《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫十四個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。3理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。4領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。過程與方法：以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、感悟、想象，追憶輝煌。創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的對(duì)比，引發(fā)學(xué)生心靈的震撼。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中得到“形象的感悟、情境的感染、心靈的感動(dòng)， 從而使語文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮”。二、

2、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容， 了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過， 激發(fā)熱愛祖國文化、 仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。三、教學(xué)策略1恰當(dāng)引入課外資料，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，感受圓明園昔日的輝煌。2創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀，激發(fā)情感，引發(fā)心靈的震撼。3設(shè)置拓展學(xué)生思維的問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度與深度。4引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本表達(dá)的特點(diǎn)，邊讀邊積累。四、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，在北京，有一座歷史悠久的皇家園林，曾經(jīng)被稱為“萬園之園”，如今卻只剩下殘?jiān)珨啾凇?它就是圓明園。 它曾經(jīng)有著怎樣的光輝歷史， 又是如何被毀滅的讓我們走進(jìn)課文

3、，齊讀課題?！窘虒W(xué)意圖】通過談話引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。（二）整體感知，把握內(nèi)容1初讀課文，學(xué)習(xí)課文生字詞。2檢查學(xué)生字詞情況。（出示課件：讀準(zhǔn)字詞和句子）3文章的題目是圓明園的毀滅，課文的哪部分寫的是這個(gè)內(nèi)容（第五自然段）其他幾個(gè)自然段又寫了什么呢請(qǐng)你默讀課文，嘗試給課文分段并概括段意。4作者在開篇就對(duì)圓明園的毀滅表達(dá)了自己的感受，出示課文第一自然段文字，請(qǐng)你們讀一讀，你讀出了什么預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從以下角度來表達(dá)。（ 1）對(duì)“不可估量”的字面意思的表述。（ 2）對(duì)“祖國文化史”和對(duì)“世界文化史”遞進(jìn)的理解。（ 3）對(duì)作者表達(dá)的情感的初步感悟。5作者開篇就這樣表達(dá)了自己的感受，他為什么這樣說呢

4、就讓我們回到一百四十六年前，走進(jìn)圓明園?！驹O(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容，初步關(guān)注課文第一自然段文字表達(dá)的作用。（三）感悟語言，再現(xiàn)輝煌1 .作者在文中是怎樣評(píng)價(jià)這座皇家園林的讀一讀，體會(huì)情感：自豪、贊嘆、欣賞指名回答，教師出示句子：（ 1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。（ 2）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。3）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。2同學(xué)們，你們讀懂這三句話的意思了嗎為什么作者要這樣評(píng)價(jià)這座園林，看來還需要我們深入閱讀課文，邊讀邊展開想象，飽覽其中的輝煌。出示： 默讀二、 三、 四自然段， 文中都介紹了圓明園的哪些輝煌景象， 結(jié)合查閱的資料，展開想象，談?wù)勛约旱母惺?/p>

5、。3學(xué)生交流。第二自然段：關(guān)注“眾星拱月”，體會(huì)圓明園的規(guī)模宏大及布局。第三自然段：（1）關(guān)注“有也有”的句式及相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合資料，展開想象。小結(jié)： 宏偉與精致并存， 熱鬧與寧靜同在，現(xiàn)實(shí)與幻想和諧交融， 集東西方建筑特點(diǎn)于一園。對(duì)比描述使我們真切地感受到圓明園的建筑風(fēng)格多樣，包羅萬象?！驹O(shè)計(jì)意圖】 激活學(xué)生的形象思維， 培養(yǎng)孩子讀文字想象畫面的能力， 讓學(xué)生在讀文中受到感染。（ 2）整合內(nèi)容，感受景觀各異，讀出感受。這一園之中的景觀有氣派的，也有小巧的，有熱鬧的，也有恬靜的；有仿造的，也有想象的；有民族的，也有西洋的。（ 3）關(guān)注段尾，學(xué)習(xí)表達(dá)。圓明園的美景是寫不盡、 道不完的。 再讀課文，

