幼兒園音樂(lè)教學(xué)總結(jié)（精選4篇）

1、幼兒園音樂(lè)教學(xué)總結(jié)（精選4篇）幼兒園音樂(lè)教學(xué)總結(jié)1 音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，它以有組織的樂(lè)音為形式，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力氣，引導(dǎo)人們喜愛(ài)生活、憧憬美妙的將來(lái)，激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界。幼兒園訓(xùn)練綱要明確指出：依據(jù)我國(guó)的訓(xùn)練方針和總的培育目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園的訓(xùn)練任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面進(jìn)展的訓(xùn)練，使其身心健康活潑的成長(zhǎng)，為入學(xué)校打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂(lè)訓(xùn)練作為提高幼兒素養(yǎng)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂(lè)觀賞、音樂(lè)活動(dòng)（音樂(lè)嬉戲、舞蹈、律動(dòng)），是顯露孩子個(gè)

2、性、愛(ài)好、力量的最好途徑。 幼兒園大班的孩子，有意識(shí)掌握自己行為的力量較差，具有好動(dòng)不好靜，留意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無(wú)意留意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。所以，我在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用講故事、做嬉戲、即興表演等各種動(dòng)的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育他們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和愛(ài)好，從而使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)： 一、拉近距離，引起情感共鳴 一堂課的勝利與否，主要是看老師與幼兒之間協(xié)作得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必需在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能主動(dòng)地、主動(dòng)地接受老師的一切授課內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是老師要童化自己，和孩子拉

3、近距離，以童心喚童趣。大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講解并描述是很難產(chǎn)生愛(ài)好的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)敏捷的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的留意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信任感，喜愛(ài)和我溝通，情愿表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)當(dāng)?shù)囊魳?lè)課的學(xué)習(xí)上，漸漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了愛(ài)好，并有了劇烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的親其師而信其道。對(duì)此，我深有體會(huì)，由于在我小的時(shí)候，喜愛(ài)哪個(gè)老師，就特殊喜愛(ài)上他（她）教授的課，并且這幾門(mén)課成果也就最優(yōu)秀。 二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)

4、力 1、講解并描述故事，引發(fā)愛(ài)好 歌詞，是音樂(lè)的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著挺直的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的力量，此時(shí)若采納傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來(lái)講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞改變?yōu)楹⒆觽儛?ài)聽(tīng)的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語(yǔ)，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解。如在教授春天來(lái)了這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講解并描述：春天來(lái)了，外面的世界真美啊！瞧！有誰(shuí)在迎接春天的到來(lái)？聽(tīng)！是誰(shuí)在為春天唱歌？漂亮花兒、嫩綠的草兒、可愛(ài)的布谷鳥(niǎo)或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。如

5、歌曲小烏鴉愛(ài)媽媽，我就是在講解并描述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對(duì)話演唱出來(lái)的這樣，孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)，不由自主地對(duì)唱曲產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性隨之高漲。 2、范唱感染，激發(fā)欲望 每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時(shí)就需要老師根據(jù)歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲娃娃上灶這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的奇妙、歡愉快潑及好玩；其次次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒依據(jù)我唱的內(nèi)容綻開(kāi)豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，專心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜

6、焦真糟糕的好玩畫(huà)面；而在歌曲小烏鴉愛(ài)媽媽的范唱中，我通過(guò)豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲(chóng)兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫(huà)面這樣，使孩子們對(duì)唱曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。 3、仿照演唱，提高力量 唱，是一項(xiàng)重要的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過(guò)唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于大班孩子尚未具備肯定的視唱的力量，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的凹凸、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以他們只能采納仿照演唱的方法來(lái)學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過(guò)三個(gè)步

7、驟來(lái)關(guān)心幼兒進(jìn)行模唱：第一步，要求幼兒耳聽(tīng)錄音，心里默唱；其次步，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱；第三步，要求幼兒仿照錄音，反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。 4、幫助律動(dòng)，融入情感 律動(dòng)，是一種依據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，隨著旋律的進(jìn)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng)，尤其喜愛(ài)隨著音樂(lè)的節(jié)拍動(dòng)，而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn)，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要幫助手段之一。例如在學(xué)習(xí)歌曲不再麻煩好媽媽這節(jié)課，通過(guò)梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過(guò)程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛(ài)媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。 幼兒園音樂(lè)教學(xué)總結(jié)2 音樂(lè)是人類感

