漢字的書(shū)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 漢字的書(shū)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、從練習(xí)點(diǎn)畫(huà)入手事半功倍，通過(guò)學(xué)習(xí)點(diǎn)畫(huà)法“永”字八法，理解各種點(diǎn)畫(huà)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，糾正字的點(diǎn)畫(huà)書(shū)寫(xiě)存在的問(wèn)題。2、通過(guò)學(xué)習(xí)清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法（部分）理解楷、行書(shū)間架結(jié)構(gòu)法，糾正字的間架結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題。3、提高鑒賞書(shū)法作品的能力，幫助學(xué)生寫(xiě)好漢字。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法（部分）理解楷、行書(shū)部分間架結(jié)構(gòu)法則，糾正字的間架結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：提高品評(píng)與鑒賞書(shū)法作品的能力。學(xué)習(xí)方法：自我練習(xí)寫(xiě)出不同結(jié)構(gòu)的字 歸納出不同結(jié)構(gòu)的字 總結(jié)間架結(jié)構(gòu)要點(diǎn) 學(xué)習(xí)“永”字八法和清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法（部分）

2、根據(jù)黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法要點(diǎn)，練習(xí)寫(xiě)不同結(jié)構(gòu)的字，學(xué)習(xí)的前后做一個(gè)比較，糾正字的點(diǎn)畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)課：提到書(shū)法,習(xí)慣稱(chēng)“書(shū)法藝術(shù)”,不妨先去掉“藝術(shù)”這兩個(gè)字，關(guān)注古人創(chuàng)造書(shū)法的一些法則，今天這節(jié)課的課題是寫(xiě)好漢字有方法從練習(xí)點(diǎn)畫(huà)入手事半功倍（從認(rèn)識(shí)毛筆書(shū)寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)的古法 落實(shí)到硬筆書(shū)寫(xiě)的實(shí)用上）一、楷書(shū)的點(diǎn)畫(huà)古法 “永”字八法“永”字八法第一法是：“側(cè)”法，既“點(diǎn)”啟發(fā)與引導(dǎo)：（1）、古人學(xué)習(xí)很聰明，把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容趕緊到生活中去實(shí)踐、觀察、琢磨，萃取出“點(diǎn)”這個(gè)點(diǎn)畫(huà)的特點(diǎn)，為：“側(cè)” 。（2）、“點(diǎn)”的內(nèi)在是有內(nèi)容的，高山墜石的落筆之意，按提（寫(xiě)）中筆尖在點(diǎn)畫(huà)中運(yùn)行到位（教

3、師毛筆演示）慢出尋找下一個(gè)點(diǎn)畫(huà)。 學(xué)生活動(dòng)：落實(shí)到硬筆書(shū)寫(xiě)的實(shí)用上 ，“側(cè)”的反義詞是正，寫(xiě)“點(diǎn)”不要正，正，就失去了姿態(tài)美，理解高山墜石的落筆之意，點(diǎn)畫(huà)的尋找著關(guān)系。永字八法第二法是：“勒”法，既“橫”啟發(fā)與引導(dǎo)：（1）、通過(guò)動(dòng)作啟發(fā)懸崖勒馬和多音字“Lei 勒”受力和發(fā)力到位過(guò)程，啟發(fā)寫(xiě)“橫”畫(huà)的感覺(jué)是非常有氣勢(shì)的，剎得住車(chē)、限制住。（2）、教師用毛筆寫(xiě)“橫”分析起筆、行筆、收筆，如果硬筆把“橫”畫(huà)寫(xiě)成鼠尾，沒(méi)有“勒”之意，那就不能用了。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)做動(dòng)作從生活中體會(huì)用力剎得住車(chē)、限制住，這樣的受力和發(fā)力到位過(guò)程，落實(shí)到硬筆書(shū)寫(xiě)的實(shí)用上 ，練習(xí)體會(huì)寫(xiě)“橫”這一點(diǎn)畫(huà)。 永字八法第三法是：“

4、努（弩）”法，既“豎”啟發(fā)與引導(dǎo)：“努”又通“弩” ，做動(dòng)作啟發(fā)箭在弦上努力地瞄準(zhǔn)目標(biāo)這樣的力量感，既擒住筆，（教師毛筆演示懸針豎、垂露豎）筆尖壓得住紙，努力寫(xiě)正。學(xué)生活動(dòng)：體會(huì)生活中“努（弩）” 努力、力量感，落實(shí)到硬筆書(shū)寫(xiě)的實(shí)用上 ，練習(xí)寫(xiě)懸針豎、垂露豎，既擒住筆，努力地寫(xiě)正。永字八法第四法是：“趯”法，既“鉤” 啟發(fā)與引導(dǎo)：（1）、“趯” 通過(guò)腳向上鉤球動(dòng)作啟發(fā)受力和發(fā)力過(guò)程。古人用毛筆在寫(xiě)“鉤”這一點(diǎn)畫(huà)時(shí)，有一個(gè)整理筆鋒來(lái)回“銼” 這樣的一個(gè)節(jié)奏動(dòng)作，然后再順勢(shì)“鉤”出去尋找下一個(gè)點(diǎn)畫(huà)。（教師毛筆演示“鉤” ）（2）、落實(shí)到硬筆書(shū)寫(xiě)的實(shí)用上是：筆到轉(zhuǎn)折處要醞釀一點(diǎn)時(shí)間后再出筆鉤。直接出

