計算機輔助設計,計算機輔助設計實踐教學的革新探討

1、計算機輔助設計,計算機輔助設計實踐教學的革新探討    內(nèi)容導讀： 摘要：本文主要針對目前計算機輔助設計實踐教學特點，提出在教學與實踐環(huán)節(jié)的革新初中英語教學論文案例，并針對這些案例制定了計算機輔助設計實踐教學大綱，教學實踐證明，革新初中英語教學論文案例顯著提高教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：計算機輔助設計；實踐教學；教學革新初中英語教學論文中圖分類號：G642.0    文獻標識碼：A    文章編號：1674-9324（2012）06-0019-02一、引言隨著計算機技術(shù)的高速進展和普及

2、，計算機運用現(xiàn)在已經(jīng)進入到各個領(lǐng)域，其在機械、電子、建筑等行業(yè)中的運用尤為廣泛。在高校教學中，計算機輔助設計是近些年來進展非常迅速的一門課程，它已經(jīng)進展成為重要的專業(yè)基礎課，但是，計算機輔助設計不能只講論述，應該配有大量實踐才能使學生既能學習論述，又能掌握實踐操作能力。鑒于此，本校對計算機輔助設計進行了革新初中英語教學論文，將計算機輔助設計課程分為三大部分進行教學，并安排在不同的實踐段學習，起到了很好的效果，其中計算機輔助設計實踐教學是其中重要的一部分。二、計算機輔助設計實踐教學內(nèi)容計算機輔助設計實踐教學主要的教學軟件包括二維軟件Autocad、CAXA等，三維軟件Solidworks、Pro

3、/E、UG、CATIA等。計算機輔助設計實踐教學多數(shù)院校主要教授Autocad，教學過程中包括了基本的二維圖形繪制和三維圖形繪制入門教程。隨著三維軟件的進展，目前也有很多學校選擇了三維軟件，放棄了二維軟件的教學，但是，目前很多企業(yè)仍然在使用二維軟件進行設計，二維軟件還有很強的生命力，放棄二維軟件的教學會對學生的知識結(jié)構(gòu)造成缺陷，對學生的就業(yè)造成影響。我校將計算機輔助設計課程分為“計算機繪圖”、“計算機輔助設計與制造”、“計算機輔助設計實習”三門課程，“計算機繪圖”主要講授二維繪圖AutoCAD軟件的操作，“計算機輔助設計與制造”主要講授計算機輔助設計基本原理，“計算機輔助設計實習”主要講授三維

4、軟件Solidworks。計算機繪圖課程的內(nèi)容基本可以滿足學生進行二維繪制和三維設計的需要。但是課堂除了教授基礎知識和基本的操作內(nèi)容以外，在教學中還應當增加點深度和運用的范圍，例如AutoCAD的高級運用部分中的動態(tài)塊、用戶界面自定義以及二次開發(fā)的相關(guān)內(nèi)容，這些內(nèi)容只需要學生了解，在學生今后的學習工作中遇到這些理由，懂得運用哪塊知識，知道如何解決即可。我校除了以上課程外，針對機械專業(yè)特點，還開設了UG、Pro/E、CATIA、ANSYS、ADAMS等軟件使用操作的公共選修課，使學生在學有余力的情況下學習和掌握這些軟件，提高學生的就業(yè)競爭力。三、計算機輔助設計實踐教學策略教學論文革新初中英語教學

5、論文運用1.采用啟發(fā)式教學。許多年以來，計算機輔助設計課程的教學一直都是沿用老傳統(tǒng)的固定教學策略教學論文。課堂教學以開始直到結(jié)束，都是將教科書上的內(nèi)容原原本本地按照各種命令的種類復述一遍，有些難點只是大致講解一下，隨即進行上機對剛剛所學的命令操作一遍。這整個教學過程乍看起來似乎沒有什么大的理由。但是，這個整套過程偏離了作為一體的模型，把原來本應該結(jié)合起來使用的命令拆開了。隨之而來的嚴重理由出現(xiàn)了：當把所有課程內(nèi)容全部講授完，給學生布置較大型的作業(yè)時，學生卻不知道該如何下手，不知該運用哪些命令來完成哪些繪圖操作，在作業(yè)中碰到的許多理由，也不能自主的靈活解決，無法做到活學活用。引入啟發(fā)式教學是根據(jù)

6、情境教學論述進行的，需要創(chuàng)設一個與學生原有知識系統(tǒng)相關(guān)的理由情境，把學生吸引進來，以而引起學生學習的興趣。結(jié)合機械專業(yè)的特點和學生特點，設置與機械設計相關(guān)的理由情境及案例，使學生能身臨其境地進行設計，提高設計效率。2.差別式教學。差別式教學的思想主要在于因人而異，滿足各個層次的學生的不同學習需求并且要有計劃、有目的地進行教學。它是在“計算機輔助設計”教學課程的指導思想下，預先制訂教學目標、教學內(nèi)容、教授方式策略教學論文和最終的成績評定等方面根據(jù)學生現(xiàn)在具有的知識水平和能力，有效地考慮到學生之間的差別，實施差別式教學?，F(xiàn)代教育理念主要是將學生的可持續(xù)進展放到教學的關(guān)鍵部位，而每位學生之間既具有進

