六年級上冊數(shù)學教案3身高的情況∣北師大版

1、.?身高的情況?教案【教學目的】知識與技能讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，使其掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法。在互相合作中找到解決問題的最正確策略。過程與方法讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，使其掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法。情感態(tài)度與價值觀理解統(tǒng)計的實際意義，使學生進一步增強用統(tǒng)計的方法 解決實際問題的意識，開展統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學習的興趣和與人合作的態(tài)度?！窘虒W重點】經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，尋求解決問題的策略【教學難點】問題策略的比較與選擇【教學方法】 合作、探究、交流【課前準備】 課件、學案【課時安排】 1課時【教學過程】一觀圖激趣、設疑導入 出示課件的第二張幻燈片。師：淘氣所在班要訂做運動服了，對全班同學的身高進展了測量。16514

2、8168150160155154160153145147159162165133141158149170155149166143158174143151147165156172148162158146138看了上面的數(shù)據(jù)，你能很快確定不同大小的運動服各要多少套嗎？學生觀察考慮中，注意學生語言的完好性和準確性，給予相應的指導。生：不能，數(shù)據(jù)太亂了。師：接下來我們來解決這個問題，學習?身高的情況?。板書：身高的情況二探究新知1、出示課件的第三張幻燈片。師：學生以小組為單位交流：如何整理數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計表。學生以小組為單位交流。學生以小組為單位匯報探究交流結果。老師對學生匯報給予適當?shù)脑u價。老師用課件

3、出示答案。師：某服裝廠是按每5厘米一段來確定服裝的型號的。生：我們也按每5厘米一段對同學們的身高進展整理。身高段140以下140144145149150154155159160 164165169169以上人數(shù) 23 8 4 7  45 3 生：如今就可以根據(jù)淘氣所在班學生各身高段的人數(shù)，確定每個身高段對應型號的校服數(shù)量了。師：想一想如何整理數(shù)據(jù)？學生以小組為單位探究交流。學生以小組為單位匯報探究交流結果。老師對學生匯報給予適當?shù)脑u價。老師用課件出示答案。生：分段統(tǒng)計，制成統(tǒng)計表師：為了更加清楚的表示出各身高段的人

4、數(shù)，可以根據(jù)統(tǒng)計表制成什么樣的統(tǒng)計圖呢？生：條形統(tǒng)計圖師：小組內(nèi)討論：如何根據(jù)統(tǒng)計表完成下面的條形統(tǒng)計圖。學生以小組為單位交流完成。學生以小組為單位匯報探究交流結果。老師對學生匯報給予適當?shù)脑u價。生：豎格表示人數(shù)，一個豎格表示幾個人適宜呢？生：一個豎格表示個人適宜，因為豎格一共有個，人數(shù)最多的有個，表示一個人不夠用。師：用什么來表示各身高段的人數(shù)呢？生：用長方形表示各身高段的人數(shù)。師：同學們以小組為單位探究交流，完成條形統(tǒng)計圖。學生以小組為單位匯報探究交流結果。老師對學生匯報給予適當?shù)脑u價。老師用課件出示答案。師：小組內(nèi)交流：根據(jù)統(tǒng)計表繪制條形統(tǒng)計圖的方法。學生以小組為單位探究交流。學生以小組

5、為單位匯報探究交流結果。老師對學生匯報給予適當?shù)脑u價。老師用課件出示答案。生：、根據(jù)數(shù)據(jù)大小的詳細情況，確定每一豎格表示的數(shù)量。、按照數(shù)據(jù)的大小，畫出長短不同的長方形長方形的寬要相等。師：、哪個身高段的人數(shù)最多？哪個身高段的人數(shù)最少？、淘氣的身高154，說一說他的身高在班中所處的位置？、你可以對淘氣所在班訂運動服提一些建議嗎？學生以小組為單位探究交流。學生以小組為單位匯報探究交流結果。老師對學生匯報給予適當?shù)脑u價。老師用課件出示答案。生：答：145149的人數(shù)最多，140以下的人數(shù)最少。生：答：淘氣的身高在班中屬于中等身材。生：答：可以根據(jù)淘氣所在班學生各身高段的人數(shù)，確定每個身高段對應型號的

6、運動服數(shù)量。師：同學們今天學習效果相當不錯，下面我們做一些練習吧！三、穩(wěn)固練習老師課件出示習題。師：課上大家的學習狀態(tài)相當不錯，檢驗大家的學習成果的時候到了，拿出學案完成課堂練習。師：1題，同學們以小組為單位討論，完成填空。小組匯報，老師用課件出示答案，對各小組的匯報情況做出評價。師：同學們獨立完成2題，以小組為單位交流，完成填空。小組匯報，老師用課件出示答案，對各小組的匯報情況做出評價。師：同學們獨立完成3題，以小組為單位交流，看看大家做對不對。小組匯報，老師用課件出示答案，對各小組的匯報情況做出評價。師：同學們獨立完成4題，以小組為單位交流，看看大家做對不對。小組匯報，老師用課件出示答案，

7、對各小組的匯報情況做出評價。三課堂總結通過這節(jié)課的學習，你的收獲是什么？【板書設計】身高的情況、整理數(shù)據(jù)：分段統(tǒng)計制成統(tǒng)計表、繪制條形統(tǒng)計圖：根據(jù)數(shù)據(jù)大小確定每一豎格表示的數(shù)量。按照數(shù)據(jù)的大小畫出長短不同的長方形【教學反思】1、 讓數(shù)學從生活中來又回到生活中去?！皵?shù)學生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學因此，我在引入新課時，創(chuàng)設了一個學生生活中比較常見的話題統(tǒng)計同學們的身高情況，較好地激發(fā)了學習興趣。雖然在此以前，學生不知道如何整理數(shù)據(jù)，但借助這一情境，學生感受到了數(shù)據(jù)整理的必要，并嘗試分段整理，不由自主地參與到統(tǒng)計活動中來。讓同學們感到非常親切，具有濃重的生活氣息，使他們興致勃勃地投入到新課的學習之中。2、 在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用統(tǒng)計的根本過程即搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、制成圖表、分析數(shù)據(jù)。在課中，我讓學生初步感受數(shù)據(jù)搜集、整理、描繪、分析的全過程。只有讓學生經(jīng)歷知識，體驗知識的形成過程，才能把新知識納入原有的認知構造中，才能成為有效知識?；顒又?，我根據(jù)學生們的已有經(jīng)歷整理信息，組織同學們討論并確定較好的統(tǒng)計方法，變老師的“教為“引，學生的“學為“探。3、 努力培養(yǎng)學生的學習方式本課