5、筆感覺(jué)太倉(cāng)促和沒(méi)有追求。學(xué)生活動(dòng)：體會(huì)生活中“趯” 用腳鉤球受力和發(fā)力過(guò)程，落實(shí)到硬筆書(shū)寫(xiě)的實(shí)用上 練習(xí)寫(xiě)“鉤”這一點(diǎn)畫(huà)，體會(huì)筆到轉(zhuǎn)折處要醞釀一點(diǎn)時(shí)間后再出筆鉤。永字八法第五法是：“策”法，既“挑”啟發(fā)與引導(dǎo)：（1）、組詞“策” 這個(gè)字。生：鞭策 等。古人愛(ài)馬，把馬當(dāng)作自己兄弟，揚(yáng)鞭策馬時(shí)：重起、輕落、斜掃，甚至鞭梢在空中劃過(guò)，給予鼓勵(lì)，這才叫“鞭策”，揚(yáng)鞭重起、重落是虐待馬，不是鞭策的本意。（2）、教師毛筆演示“挑”這一點(diǎn)畫(huà)，分析“策”重起、輕落、斜掃。學(xué)生活動(dòng)：體會(huì)生活中“策”的發(fā)力過(guò)程，練習(xí)寫(xiě)“挑”這一點(diǎn)畫(huà)，體會(huì)重起、輕落、斜掃。永字八法第六法是：“掠”法，既“撇”啟發(fā)與引導(dǎo)：（1）、組

6、織學(xué)生做燕子滑翔、振翅飛掠過(guò)水面這樣的動(dòng)作，提出問(wèn)題；“燕子滑翔階段”和“振翅飛掠過(guò)水面”，哪一段速度快？為什么飛掠過(guò)水面要振翅、提速？（2）、觀察古人用毛筆寫(xiě)“撇”有提按復(fù)粗、掠過(guò)（寫(xiě)），表達(dá)著“燕子滑翔、振翅、掠過(guò)”這樣的發(fā)力過(guò)程（教師毛筆演示）學(xué)生活動(dòng)：做動(dòng)作感受體會(huì)“燕子滑翔、振翅、掠過(guò)” ，觀察毛筆寫(xiě)“撇”這一點(diǎn)畫(huà)有提按、復(fù)粗、提速這樣的發(fā)力動(dòng)作。落實(shí)到硬筆書(shū)寫(xiě)的實(shí)用上，“撇”同樣可以寫(xiě)出“提按、復(fù)粗、提速”這樣“寫(xiě)”的感覺(jué)。永字八法第七法是：“啄”法，既“短撇”啟發(fā)與引導(dǎo)：模仿啄木鳥(niǎo)慢仰頭快下嘴啄蟲(chóng)動(dòng)作。王羲之說(shuō)“ 啄不可緩，緩則失勢(shì)”寫(xiě)“啄”法不可緩慢，緩慢就失去了氣勢(shì)。學(xué)生活動(dòng)

7、：體會(huì)：寫(xiě)“啄”不可緩慢，緩慢就失去了氣勢(shì)和姿態(tài)，落實(shí)到硬筆書(shū)寫(xiě)的實(shí)用上，練習(xí)寫(xiě)“啄”這一點(diǎn)畫(huà)。永字八法第八法是：“磔”法，既“捺”啟發(fā)與引導(dǎo)：“磔”古意為三段（一種酷刑，文化有它糟粕的一面），“捺”毛筆的筆意為一波三折，最后有發(fā)力、提按、慢平出（毛筆演示）學(xué)生活動(dòng)：體會(huì)一波三折“捺”這一點(diǎn)畫(huà)提按、慢平出的發(fā)力過(guò)程。落實(shí)到硬筆書(shū)寫(xiě)的實(shí)用上，練習(xí)寫(xiě)“捺”這一點(diǎn)畫(huà)。 教師提出問(wèn)題： 1、點(diǎn)畫(huà)之間是孤立的還是相互了解的?（相互了解、尋找的關(guān)系）2、運(yùn)筆是有節(jié)奏變化還是勻速行筆？（輕重緩急奏變化）3、點(diǎn)畫(huà)是有變化的，如：“向式”和“背式”之別立；國(guó)月；廣為；天文（1）、“立”字的第一橫如果定為“向式”