8、受美、表現(xiàn)美和制造美的重要形式之一，也是一種幼兒表達(dá)自己對(duì)四周世界的熟悉和心情看法的獨(dú)特方式。36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南強(qiáng)調(diào)，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和.文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)專心靈去感受和發(fā)覺(jué)美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。無(wú)疑，老師的有效指引是幼兒良好音樂(lè)體驗(yàn)與制造的關(guān)鍵。本學(xué)期我們音樂(lè)領(lǐng)域組在遵循音樂(lè)訓(xùn)練本質(zhì)和幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論了“音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中，易于激發(fā)幼兒制造力和個(gè)性張揚(yáng)的老師引導(dǎo)”，包括唱歌、韻律、打擊樂(lè)、音樂(lè)嬉戲等不同類型音樂(lè)活動(dòng)的詳細(xì)引導(dǎo)策略。圍繞這個(gè)教研主題，我們開(kāi)展一系列的研討、培訓(xùn)

9、和實(shí)踐工作。 首先，我們進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí)和研討。音樂(lè)區(qū)，作為幼兒園音樂(lè)訓(xùn)練的一種形式，是對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充、延長(zhǎng)和拓展。由于其組織形式開(kāi)放敏捷，恰恰能夠更大程度地滿意不同層次幼兒的進(jìn)展需要。音樂(lè)領(lǐng)域組成員通過(guò)對(duì)文章音樂(lè)區(qū)的建設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)、音樂(lè)區(qū)活動(dòng)例舉等文章的學(xué)習(xí)探討，知道老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)班級(jí)活動(dòng)室的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)相宜的音樂(lè)區(qū)活動(dòng)環(huán)境；可以從審美性、趣味性、互動(dòng)性等方面動(dòng)身，為幼兒營(yíng)造富含音樂(lè)元素的區(qū)域活動(dòng)氛圍；需要合理開(kāi)發(fā)與用法一些設(shè)施設(shè)備以助于幼兒更加自主地學(xué)習(xí)。我們明確了依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及愛(ài)好選擇合適的內(nèi)容；制作節(jié)目單，引導(dǎo)幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容。我們體會(huì)到老師指導(dǎo)要點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒遵

10、守活動(dòng)規(guī)章；支持幼兒自主學(xué)習(xí)；引導(dǎo)幼兒溝通、共享。 其次，我們開(kāi)展了“一課三研”活動(dòng)。我們音樂(lè)組的老師一起進(jìn)行選材和備課，研討氛圍濃烈。我們堅(jiān)信擅長(zhǎng)傾聽(tīng)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要因素，制造性表現(xiàn)是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)最為本真亦是最為有效的方式。于是我們選擇了小班音樂(lè)嬉戲活動(dòng)小兔和大象，由朱榮昱老師執(zhí)教?；顒?dòng)設(shè)計(jì)以幼兒愛(ài)好動(dòng)身，為兩種不同性質(zhì)的音樂(lè)給予兩種動(dòng)物形象，讓幼兒在嬉戲氛圍中聽(tīng)辨輕快、沉重兩種不同性質(zhì)的音樂(lè)，并以多種情境激發(fā)幼兒用身體動(dòng)作進(jìn)行仿照表現(xiàn)?；顒?dòng)最終，老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)音樂(lè)改變完成玩耍、隱藏、查找等嬉戲情節(jié)，進(jìn)一步感受活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，老師敏捷運(yùn)動(dòng)多種指導(dǎo)策略，使得幼兒既獲得了嬉戲的快樂(lè)，也感

