初中英語教學(xué)論文 現(xiàn)代化技術(shù)與初中英語教學(xué)

1、現(xiàn)代化技術(shù)與初中英語教學(xué)IT and English teaching  In junior middle school       摘要：信息技術(shù)逐漸深入到英語教學(xué)活動(dòng)。作為英語教師,需要提高自身的素質(zhì)，掌握這些新技術(shù)，更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分利用信息技術(shù)為我們的教學(xué)服務(wù)。達(dá)到有效地提高教學(xué)效果的作用。本文就多媒體教學(xué)談一點(diǎn)體會(huì)。首先，它有利于為英語課堂創(chuàng)設(shè)合理的情境，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有話可說。在則信息技術(shù)能讓教師創(chuàng)造性地補(bǔ)充教材，讓課堂氣氛變得更加活躍。IT has come into English teach

2、ing field.As  English teachers, We must improve ourselves.We should master the new technology,renew our knowledge structures and use IT to make our teaching better.Here is  some experience about multimedia tutoring. First,it can create language situation and students can act as  impor

3、tant roles.  Students have many things to say. Teachers can add teaching materials  to make class more lively.     關(guān)鍵詞：信息技術(shù)   素質(zhì)   情境    教材 IT      qualities     language situation

4、    teaching materials   導(dǎo)語:      當(dāng)今，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，它已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，給社會(huì)帶來了巨大的變化。信息技術(shù)同樣深入到英語教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面。教育部長(zhǎng)陳至立“在中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上的報(bào)告”中提出“在開好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其它學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其它學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中，各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一個(gè)教室，積極探索信息技術(shù)教育和其它學(xué)科教學(xué)的整合。

5、”因此，信息技術(shù)得到了各個(gè)學(xué)科老師的更加重視。本人是一名從事多年的初中英語教師，我發(fā)現(xiàn)過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得課堂教學(xué)非常地乏味，教師只靠課本教學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)的接受，學(xué)生的積極性很難激發(fā)出來。我認(rèn)為作為一個(gè)現(xiàn)代的英語教師應(yīng)有義務(wù)，也有責(zé)任不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代的信息技術(shù)，要勤于鉆研以前學(xué)生時(shí)代沒有學(xué)習(xí)到的知識(shí)，在觀念上要改變，要認(rèn)識(shí)到掌握信息，更新知識(shí)的重要性，要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用。制作出各種生動(dòng)、有趣吸引人的多媒體課件，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和問題解決的

6、能力。以下是筆者通過幾年來運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境                            “情境”是指人們生活的一切內(nèi)部條件和外部條件的總稱，課堂中的這種“情境”實(shí)質(zhì)是人為創(chuàng)設(shè)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的教材單調(diào)、乏味。而多媒體教學(xué)，可以把優(yōu)美的聲音，美麗的圖片，生動(dòng)的英文結(jié)合起來，讓

7、學(xué)生在很愉快地心情下來感受知識(shí)并吸收它。使得學(xué)生非常樂于學(xué)并主動(dòng)積極參與探索。英語學(xué)習(xí)更需要一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)和使用環(huán)境。利用多媒體教學(xué)軟件提供的聲情茂的情境，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的素材。眾所周知，英語不同于母語學(xué)習(xí)。人們學(xué)習(xí)英語就是為了能夠用英語來與人溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)英語絕大數(shù)是在課堂教學(xué)中進(jìn)行。然而傳統(tǒng)教材中缺乏真實(shí)的情境 。既使在學(xué)生學(xué)習(xí)了多年英語之后，學(xué)生用英語和人交流時(shí)也非常困難。因此，真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)培養(yǎng)或提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)是非常必要的。要提高學(xué)生這一能力要求教師在課堂中提供比較真實(shí)的情境。讓每一個(gè)學(xué)生覺得有話可說。多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用，為英語課堂

8、提供了真實(shí)的、虛擬的語言環(huán)境。學(xué)生能夠融入到創(chuàng)設(shè)的情境中，更好地學(xué)習(xí)英語。在學(xué)習(xí)“天氣”這一課時(shí)，我在power point中制作了這一課件。我在internet中搜尋了不同天氣的漂亮圖片，并在每一幅圖片的展示中配上不同的音樂。這樣學(xué)生很快的融入了我創(chuàng)設(shè)的情境中。很快地掌握每一個(gè)天氣的表達(dá)。在學(xué)習(xí)植樹這一課之前，我認(rèn)為這一課教材非?？菰?。它利用描寫一棵樹被種來實(shí)現(xiàn)情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)的學(xué)習(xí)。整個(gè)植樹過程的描述非常之乏味。如果照本宣科地照課本中去講解，學(xué)生多半要走神。于是，在此課中我制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的flash。把整個(gè)植樹過程在電腦中動(dòng)態(tài)地演示了一遍，配上音樂。每當(dāng)執(zhí)行了一步時(shí)，我會(huì)問學(xué)生“Next

9、?”學(xué)生融入到多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，很快真實(shí)用英語回答了老師的問題。通過種植這棵樹的過程再次演示時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠很流暢說出了情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)。在這課的鞏固環(huán)節(jié)中，我在internet中搜尋到一幅亂糟糟的房間的圖片。圖片中外面下著大雨，房間窗戶沒關(guān)。地上有許多垃圾。床上的被子也沒有疊。書桌上許多書橫七豎八。臟衣服到處都是。當(dāng)我問學(xué)生“What    should be  done?”時(shí)學(xué)生很快地應(yīng)“景”回答，“The  window  should  be  closed.  The book  