8、那么“立”字的第二橫為“背式”，你可以發(fā)現(xiàn)兩橫畫(huà)弧度的方向是相反的。（2）、“國(guó)”字的右邊一豎如果定為“向式”，那么“月”字的右邊一豎為“背式”兩個(gè)字的豎畫(huà)弧度的方向是相反的。（3）、“廣”字的“撇”如果定為“向式”，那么“為”字的“撇”是“背式”兩個(gè)字的撇畫(huà)弧度的方向是相反的。（4）“天”字的捺如果定為“向式”，那么“文”字的捺為“背式”，兩個(gè)字捺畫(huà)弧度的方向是相反的?！跋蚴健焙汀氨呈健辈淮嬖谀膫€(gè)好哪個(gè)不好，只是不同的受力感覺(jué)和風(fēng)格追求，既，拉箭滿(mǎn)弓和射箭出弓。寫(xiě)好漢字的重點(diǎn)是掌握好漢字的間架結(jié)構(gòu)二、漢字的間架結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題：楷、行書(shū)字整體結(jié)構(gòu)追求: 先緊_ （后松） 上緊_ （下松） 內(nèi)緊_

9、 （外松） 左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)上追求是：左讓右還是右讓左? （ 左讓右）臨摹劉公權(quán)的字“教”左邊偏旁的點(diǎn)畫(huà)，不要侵占右邊偏旁的位置，右邊偏旁的點(diǎn)畫(huà)，可以穿插到左邊偏旁的地盤(pán)上。既：“左讓右”學(xué)生活動(dòng)：1、先按照教師要求寫(xiě)一些不同結(jié)構(gòu)的字。2、自己先總結(jié)間架結(jié)構(gòu)要點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法（部分）4、根據(jù)清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法要點(diǎn)，練習(xí)寫(xiě)不同結(jié)構(gòu)的字，學(xué)習(xí)的前后做一個(gè)比較，糾正字的點(diǎn)畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題。清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法（部分）1、清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法之 “天覆者凡畫(huà)皆冒于其下” 宇 宙 家 定教師啟發(fā)：從文字學(xué)的角度看象形字，房子里著火的文字符號(hào)是“災(zāi)” ；房

10、子里養(yǎng)豬的文字符號(hào)是“家” ，象形文字發(fā)展到點(diǎn)畫(huà)文字，成了“寶蓋頭”這樣的偏旁，“寶蓋頭”下面所有點(diǎn)畫(huà)的主要部分都要被蓋住。2、清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法之 “地載者有畫(huà)皆托于其上”至 孟 教師啟發(fā)：大地包容而有力，“至、孟”最后一橫要寫(xiě)的略長(zhǎng)，扎實(shí)、有力。3、清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法之“讓左者左昂右低” 部 幼 即 劫 4、清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法之“讓右者右伸左縮”績(jī) 讀 諫5、清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法之“左旁小者齊其上” 呼 吸 峰6、清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法之“右旁小者齊其下” 和 知 細(xì)7、清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法之“畫(huà)短撇長(zhǎng)” （橫短撇長(zhǎng)）左 在 尤8、清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)

11、九十二法之“畫(huà)長(zhǎng)撇短” （橫長(zhǎng)撇短）右 有 灰教師啟發(fā)，“撇”這一點(diǎn)畫(huà)，起筆時(shí)可以寫(xiě)出一個(gè)小彎鉤，從文字學(xué)上來(lái)看，彎鉤起筆來(lái)源于象形字“手”的形狀指向，即向左、向右，發(fā)展到點(diǎn)畫(huà)文字，行書(shū)中留下了這個(gè)起筆小彎鉤，反映了文化的繼承和延續(xù)。 9、清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法之“ 橫長(zhǎng)直短” 十 上 下 士10、清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法之“橫短直長(zhǎng)” 才 斗 豐 井提出問(wèn)題：行書(shū)是楷書(shū)的快寫(xiě)？（是） 草書(shū)是行書(shū)的快寫(xiě)？（行書(shū)字寫(xiě)得再快都不是草書(shū)）草書(shū)表面上龍飛鳳舞其實(shí)結(jié)體上很?chē)?yán)格，是由一些固定的草書(shū)符號(hào)組成，草書(shū)在結(jié)體上很多字和行書(shū)的“先緊后松”這樣的追求是相反的。（板書(shū)演示寫(xiě)幾個(gè)草書(shū)符號(hào)和草書(shū)體字，

