小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測分析報告

1、xx小學(xué)期中教學(xué)質(zhì)量檢測成績分析報告20XX年11月19日,全鎮(zhèn)統(tǒng)一組織對二三年級進(jìn)行了期中質(zhì)量檢測,20日,我校又根據(jù)上級要求,對其他年級進(jìn)行了期中測試,實行單人單座,交叉監(jiān)考閱卷,成績應(yīng)該說是真是可信.根據(jù)檢測結(jié)果,簡要分析如下：一、教學(xué)質(zhì)量根本情況本學(xué)期,我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測根本情況如下：1.全校中考成績統(tǒng)計：2021秋期中成績統(tǒng)計年級一年級二年級三年級四年級五年級六年級科目數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)英語語文數(shù)學(xué)英語語文數(shù)學(xué)英語語文數(shù)學(xué)英語人均85.075.975.980.966.282.674.679.582.681.177.985.183.170.483.775.590以上1952902341

2、20150191401428089911118514202511152529290191970795109101810121688286102771160691481216124564131318505915018050200102114049120110211300100140以下1011220000010111最高1009991968710098901001008898967910090最低2840212921.51546434140633044382833就人均成績來看,90以上0科,8089.9的8科實際為80-85.1,7079.9的7科,6069.9的1科.分科目來看,語文6個班,

3、有1個班人均80以上,一年級85.5,4個班70-79.9,一個班為66.2三年級.數(shù)學(xué)6個班,1個班人均75.9一年級,其他5個班人均都在8085.1.英語4個班,2個班人均在70-79,2個班人均在8085之間.2、與其他學(xué)校比擬：全鎮(zhèn)會考的二三年級全鎮(zhèn)抽考成績分析統(tǒng)計科目人均Xxx小學(xué)相差Xx小學(xué)相差二語文76.2584.75-8.589.2-12.95二數(shù)學(xué)81.1991.64-10.4590.93-9.74總分157.44176.39-18.95180.13-22.69三語文66.1773.41-7.2480.6-14.43三數(shù)學(xué)82.5783.21-0.6482.71-0.14二英

4、語74.677.76-3.1678.04-3.44總分223.34234.38-11.04241.35-18.01與其他學(xué)校相比擬,語文低于兄弟學(xué)校7.2414.43分,數(shù)學(xué)低于同類學(xué)校0.1410.45分,英語低于同類學(xué)校3.16-3.44分.總分低于同類學(xué)校11.0422.69.參加測試的六科在同類學(xué)校中均處于末位,其中語文差距較大,英語和三年級數(shù)學(xué)差距較小.二、存在的問題及原因分析：一存在問題1、學(xué)生成績總體偏低：單科90分以上的只占19.8%,而80分以下的要占47%高分段人數(shù)較少,中等偏下的人數(shù)占一半左右.本次檢測試題難易適中2、學(xué)科、年級分布不均勻.學(xué)科看,語文依然是我校的薄弱學(xué)科

5、,學(xué)生總體根底較差,薄弱學(xué)科建設(shè)任重道遠(yuǎn).英語和語文為我校的優(yōu)勢學(xué)科,但從本次檢測看,成績依然落后同類學(xué)校不少.從年級上分析,四五六年級各科開展較均衡,人均分都在80分左右,而低年級偏科現(xiàn)象較嚴(yán)重,總體來講根本沒有薄弱年級,但各年級均處于中游偏下的程度.二分析反思1、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育欠缺是造成我校教學(xué)質(zhì)量不高的主要因素.從試卷上看,學(xué)生常用字寫錯的、拼音出錯的、式子列對計算出錯的、不按要求做題的比比皆是,這從一個側(cè)面反映了我們在進(jìn)行課堂教學(xué)時,重視了知識的傳授,輕視了習(xí)慣的養(yǎng)成教育.又從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生,由于有良好的習(xí)慣,所以保持在班級前列,假設(shè)有習(xí)慣差的,自然就落后了.其實學(xué)生的智力差異是很小

6、的,99%勺學(xué)生都能學(xué)會,成績不高的原因大多是由于習(xí)慣差造成失誤,這兒丟一分,那兒丟2分,往一塊一總,成績就上不去.2、教學(xué)效率不高是另一個關(guān)鍵因素.長期以來,我們形成了自己的教學(xué)模式,年年起來這樣教.但年年歲歲花相似,歲歲年年人不同.也許我們以前這樣教曾得過獎,冒過尖,但現(xiàn)在為什么就不行了能這是我們很多做教師的困惑.與時俱進(jìn)是我們的唯一出路,我們要不斷學(xué)習(xí),做教師更要終身學(xué)習(xí),探索適合現(xiàn)代學(xué)生的的教學(xué)方法.從身邊的學(xué)生看,他們學(xué)習(xí)并不輕松,有很大一局部學(xué)生犧牲了童年玩耍的時間,把絕大局部精力用來學(xué)習(xí),可謂是刻苦學(xué)習(xí),但到頭來成績依然不理想,這是一個值得我們深思的問題.3、家長的配合不到位也是