6、 作者是怎樣把這些景物一一向我們介紹的呢小結(jié)：作者先將圓明園多樣的建筑風(fēng)格用“有也有”這樣的句式對(duì)比著一一介紹出來， 然后又表達(dá)了自己的感受， 讓人在不禁感慨圓明園輝煌美麗的同時(shí)也讀起來覺得條理清晰，朗朗上口。（ 4）補(bǔ)充填空，練習(xí)背誦。讓我們?cè)僮x這段話，并嘗試著將這段中有特色的詞句記下來?！驹O(shè)計(jì)意圖】品析詞句，積累語言，培養(yǎng)語感，充分感受語言文字的魅力。第四自然段：（ 1）體會(huì)年代久遠(yuǎn)。清朝時(shí)代往上走，到先秦時(shí)代，估計(jì)一下，是多少年二千四百年的歷史，會(huì)有多少名人字畫和奇珍異寶，用個(gè)成語來形容（數(shù)不勝數(shù)、應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收）所以圓明園被稱為世界上最大的博物館、藝術(shù)館。（ 2）體會(huì)文物

7、珍貴。資料補(bǔ)充：在 2000 年 4 月，北京保利集團(tuán)以將近4000 萬港元將當(dāng)年海宴堂門前的水池內(nèi)的 12 只生肖銅像中的虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國的懷抱。這都是同學(xué)們找到的圖片資料。 （出示圖片）這是價(jià)值連城的青銅禮器； 這是明代四才子之一的文徵明的書畫作品；這是造型精美的奇珍異寶每一件文物都價(jià)值連城呀！不愧是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。（ 3）從同學(xué)們的眼神中看到了你們的激動(dòng)，用朗讀表達(dá)你的感受吧！【設(shè)計(jì)意圖】感悟中積累情感。4提升認(rèn)識(shí)，升華情感。圓明園中的這些園林藝術(shù)的瑰寶， 建筑藝術(shù)的精華都是誰創(chuàng)造的呢 （都是源于古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造）小結(jié)：看來，圓明園里的不僅是瑰

8、寶，更凝聚著古代勞動(dòng)人民的智慧、心血，它體現(xiàn)了中華乃至世界歷代的文化。5再次出示三句話，讀出驕傲自豪之情。（ 1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。（ 2）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。（ 3）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。（四）再現(xiàn)毀滅，體會(huì)恥辱1看有關(guān)圓明園被毀的視頻，了解歷史。2填空，關(guān)注文字，談體會(huì)。（侵略者的貪婪、野蠻、殘酷）他們把園內(nèi) （） 能拿走的東西， （） 掠走； 拿不動(dòng)的， 就用大車禍大牲口搬運(yùn)；（ ）運(yùn)不走的，就（ ）破壞、毀掉。3”至此，隨著連燒三天的大火，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了” 4師生對(duì)讀，表達(dá)情感。（憤怒、惋惜）【設(shè)計(jì)意圖】在強(qiáng)烈反差中激發(fā)情感。（五）感悟?qū)懛?，升華情感1重讀第一自然段，談感受。（ 1）創(chuàng)設(shè)情境：舉世聞名的皇家園林沒有了，園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華沒有了，世界上最大的博物館、藝術(shù)館沒有了，更令人痛惜的是， 中華乃至世界的歷代人民的智慧的結(jié)晶也隨著這大火徹底毀滅了。（ 2）出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界的文化史上不可估量的損失。此時(shí)，你的心情是什么樣的你想說些什么2課文題目為圓明園的毀滅，而作者為什么用大量篇幅描寫圓明園昔日的輝煌。圓明園昔日的輝煌是無法比擬的， 毀滅的損失是無法估量的。 輝煌與毀滅的對(duì)比， 激發(fā)了我們不忘國恥， 振興中華