小露珠教學(xué)教學(xué)片斷

1、小露珠教學(xué)教學(xué)片斷文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小露珠教學(xué)實錄教學(xué)片斷，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！小露珠教學(xué)實錄教學(xué)片斷師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識了得意的小露珠。課件出示小露珠師：你們喜歡它嗎？為什么呀？學(xué)生自由發(fā)言師：是呀！教師和你們一樣喜歡小露珠！引讀課文夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。師：過渡清晨，起早的小動物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文25節(jié)。學(xué)生自由讀課文。師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀？指名答復(fù)。小青蛙、小蟋

2、蟀、小蝴蝶師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。多媒體課件分別出示三種小動物和小露珠打招呼的動畫交流小青蛙出示動畫后師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？生站來和教師打招呼師生分角色說師：哦！教師聽出來了，你是在夸小露珠像鉆石那么閃亮相機(jī)板書：閃亮師：誰再來夸一夸。師：咱們一起來夸一夸小露珠吧！小蟋蟀：師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？出示動畫師：教師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。師生互練相機(jī)板書：透明師：男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。小蝴蝶：出示動畫，師有感情地講解畫面活潑得意的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了

3、五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的身邊。師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？師：這只小蝴蝶和小露珠招呼打得好不好？引導(dǎo)學(xué)生互相評價并有感情地朗讀。相機(jī)板書：圓潤師：誰來用自己的話夸一夸小露珠/soft/。師：指板書??！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠?。〕鍪菊n件我們來美美地讀好這幾句話。齊讀這三句話。師：是啊，多么美麗的小露珠?。‰y怪小動物們都喜歡小露珠呢！評析：本節(jié)課的特點(diǎn)有三。其一：教師挖掘了文本的內(nèi)在特點(diǎn)：融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美妙的情操。教師能將這一特點(diǎn)與三年級孩子的心理特征有機(jī)地結(jié)合起來，在讓學(xué)生充分觸摸語言文字后，設(shè)計了扮演小動物和小露珠打招呼的環(huán)節(jié)，并采用不同的讀書、評價形式，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，文字活起來了，學(xué)生動起來了，課堂充滿了歡聲笑語。其二：全篇采用了以朗讀為主的講讀法，讓課堂書聲瑯瑯、議論紛紛。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、合作者、參與者，在這節(jié)課中教師扮演了這樣的角色，不管是朗讀訓(xùn)練中扶與放的結(jié)合，還是說話才能培養(yǎng)中思維的激發(fā)，教師始終起著拋磚引玉的作用。其三：動態(tài)課件的使用讓圖畫、音樂等美學(xué)手段得以運(yùn)用，使課堂洋溢著美育的氣氛，情動辭發(fā)，很好表達(dá)了