口語交際：《找春天》

1、口語交際：找春天教學(xué)要求1、規(guī)范學(xué)生的口頭語言；2、提高學(xué)生的口語交際能力；3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣；4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。教學(xué)過程一、找春天一一培養(yǎng)說話能力課前進行1把學(xué)生分成幾個小組，由學(xué)生推舉組長，在組長的帶領(lǐng)下到校園里去觀察春天到了，大自然有什么變化？讓學(xué)生在找的過程中邊觀察邊交流,目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的認識。學(xué)生在觀察的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)說話能力。2小組匯報觀察到的春天景色。鼓勵學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進行交流。在學(xué)生聽清要求后，教師要給學(xué)生足夠的時間去說，更要及時表揚說話完整、

2、發(fā)言積極的學(xué)生，讓他們體驗到說的樂趣，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。二、畫春天培養(yǎng)思維能力課內(nèi)進行從心理學(xué)角度看，兒童認識事物從感知開始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認識，兒童的思維是離不開實踐活動的。學(xué)生在觀察春景后，讓學(xué)生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。學(xué)生畫時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生，幫助他們完成，增強他們的自信心，也可以讓畫得好的學(xué)生幫助他們畫出滿意的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學(xué)生這種對未知事物進行主動探索的愿望以及能力在實踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。三、議春天培養(yǎng)交際能力課內(nèi)進行1 小組討論春天在哪里。每個

3、學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出春天來。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個由感性認識上升到理性認識的過程，用生動、形象的語言表達出來。重在人人參與，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。2 展示作品美麗的春天。分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，教師給予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學(xué)們說一說春天什么樣?春天美不美?學(xué)生看著自己的作品，表達的欲望強烈這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達能力。3 對照插圖美在哪里。出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要

4、讓學(xué)生按一定順序觀察從整體到部分或從遠到近，然后同桌互說，指名說，教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖對照著看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過評議，在認識能力、說話能力上都有所提高。四、學(xué)唱歌曲春天在哪里課內(nèi)進行讓學(xué)生放松心情，感受春天的美麗，學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出春天在小朋友的眼睛里的真諦。此時，抓住機會，讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給學(xué)生一個釋放語言能量的機會。教師不必提出要求，要讓學(xué)生說得輕松、自在。五、創(chuàng)設(shè)情境提高表達能力課內(nèi)進行1利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等，準(zhǔn)備好的幻燈片清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等，對學(xué)生進行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時，讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展幵想像；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。2利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生欣賞春之聲春光美等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽著美妙的音樂，看著真切的畫面，定會產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時再讓學(xué)生說，學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、具體的感受，說的興趣會更濃。此時，他們