7、因素之一但不是決定因素.這學(xué)期我們沒有上晚自習(xí),課后有許多學(xué)生沒有按時完成家庭作業(yè),課外學(xué)習(xí)缺乏有效指導(dǎo),有些是他們不懂該如何做,家長與學(xué)校缺乏有效互動溝通.這學(xué)期沒有召開家長會,家長也沒有主動聯(lián)系學(xué)校、老師的習(xí)慣,而學(xué)生一般都害怕家長與老師見面,大多數(shù)是“告狀式的交流,優(yōu)點說的少,缺點說的多,一般都是有事叫家長來,很少有學(xué)生進(jìn)步了向家長報喜的.長此以往,家校交流幾近停滯,對學(xué)生教育不利,更不利于教學(xué)質(zhì)量的提升.三、幾點想法教學(xué)設(shè)想及對策1、更新觀念,積極學(xué)習(xí),探索適合當(dāng)代、當(dāng)?shù)?、本班學(xué)生的教學(xué)模式.世上無難事,只怕有心人.只要我們愿意做,肯鉆研,我們就不會落伍.很多時候我們消磨了時間去做一些

8、無謂的事情,很少去鉆研我們的本行.到時間夾著課本去上課,遇到檢查補教案.其實我們把把自己從事的職業(yè)當(dāng)作終身的事業(yè)追求,做到愛教育.你愛他還得干,不愛他還得干,預(yù)期痛苦的度日如年,不假設(shè)愛上自己從事的平凡的職業(yè),孜孜以求.有句俗語叫“年輕教師老中醫(yī),年輕教師往往能和學(xué)生打成一片,學(xué)生喜愛老師,自然就喜歡學(xué)這位老師的課.要想學(xué)生學(xué)好,首先得要他喜歡學(xué),愛學(xué).興趣是最好的老師,只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)就成為簡單有趣的事.因此我們要發(fā)自內(nèi)心熱愛學(xué)生,一個個天真活潑的孩子難道不可愛嗎只有你愛他們,他們才會愛你們.我們很多人、大多數(shù)時候著眼點只是孩子的缺點,總想糾正了缺點他就變好了,其實這是一種堵的方

9、法,我們要學(xué)習(xí)大禹治水,善于引導(dǎo).更新了觀念,還要努力去嘗試.有很多人有很多好的想法,結(jié)果想法永遠(yuǎn)是想法,從沒有變成現(xiàn)實,并且總害怕嘗試不成功怎么辦測試不好太丟人了,太多的功利思想束縛了我們,教育家都是通過嘗試走過來的,沒有一個是只有空想成功的.因此,轉(zhuǎn)變觀念,善于探索,熱愛學(xué)生,這是我們提升質(zhì)量的大前提.2、注重習(xí)慣養(yǎng)成教育.長期以來,我們總覺得課堂40分鐘是珍貴的時間,這個時間是用來學(xué)習(xí)知識的,如果“跑調(diào)了就不是一個稱職的老師.其實我們回想自己求學(xué)的時光,能記得的大多數(shù)是上課“跑調(diào)的老師.跑調(diào)不能是漫無目的的,應(yīng)該有明確的指向,品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都是我們每一位老師必做的功課.俗話講,

10、“磨練不誤砍柴工,同樣的,我們在習(xí)慣養(yǎng)成教育方面所費的功夫往往能得到事半功倍的效果.而習(xí)慣差、一味灌輸,就如同我們用鈍刀砍柴一樣.在這方面每個科任教師都有著義不容辭的責(zé)任,但作為班主任責(zé)任就更大些.我們的班干部要勤跟班,要自己有良好的習(xí)慣,以身作那么,時刻和學(xué)生在一起,要把班級的形象看成自己的形象,如果只掛個名還要班主任做什么3、注重跟家長的溝通.一要勤溝通,每學(xué)期跟每個學(xué)生家長至少單獨溝通一回家訪、通知來校、 交流等,另外通過開家長會讓家長知道自己在學(xué)生成長中的責(zé)任,指導(dǎo)家長輔導(dǎo)孩子,引導(dǎo)家長勤于跟老師聯(lián)系.二要會溝通,要尊重家長,不管年常年幼都以禮相待,這是我們做教師的根本素質(zhì).交流時不要

11、只盯著孩子的缺點,把孩子的進(jìn)步首先要通報給家長.反過來想,如果我們的孩子在學(xué)校讀書,老師把你通知來只說孩子如何不好,你心里是什么滋味.有問題要說,但要注意方法,很多家長一聽孩子有毛病,回家把孩子一頓暴打,其效果如何值得商榷.把家長發(fā)動起來了,我們就會輕松不少.但不要期望每個家長都能做到配合老師教育孩子,百人百性,能發(fā)動多少就發(fā)動多少,這樣我們才不至于孤軍作戰(zhàn).4、注重個別輔導(dǎo).很多日t候我們一遍講下來70犯上的學(xué)生都會了,出錯的老是那么幾個人.如果全班再講一遍,會的用心聽,不會的依然不用心,再講還是如此,提升的效果有限.但如果我們單獨對一個或幾個學(xué)生重點的、有針對的輔導(dǎo)一遍,效果往往會好的多.面批作業(yè)是個好方法,但不是所有教師都有這個時間去做,那么我們要盡可能的創(chuàng)造時機(jī)、尋找時機(jī)面批作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,一段時間做下來效果肯定會很明顯.5、培養(yǎng)習(xí)慣,克服急躁,重視考風(fēng),提升質(zhì)量.在以前的統(tǒng)一測試中,我們的學(xué)生格外的興奮,反而比平常自由散漫.有些學(xué)生還在考場上做個小動作,有的還想在考場上左顧右盼,抄襲幾分.更重要的是學(xué)生答完一遍試卷后,很少有認(rèn)真檢查的習(xí)慣,兩只眼睛對著試卷,腦袋卻不知想著什么.有的在玩鉛筆,小刀,給監(jiān)考教師的感覺是時間太長了,怎么還不打鈴交卷.這是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題,這是考分考紀(jì)問題,這是一種急躁的心理.不改正掉這些風(fēng)氣,對