7、展的共同性特點，又體現(xiàn)出較大的個體差別，由于各種因素的影響，在“計算機輔助設計”教學上體現(xiàn)出的差別性尤為顯著。教師在“計算機輔助設計”教學中對學生進行差別式教學，尤其是在上機操作題目安排中，應多設計一些具有革新作用小學數(shù)學教學論文的題目，例如在結(jié)合機構(gòu)設計課程內(nèi)容，要求設計運用在輸送物料的間歇結(jié)構(gòu)，在其實驗指導書里僅對使用的條件進行闡述，并沒有給出具體的結(jié)構(gòu)及尺寸，然后讓學生設計一個較完整的系統(tǒng)，要求根據(jù)裝配聯(lián)系定下主要零件的尺寸，通過進行零部件之間的拆裝仿真，以而查看干涉情況等，像這些類型的題目的答案不是唯一的，它是多樣化的，所以學生可根據(jù)自己對設計的理解程度，自由發(fā)揮個人能力，找出一種最佳

8、的案例。通過差別式教學，較大、較快地提高了學生使用三維軟件建模和淺析的能力，進一步培養(yǎng)了學生計算機輔助軟件的操作能力、科研革新和設計能力。3.驅(qū)動式教學。在“計算機輔助設計”教學課程中應當積極采用“教師主導、學生主體”的現(xiàn)代化教學方式，以而實現(xiàn)師生互動的驅(qū)動式教學，能夠形成學生當堂提出疑問、教師進行答疑的學習方式；廣泛地開展自主性、探討性和開放性的實踐活動，致力于培養(yǎng)學生的科技革新意識和革新能力，讓學生在實踐過程中能自主地發(fā)現(xiàn)理由、淺析理由，且在這個過程中教師隨時隨地能幫助學生解答各種專業(yè)性較強的棘手的理由。通過這種有效的學習方式，來培養(yǎng)學生自主積極地探討新知、主動地建構(gòu)知識系統(tǒng)的能力，以而大

9、大提高了學生的自主學習能力和科研革新能力，不斷地增強學生學習的主動性和積極性。驅(qū)動式教學策略教學論文不但能起到活躍課堂氣氛、提高學生學習本課程興趣的效果，而且還能非常有效地培養(yǎng)和歷練學生提出理由、探討理由和解決理由的能力。4.課堂教學與網(wǎng)絡教學相結(jié)合。在教學過程中，由于課堂教學時數(shù)的限制，不可能有大量時間對操作進行詳細的講解，但是不進平。計算機輔助設計實踐課程的教學革新初中英語教學論文是一個長期的課題，隨著信息技術(shù)的快速進展及CAD軟件的不斷升級，教學方式和教學運用手段需要不斷地去革新初中英語教學論文，教學觀念和培養(yǎng)學生的實踐革新能力，是革新初中英語教學論文的重要方面。參考文獻：殷玥.淺談計算

10、機輔助教學的運用與深思小學英語教學 行詳細的講解，學生有可能誤操作或使用不恰當?shù)牟呗越虒W論文進行設計，既浪費時間而且也達不到好的效果。鑒于此，我們將軟件的操作錄制成視頻并建立網(wǎng)站，學生在任何時候都可以下載觀摩學習，節(jié)省了課堂教學時間，同時由于視頻具有可重復性和獨占性，學生可以根據(jù)自己的情況選擇全部或部分觀看、快進或慢進等，大大提高了學生的軟件操作水平。計算機輔助設計實踐課程的教學革新初中英語教學論文是一個長期的課題，隨著信息技術(shù)的快速進展及CAD軟件的不斷升級，教學方式和教學運用手段需要不斷地去革新初中英語教學論文，教學觀念和培養(yǎng)學生的實踐革新能力，是革新初中英語教學論文的重要方面。參考文獻：

11、殷玥.淺談計算機輔助教學的運用與深思小學英語教學論文J.佳木斯教育學院學報，2010，6（102）：265張鵬，張運九，劉旭濤.計算機輔助設計實踐教學革新初中英語教學論文探討J.農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡信息，2011，（3）：139-143.3王豐斌，龍意忠，何勇.高職高專院校計算機輔助設計實踐課程革新初中英語教學論文實踐J.實踐與探討，2010，（19）：230.4王云明，劉立芳，宋建民，等.差別教學在高等農(nóng)林院校物理教學中的實施J.河北農(nóng)業(yè)大學學報（農(nóng)林教育版），2007，（4）：98-100.5張伏，付三玲，楊欣.“計算機輔助設計實踐”教學中學生可持續(xù)進展能力的培養(yǎng)J.中國電力教育，2009，4（135）：72-73.6桂艷.機械CAD課程教學革新初中英語教學論文之實踐J.科技教育，2008，（28），188.基金項目：教育部特點專業(yè)建設項目（TS10222）；上海市教委重點課程建設項目（計算機輔助設計技術(shù)）；上海理工大學探討生核心課程建設項目