11、受和體驗(yàn)了音樂(lè)的魅力。 我們音樂(lè)領(lǐng)域組還承辦了一年一度的“唱歌秀”活動(dòng)?；顒?dòng)前期我們音樂(lè)組的成員一起細(xì)心策劃，爭(zhēng)論活動(dòng)方案。最終我們以集體合唱和個(gè)人獨(dú)唱的形式開(kāi)展了活動(dòng)。每個(gè)參賽班級(jí)的小伴侶個(gè)個(gè)精神飽滿，小伴侶用悅耳的聲音，美麗的舞姿呈現(xiàn)自己的風(fēng)采，也充分展現(xiàn)了我們民治路幼兒園的小伴侶活潑、開(kāi)朗、自信的精神風(fēng)貌。再此也感謝參賽班級(jí)的老師為這次活動(dòng)付出了辛勤的汗水。 通過(guò)本學(xué)期音樂(lè)組的教研活動(dòng)，我們意識(shí)到要敬重每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂(lè)。我們老師還需要提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，提高音樂(lè)教學(xué)力量。讓我們共同探究，充分發(fā)揮音樂(lè)訓(xùn)練的特有功能，促進(jìn)幼兒身

12、心的全面和諧進(jìn)展。 幼兒園音樂(lè)教學(xué)總結(jié)3 一、課題名稱 讓幼兒成為音樂(lè)的仆人 二、問(wèn)題的提出 唱歌是人類音樂(lè)活動(dòng)的重要領(lǐng)域之一，也是人類表達(dá)、溝通感情的最自然的手段之一。唱歌是人們表達(dá)自己喜怒哀樂(lè)各種情感的方式，也是人的童年生活不行缺少的一個(gè)重要組成部分。幼兒通過(guò)他們甜蜜、悅耳的童聲來(lái)表達(dá)自己歡快、喜悅等各種各樣的心情，同樣也是他們顯示自己力量，獲得勝利體驗(yàn)的重要途徑。它的重要作用體現(xiàn)在： 1、通過(guò)幼兒的集體唱歌，可以將全班孩子的心和老師的心緊緊地聯(lián)系在一起，帶來(lái)極大的歡樂(lè)。 2、可以提高幼兒的音樂(lè)力量和社交技巧。 3、可以進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，學(xué)會(huì)許多有用的學(xué)問(wèn)。 4、還可以激發(fā)幼

13、兒的熱忱，豐富他們的情感體驗(yàn)。 可見(jiàn)，唱歌能給幼兒的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，是他們生活中的重要組成部分。因此，唱歌應(yīng)當(dāng)成為幼兒音樂(lè)啟蒙的一個(gè)重要手段，成為幼兒音樂(lè)訓(xùn)練的核心內(nèi)容。使每一個(gè)幼兒都能享受到唱歌所帶來(lái)的歡欣和愉悅。 三、文獻(xiàn)綜述 音樂(lè)訓(xùn)練活動(dòng)是幼兒園諸多訓(xùn)練活動(dòng)中的一種，要有目的、有方案引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，又要熟知幼兒音樂(lè)訓(xùn)練的功能，遵循音樂(lè)藝術(shù)訓(xùn)練的規(guī)律和特點(diǎn)，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)藝術(shù)美的感受；情的興奮中主動(dòng)活動(dòng)，使幼兒在豐富多彩的音樂(lè)訓(xùn)練活動(dòng)過(guò)程中，從多方面接受訓(xùn)練，促進(jìn)進(jìn)展。 四、討論對(duì)象 試驗(yàn)幼兒園?。ㄈ┌嗳w幼兒。 五、目標(biāo)及討論假設(shè) （一）討論目標(biāo)： 1、進(jìn)展幼兒