10、should  be  put away.  The  cloths  should  be  washed.  The  rubbish  should   be  collected.”學(xué)生對(duì)于情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)的掌握更深一步。通過信息技術(shù)對(duì)課堂的作用，我把單詞、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種形式集于一體。利用這個(gè)方法，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了多樣化的情景。一個(gè)人的認(rèn)知過程首先需要外部的刺激，而多媒體課件這種形式，可以改變過去單調(diào)的教學(xué)方式，從教師一味地灌輸，變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

11、使“靜態(tài)”的知識(shí)變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”的知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容超越了教科書的局限，使抽象的內(nèi)容變的具體形象，使學(xué)生處在一個(gè)盡可能最佳的情景中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生作到在每個(gè)情況中有話可說。 二、創(chuàng)造性地補(bǔ)充教材 創(chuàng)造性使用教材，才可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法和手段的完美統(tǒng)一。才能最大限度地滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率。初中學(xué)生生性活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇。以現(xiàn)代電教手段，進(jìn)行中學(xué)英語教學(xué)，不僅能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，而且學(xué)生始終參與學(xué)習(xí)過程，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知主體的主動(dòng)性，積極性。促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量高效率

12、。提高英語教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)中有著豐富的資源，教師應(yīng)從中選擇資料作為教材的補(bǔ)充。在我上過去時(shí)的第一節(jié)課時(shí)，我首先是讓學(xué)生觀看我在網(wǎng)上搜尋到的卡朋特唱的“yesterday  once  more”。我在課堂上放了其中的一段。這首歌曲是對(duì)昔日童年美好時(shí)光的回憶，用了大量的過去時(shí)。歌曲旋律優(yōu)美，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了歌曲。過去時(shí)的構(gòu)成，用法無須教師多說，學(xué)生在歌曲中掌握了，而且不容易忘記。初中生處于青春期，對(duì)一切新鮮、流行的事物非常感興趣。在上英語的形容詞和副詞的比較級(jí)這一課時(shí)，我在網(wǎng)上搜尋了兩首流行音樂的Flash。一首是周杰倫的“七里香”，一首是潘瑋柏的“快樂崇拜”。  隨著

13、這兩首歌曲的播放，學(xué)生的興致一下高潮起來。這時(shí)，我就問“Which  song  do  you  like  better?”每個(gè)學(xué)生都有著自己的觀點(diǎn)并且爭(zhēng)論。然后我要求每個(gè)學(xué)生用比較級(jí)說出自己的觀點(diǎn)。然后我再問“Who  is   more  handsome?”學(xué)生的興趣更高了。他們你一句，我一句的討論誰更漂亮。這樣在不知不覺中，學(xué)生對(duì)比較級(jí)有了很深的了解，而且不容易忘記。我在上初一期末復(fù)習(xí)課時(shí)，不是一課一課的復(fù)習(xí)，因?yàn)槟菢訉W(xué)生會(huì)覺得很枯燥，教師也會(huì)覺得很煩。因?yàn)槌跻凰鶎W(xué)內(nèi)容不多，平時(shí)學(xué)生對(duì)課本中的

14、知識(shí)就非常熟悉，沒有新鮮感。學(xué)生就會(huì)失去興趣。那樣只會(huì)產(chǎn)生教師疲于復(fù)習(xí)，學(xué)生被動(dòng)接受的不良循環(huán)。所以新課結(jié)束后，我收集了在大學(xué)的照片，結(jié)婚照，以及全家福制作幻燈片，一張張地放給學(xué)生看?？吹浇處熚羧丈钤佻F(xiàn)在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下就調(diào)動(dòng)起來。這時(shí)，我就來個(gè)“答記者問”。我是被采訪者，全體學(xué)生是記者。我要求學(xué)生用what,     when,   where,    who,   what time,   what   colour, 

15、;  how many以及一般疑問句提問。學(xué)生都急于想知道照片中的人物、地點(diǎn)、時(shí)間以及照片中的人物與教師的關(guān)系，學(xué)生都開動(dòng)腦筋，說出自己所想問的問題。在學(xué)生的參與中我利用幻燈片把所有的句型都復(fù)習(xí)了一遍，收到了事半功倍的效果。 信息技術(shù)除了可以為英語課堂創(chuàng)設(shè)情境和對(duì)教材的補(bǔ)充之外，還有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位和知識(shí)的獲取和保持。現(xiàn)有的新課程改革倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生發(fā)揮主體地位、自發(fā)地學(xué)習(xí)。信息技術(shù)能讓他們?cè)谡鎸?shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)。學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境下，會(huì)主動(dòng)地參與，可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。眾所周知，人類獲取信息的來源主要通過視覺、聽覺、嗅覺和味覺，有實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息有90%多來自視覺和聽覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見。多種感官刺激獲取比單一地聽教師講課要強(qiáng)得多，并且這些知識(shí)能夠形成長(zhǎng)期的記憶。     結(jié)束語:        有效地利用信息技術(shù)是為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。不能把信息技術(shù)作為教師傳授知識(shí)的工具，而更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題、構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)識(shí)工具網(wǎng)絡(luò)給教育教學(xué)帶來了一次深刻的革命，但它并不是萬能的，不能代替學(xué)生的操作、實(shí)踐等活動(dòng)，