《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)_20

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對大雁的喜愛之情，理解 本文主旨。2、品讀課文，體會(huì)本文的寫作特色，揣摩語句，體會(huì)句子表 達(dá)的思想感情，增強(qiáng)語感，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。3、感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛野生動(dòng)物的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】本文的寫作特色。教教學(xué)難點(diǎn)】感受本文濃郁的抒情色彩?！窘虒W(xué)思路】先展示和大雁有關(guān)的詩文等資料，對課文有一個(gè)感性認(rèn)識， 然后快速閱讀課文，找出作者筆下的大雁的特點(diǎn)，接著找出文中 作者對大雁的觀察和描寫的句子弁體會(huì)其作用，然后體會(huì)作者的 情懷，進(jìn)而概括本文的主旨。由此進(jìn)行延伸，展示我國境內(nèi)驟減 的動(dòng)物種類的圖片及資料，

2、展示一則來自新華網(wǎng)的關(guān)于動(dòng)物滅絕 的資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的情感?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥。據(jù)說，它還能傳遞書 信。（李清照虞美人：“雁字同時(shí)，月滿西樓?！保┮虼?，很容易 牽動(dòng)人們的羈旅情思。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。你都知道哪些 ？學(xué)生交流。師補(bǔ)充：（1、（唐）李益：“洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛。”2、（宋）范仲淹：“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！?3、（唐） 李世民：“不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛?！?4、（唐）王灣：“鄉(xiāng) 書何處達(dá)，歸雁洛陽邊?！保┠敲?，從利奧波德，這位美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者，著名的倫理學(xué)

3、家的這篇散文里，我們要學(xué)點(diǎn)什么呢？春天萬物復(fù)蘇，給人們帶來生機(jī)，給人們帶來希望，帶來喜悅。那你知道是誰最先把這一切告訴大家呢 ？你可能認(rèn)為是小燕子， 其實(shí)是大雁，她才是春天真正的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲?，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥 了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)二、檢查預(yù)習(xí)1、你會(huì)讀嗎？（同桌倆互相挑讀）遷徙（x。霧靄（顧忌（j i）窺探（ku i）緘默（ji狩獵（sh訓(xùn) 凋零（di do）2、你理解嗎？凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容驕傲自大，什么都

4、看不起。三、整體感知課文內(nèi)容1、寫大雁理內(nèi)容，抓特點(diǎn)：速讀課文，思考下列問題、作者對大雁作了哪些描寫？作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？討論明確、十一月南飛的大雁。特點(diǎn)、飛行的路線是筆直的。一聲不吭。三月的大雁。特點(diǎn)、來的季節(jié)是三月春天 ；三月的大雁一觸 到水就叫，喧嚷。大雁歸來的情景。特點(diǎn)、喧嚷，到處都是。春雁覓食。特點(diǎn)、愛尋食玉米粒。孤雁。特點(diǎn)、常六只列隊(duì)飛，飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁。四月夜間大雁的集會(huì)。特點(diǎn)、四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣 喧鬧。上述方面很多同學(xué)會(huì)遺漏某一個(gè)方面，因此讓學(xué)生養(yǎng)成良好 的讀書習(xí)慣弁注意一定的學(xué)習(xí)方法。標(biāo)記段落序號。歸納意思相近的段落。抓每段的關(guān)鍵詞與關(guān)鍵句。尤其是開

5、頭或結(jié)尾。像第三段 開頭部分寫道、“11月份南飛的鳥群”第四段開頭是“ 3月 的大雁則不同.”2、愛大雁明情感：為了觀察研究大雁這些不為人知的特點(diǎn)，作者都是怎么做的？學(xué)生跳讀課文于文中快速找到。明確：他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會(huì)；幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，弁作科學(xué)的考察；長期觀察大雁的生活習(xí)性；作者何以將大雁寫得如此生動(dòng)、 形象而感人至深？而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢 ？明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。這種感情尤其體現(xiàn)在文中的哪些語句語段中呢？怎樣理解這些語句呢？例：“我們的大雁” “我們剛到的客人” “這些孤雁是傷心的單身”作者說大雁是

6、我們的客人，把大雁當(dāng)作我們?nèi)祟愔械囊粏T。用傷心一詞滿含同情地寫出了對大雁的深深的愛憐之情。一只燕子來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了3月曖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。這一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。（強(qiáng)調(diào)大雁才是春天的使者）一觸到水，我們的剛到的客人就會(huì)叫起來，似乎它們?yōu)R起 的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。這句話是說歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬天的嚴(yán)寒， 香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。表達(dá)了人們 對大雁的喜愛與期盼。在這種每年一度和遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。這句話是說，春分后大雁回歸，它離開了食品豐

7、足、冬季溫 暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷 徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個(gè)大陸帶來詩 意。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭?dòng)物，是人類的朋友，他喜歡大 雁。這一句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的 樂趣。（教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語句進(jìn)行評說。主要從作者對大雁的感情這個(gè)角度來理解與感悟。）由上述的分析與感悟可看出作者在大雁身上找到了什么？（善性、親情、找到了聯(lián)合的觀念、找到了大自然的詩意 ） 提示、后兩種學(xué)生可能體會(huì)不到，可引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)的段落 分析出大雁的集體觀念，喜歡自由的大自然生活也可。四、品語言體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。1、出示辭海中對大雁介

8、紹的文字，分析在語言上與課文 的區(qū)別。體會(huì)課文語言的特點(diǎn)、大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。選自辭海討論，總結(jié)、辭海中的語言重說明，客觀介紹科學(xué)知識 .課文是知識性（大雁的生活習(xí)性）、形象性（采用多種修辭與寫 法寫大雁的特點(diǎn)）、抒情性（對大雁的愛）的完美結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點(diǎn)的感受可能：A、大量運(yùn)用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動(dòng)，可讀性強(qiáng)；例：它們順著彎曲的河流拐來拐去向每個(gè)剛剛?cè)诨?/p>

9、的水洼和池塘問好。每次出發(fā)之前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。B、多處運(yùn)用對比的寫法，突出大雁的特征 ；例：如果一只主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò) 了它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。烏鴉通常被認(rèn)為中筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行 200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。C、詞匯豐富多彩。2、仿寫句：選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句?；蛘? 仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。仿寫：一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí)，冬天

10、就來了。五、歸納本文主旨引導(dǎo)學(xué)生自己歸納。提示問題、你學(xué)完了這篇文章最想說的一句話是什么？學(xué)生暢所欲言，言之有理即可。（與保護(hù)動(dòng)物有關(guān)，與環(huán)保有關(guān)即可）六、質(zhì)疑暢談學(xué)生針對文章提出一些疑問、可能：1、說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思 ？2、為什么說單調(diào)的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛鳥者的感傷？3、應(yīng)該怎樣理解利奧波德這位倫理學(xué)家對大雁的情懷？六、拓展遷移由于歲月的變遷，環(huán)境的惡化，更是由于人類的殘忍，我們可愛的動(dòng)物朋友正慢慢從我們的視野重消失，從地球上消失。以小組為單位交流一個(gè)你所了解的這方面的資料。師資料：穿山甲、生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵。緬甸蟒蛇：面臨的威脅主要是消費(fèi)者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求，在我國，被列為一級保護(hù)動(dòng)物。中國科學(xué)院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠(yuǎn)古時(shí)代