14、音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)力量，培育幼兒聽(tīng)辨，感知音樂(lè)表現(xiàn)手段及其在音樂(lè)中的表情作用。 2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)藝術(shù)的情感體驗(yàn)和美的感受中，培育主動(dòng)主動(dòng)地參加各種音樂(lè)活動(dòng)愛(ài)好愛(ài)好；培育正確的感受、理解和表達(dá)音樂(lè)的力量； （二）討論假設(shè)： 幼兒唱歌水平存在明顯的差異。 六、討論方法 （一）觀看法： 1、觀看內(nèi)容：觀看幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)幼兒的唱歌力量的不同表現(xiàn)。 2、觀看時(shí)間、次數(shù)：采納隨機(jī)觀看的方式，每日至少一次。 3、記錄方法：采納符號(hào)描述與概括描述相結(jié)合的方式，記錄觀看結(jié)果。 （二）測(cè)查法： 1、采納整體抽樣法，從本班中抽取10名幼兒為被試驗(yàn)者。 2、測(cè)查內(nèi)容：通過(guò)小舞臺(tái)進(jìn)行表演。 3、測(cè)查結(jié)果：采

15、納符號(hào)描述與概括描述相結(jié)合的方式，記錄幼兒的測(cè)查結(jié)果。 七、成果形式 階段小結(jié)及成果討論報(bào)告。 幼兒園音樂(lè)教學(xué)總結(jié)4 音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的.空間。一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美妙的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)漂亮的夢(mèng)幻，或是呈現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。 音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，因此，必需營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而擅長(zhǎng)為幼兒營(yíng)造寬松、開(kāi)心的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，由于老師與幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。 時(shí)間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束在此對(duì)其進(jìn)行如下總結(jié)來(lái)自我反思、發(fā)

16、覺(jué)不足以求進(jìn)步。這學(xué)期我被支配上小、中、大班的音樂(lè)課。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培育幼兒懂理解，有表情地唱歌和感受音樂(lè)的力量，通過(guò)藝術(shù)形象，培育幼兒的美妙情操，使他們身心得到健康的進(jìn)展在教學(xué)中。 一、課堂教學(xué)注意激發(fā)、培育愛(ài)好 音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的愛(ài)好，打動(dòng)人的情感，讓人開(kāi)心地受到訓(xùn)練。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感看法與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中，也有幼兒對(duì)它愛(ài)好索然。 幼兒無(wú)論在生理上還是心理上都不同程度的年齡特征，音樂(lè)愛(ài)好應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培育。因此備課前我都會(huì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一些相應(yīng)的教具，運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)引

17、起孩子的留意力激發(fā)他們的愛(ài)好。大班的幼兒，仍舊以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步增加。音樂(lè)愛(ài)好不僅要保持還須使幼兒樂(lè)于參加音樂(lè)活動(dòng)，其音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富，音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式，音樂(lè)學(xué)問(wèn)也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量實(shí)行新奇的教學(xué)手段來(lái)培育其音樂(lè)愛(ài)好，我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開(kāi)展節(jié)奏接龍的音樂(lè)活動(dòng)，實(shí)踐中幼兒呈現(xiàn)自己的個(gè)性在老師的鼓舞下用不同的節(jié)奏表達(dá)，幼兒敢于對(duì)已有學(xué)問(wèn)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維的進(jìn)展。 每堂課支配5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)好及練習(xí)，這個(gè)項(xiàng)目同學(xué)特別喜愛(ài)。我總在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)同學(xué)嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感，再由幼

18、兒相互啟發(fā)評(píng)價(jià)，最終由老師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)潔的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過(guò)程，就變得其樂(lè)無(wú)窮了。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓幼兒整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，你最喜愛(ài)哪一個(gè)樂(lè)句？找出相同的樂(lè)句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，幼兒學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，愛(ài)好更深厚了。 二、課堂組織中的不足 心理學(xué)家討論證明：當(dāng)孩子的行為表現(xiàn)受到老師的確定、激勵(lì)和欣賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、主動(dòng)主動(dòng)的心情體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱忱、百倍的信念，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂(lè)教學(xué)中，要讓幼兒人人都主動(dòng)參加，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要老師用愛(ài)心鼓舞他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許依據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)幼兒的思維不受限制，對(duì)幼兒每一個(gè)思維的閃完點(diǎn)都賜予充分鼓舞。 在活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)公平、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃同學(xué)的求知火焰。但有時(shí)把握不住幼兒音樂(lè)課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。 像有一次，我把幼兒分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。