12、提示學(xué)生對(duì)待草書(shū)只作欣賞，在學(xué)生階段不要去寫(xiě)草書(shū)字）“取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下?！狈椒ㄈ⑷》ê跎?臨古碑帖我們臨誰(shuí)的字好呢?如：直接用軟筆或硬筆臨楷書(shū)四大家: 歐、顏、柳、趙的字，或臨書(shū)法家們用軟、硬筆臨的歐、顏、柳、趙的字。練字是需要肌肉記憶這樣一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，希望大家在空余時(shí)間里去練習(xí)。方法四、提高品評(píng)與審美幫助我們寫(xiě)好漢字比較與評(píng)品 歐陽(yáng)詢(xún)書(shū)法 顏真卿書(shū)法 柳公權(quán)書(shū)法 趙孟頫書(shū)法1、 找一找，上面四幅字哪幅字的點(diǎn)畫(huà)感覺(jué)粗？哪幅字感覺(jué)字形滿(mǎn)？哪幅字感覺(jué)雄渾？哪幅字有盛唐氣象？書(shū)法史上誰(shuí)的字有“筋”意之稱(chēng)？2、 哪幅字點(diǎn)畫(huà)細(xì)、硬？挺拔？3、 找一找哪幅字橫畫(huà)和結(jié)構(gòu)上追求險(xiǎn)絕、

13、險(xiǎn)勁？4、 書(shū)法史上誰(shuí)的字有“骨”意之稱(chēng)？5、 哪幅字點(diǎn)畫(huà)用的圓筆多？6、 哪幅字有高華婉轉(zhuǎn)之感？東晉王羲之 書(shū)法 先秦石鼓文 北魏 張猛龍碑提出問(wèn)題：1、上面哪幅字從點(diǎn)畫(huà)上看圓筆多？2、哪幅字從點(diǎn)畫(huà)上看方筆多？3、哪幅字從點(diǎn)畫(huà)上既有圓筆又有方筆？ 4、哪幅字感覺(jué)古樸？ 5、哪幅字感覺(jué)雄強(qiáng)？ 6、哪幅字在感覺(jué)上即遒勁有力又有秀美的一面？這樣的即遒勁有力又有秀美的一面我們稱(chēng)“中和之美” 王羲之的書(shū)法確立了中國(guó)書(shū)法美學(xué)上追求“中和之美”這樣的高度，“中和”不能理解為尋找中點(diǎn)、均衡、一半的一半，“中和”應(yīng)該理解為，如：追求雄強(qiáng)的風(fēng)格中有秀美的一 面，追求高華婉轉(zhuǎn)的風(fēng)格中有自然、力量的面。再提出問(wèn)題：

14、書(shū)法在風(fēng)格方面追求太過(guò)于雄強(qiáng)，它就缺少了哪一方面？（秀美的一面）；太過(guò)于高華婉轉(zhuǎn)，它就缺少哪一方面？（自然、古樸、雄渾的一面）歐陽(yáng)詢(xún)書(shū)法 顏真卿書(shū)法 柳公權(quán)書(shū)法 趙孟頫書(shū)法教師啟發(fā)：我們品評(píng)大師的字似乎有點(diǎn)自不量力，但是我們可以借大師的“老師”王羲之的思想：“中和之美，中和為大” 品評(píng)歐、顏、柳、趙的書(shū)法，他們書(shū)法都在某一個(gè)方面的特點(diǎn)太過(guò)于突出，看一看、想一想，他們的作品是不是缺少了過(guò)于突出的特點(diǎn)的反方面的內(nèi)容?！爸袊?guó)書(shū)法是中國(guó)文化核心中的核心”- 國(guó)際知名華裔藝術(shù)家 熊秉明 “中國(guó)書(shū)法抽象地描繪著中國(guó)文化人格” 余秋雨歐陽(yáng)詢(xún)書(shū)法 顏真卿書(shū)法 柳公權(quán)書(shū)法 趙孟頫書(shū)法師生共同審美活動(dòng)：1、歐陽(yáng)詢(xún)的父親歐陽(yáng)紇，由于奸臣讒言，被逼造反，皇帝派兵鎮(zhèn)壓，歐陽(yáng)詢(xún)的家族幾乎全部被殺，那年歐陽(yáng)詢(xún)14歲。被稱(chēng)為唐楷之首的歐陽(yáng)詢(xún)，少年孤寒，心靈重創(chuàng)，人生坎坷。我們?nèi)ジ惺芩臅?shū)法作品，思考：為什么給我們的感覺(jué)是：挺拔、險(xiǎn)勁、個(gè)性、嚴(yán)謹(jǐn)、沉著，內(nèi)斂。2、中國(guó)書(shū)法史上，影響最大的除了王羲之其次就是顏真卿，顏真卿77歲的那年，李希烈造反，當(dāng)時(shí)人們都明白，誰(shuí)去勸降李希烈必死無(wú)疑，宰相廬杞為泄私憤，慫恿皇帝派顏真卿去勸降李希烈，英雄的顏真卿毅然前往，英勇就義。我們?nèi)ジ惺茴佌媲涞臅?shū)法作品，除了端正、