蹈嬉戲化教學(xué)論文 一、幼兒舞蹈教學(xué)中存在的問題 幼兒園的舞蹈活動對幼兒的身體素養(yǎng)、情操和智力都有著重要的作用。它可以提高幼兒對音樂和舞蹈的想象和表現(xiàn)力，并通過對舞蹈的充分表現(xiàn)，抒發(fā)情感，享受美感。然而，現(xiàn)階段的幼兒園舞蹈活動存在一系列的問題，使得這些舞蹈的作用都大打折扣。 （一）方法陳舊，過度注意技能的訓(xùn)練 幼兒園老師教學(xué)方式較傳統(tǒng)，缺乏新觀念、新理念，實行“指揮”和“遙控”的方式，只注意讓幼兒機械化地仿照、練習(xí)舞蹈動作，而忽視引導(dǎo)幼兒去理解舞蹈本身及背后所蘊涵的意義。這種過度注意技能訓(xùn)練的做法在肯定程度上損害了幼兒的身心，使其失去參加舞蹈活動的愛好。 （二）機械教學(xué)，缺乏對音樂的感受

2、與理解 舞蹈的創(chuàng)作源于對音樂的感知觀賞，但這恰是老師簡單忽視的環(huán)節(jié)。老師的機械教學(xué)，使舞蹈教學(xué)缺少情感的融入和滲透，幼兒在表演過程中難以表現(xiàn)音樂內(nèi)容，缺乏靈動。 二、嬉戲化策略的運用 幼兒缺乏生活閱歷，對舞蹈作品的理解不透徹，他們需要通過多種方式來理解、感知、體驗舞蹈內(nèi)容。而幼兒的天性好玩嬉戲，嬉戲天性與舞蹈教學(xué)相輔相成，能使舞蹈動作的學(xué)習(xí)與老師嬉戲方式的運用達到和諧統(tǒng)一的境界，從而調(diào)動幼兒的情感參加，對舞蹈產(chǎn)生的“語境”形成情感共鳴，并將枯燥的技能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦雍猛?、形象化的嬉戲?qū)W習(xí)，讓幼兒勝利地體驗舞蹈帶來的歡樂，進而提高幼兒的綜合力量。 （一）融入自然，融景于情 愛好是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，

3、為避開以技巧性為目的舞蹈訓(xùn)練，自然地接觸舞蹈更能激發(fā)幼兒的參加欲望。老師在教授舞蹈時采納嬉戲的口吻關(guān)心幼兒去觀看、想象、制造舞蹈動作，讓幼兒易學(xué)、易記、愛表現(xiàn)，有助于幼兒的自主探究和進展。 1、自然之美，解放天性。36歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南中指出：“讓幼兒多接觸大自然，感受和觀賞漂亮的景色和好聽的聲音?！痹谙掠炅隧嵚苫顒又?，幼兒利用戶外觀看下雨的情境，以“下雨了”的嬉戲形式進行引導(dǎo)，使幼兒進入舞蹈情境，幼兒通過自我觀看做出自己理解的下雨動作。例如：有的幼兒輕點手指身體緩緩下蹲，當成是蒙蒙細雨；有的幼兒抖動小手垂直下滑，當成是小雨沙沙；有的幼兒夾緊身體上下跳動伴有旋轉(zhuǎn)動作，當成是狂風(fēng)暴雨等。在足夠

4、的空間、時間里，讓幼兒自然地觀看，從而自主、自發(fā)地表現(xiàn)、制造，更能激發(fā)幼兒的參加愛好，使活動更具童趣。 2、和諧氛圍，綻開想象。陶行知先生說過“：制造力最能發(fā)揮的條件是民主?！苯o幼兒供應(yīng)自由、民主的舞蹈活動氛圍，能使幼兒懷著愉悅的心情利用已有的閱歷自由探究、綻開想象、布滿自信地與音樂舞蹈進行溝通。因此，老師應(yīng)鼓舞認可幼兒肯定程度的“臟亂、吵鬧、自由”。當幼兒出現(xiàn)肯定程度的混亂時，老師應(yīng)在寬松的氛圍中以嬉戲化的口吻鼓舞、支持和觀賞幼兒的制造表現(xiàn)，使幼兒在嬉戲化情境中自然地將自身的感知和體驗融入自己的舞蹈動作中。 3、自主仿照，豐富語言。仿照是幼兒學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，但所謂的“仿照”并不是純粹地重復(fù)他

5、人行為的過程?！胺抡铡蓖皇且粋€輻射點，幼兒通過輻射點來明確活動中可供制造的因素和進行制造的方法。如：學(xué)習(xí)舞蹈動作繞手腕，因該動作屬于精細動作，需要重復(fù)練習(xí)。老師可引導(dǎo)幼兒對該動作進行想象，說說這個動作像在干什么？讓幼兒發(fā)覺手腕的繞法，并表現(xiàn)出“采茶”等嬉戲動作，從而達到寓教于樂的目的。 （二）歡樂嬉戲，融情于景 舞蹈作品都蘊含著思想和情感，只有讓幼兒充分熟識、感知音樂，理解音樂表達的感情、意境，幼兒才能將自己的情感融入舞蹈中并表現(xiàn)出來。 1、觀賞裝扮，感知內(nèi)涵。如舞蹈金孔雀，幼兒需要表現(xiàn)出小孔雀“喝水“”玩耍”等情節(jié)。但是如今傳統(tǒng)民族舞蹈訓(xùn)練缺乏普及性，幼兒對民族舞的動作和神態(tài)要求沒有概念

6、可言。老師在進行民族舞學(xué)問普及的同時，通過觀看視頻以及展現(xiàn)民族服飾，讓幼兒感知舞蹈表達的思想情感。 2、捕獲詳情，梳理情節(jié)。許多舞蹈元素都是來源于生活。例如舞蹈媽媽可以這樣愛，老師引導(dǎo)幼兒觀看媽媽在生活中所做的事情，上下班的狀態(tài)，對自己的關(guān)愛等，在舞蹈教學(xué)過程中由老師引導(dǎo)幼兒梳理、回憶媽媽的行為，關(guān)心幼兒理解舞蹈中所要表現(xiàn)的情景，更好地呈現(xiàn)舞蹈情節(jié)。 3、情由心生，抒發(fā)情感。幼兒樂于表現(xiàn)他們所喜愛、所崇拜的事物。老師可利用幼兒的這一心理，在舞蹈教學(xué)的嬉戲過程中激發(fā)其情感的共鳴，由內(nèi)而外地抒發(fā)、表達舞蹈情感。如.，幼兒熱衷于自身的裝扮，并在舞蹈過程中，夸張形象地表現(xiàn)喜羊羊的威猛，讓舞蹈表現(xiàn)更加生動，富有童趣。幼兒舞蹈教學(xué)肩負著提高幼兒身體素養(yǎng)、陶冶情操、促進幼兒綜合力量進展的重任。在教授過程