提升中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的途徑

1、提升中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的途徑中職機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量影響學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)，更關(guān)系到學(xué)校本專業(yè)的健康發(fā)展。通過(guò)對(duì)南通市通州區(qū)農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)學(xué)校機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查和影響因素分析，結(jié)合學(xué)校的具體做法，提出提升中職機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的途徑。“就業(yè)質(zhì)量”一般概括為職業(yè)社會(huì)地位、工資水平、社會(huì)保障、發(fā)展空間等四大方面，具體體現(xiàn)在職業(yè)聲望、職業(yè)期望滿足程度、職業(yè)成就、職業(yè)錨、專業(yè)方向與職業(yè)的適應(yīng)性、人職匹配諸方面。機(jī)械專業(yè)是南通市通州區(qū)農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，也是學(xué)校多年精心打造的精品專業(yè)。該專業(yè)自開辦以來(lái)，為企事業(yè)單位輸送了數(shù)以千計(jì)的一線技術(shù)工人。近幾年來(lái)，隨著“長(zhǎng)三角”地區(qū)的社會(huì)

2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)遇到前所未有的難題。本文試圖通過(guò)對(duì)學(xué)校機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查和影響因素分析，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際做法，提出幾點(diǎn)提升中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的建議。1 中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查1.1 就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量低中等職業(yè)教育從誕生之初，其主要社會(huì)功能就是培養(yǎng)服務(wù)于企業(yè)一線操作或管理工作崗位的中初級(jí)技能型職業(yè)人才，其就業(yè)最大的資本或優(yōu)勢(shì)就是具有一定的專業(yè)特長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)近幾年機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)可知，學(xué)生在畢業(yè)前經(jīng)過(guò)學(xué)校推薦和自主擇業(yè)，畢業(yè)后的就業(yè)率達(dá)98%以上。但是，有70%的畢業(yè)生認(rèn)為自己初次所從事的工作崗位與所學(xué)的專業(yè)不對(duì)口或根本不對(duì)口，只有30%的

3、畢業(yè)生認(rèn)為初次工作崗位與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口或基本對(duì)口。這說(shuō)明雖然畢業(yè)生有著很高的就業(yè)率，但就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題很突出，且會(huì)越來(lái)越明顯地影響中等職業(yè)教育的社會(huì)選擇。1.2 社會(huì)需求量高，社會(huì)地位低在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前處于待業(yè)或失業(yè)狀態(tài)的畢業(yè)生幾乎為零。極高的就業(yè)率說(shuō)明社會(huì)對(duì)擁有一技之長(zhǎng)的中職畢業(yè)生的需求量很高，尤其是在2008年“長(zhǎng)三角”出現(xiàn)技工荒之后，更是表明我國(guó)在由“制造業(yè)大國(guó)”向“制造業(yè)強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)型期間，社會(huì)對(duì)技能型人才的渴求。但是，由于機(jī)械類工種屬于經(jīng)驗(yàn)越多待遇越豐厚的傳統(tǒng)行業(yè)，中職畢業(yè)生踏入崗位前沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有很強(qiáng)的技術(shù)能力，自然不能取得豐厚的薪酬。更可惜的是，絕大部分畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展、業(yè)務(wù)研

4、修、社會(huì)保障等方面都處于令人憂慮的地位，甚至部分企業(yè)至今未給他們交納基本的保險(xiǎn)。1.3 就業(yè)期望值高，綜合能力低中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)過(guò)了兩年的學(xué)校專業(yè)培訓(xùn)，取得了專業(yè)職業(yè)資格證書，想當(dāng)然地認(rèn)為將來(lái)會(huì)獲得較好的工作待遇與工作環(huán)境，甚至一部分人認(rèn)為自己會(huì)有廣闊的發(fā)展空間。當(dāng)他們踏入企業(yè)卻發(fā)現(xiàn)，一切全不是想象的那樣。企業(yè)只是把他們看作獲取最大經(jīng)濟(jì)報(bào)酬的低廉勞動(dòng)力，工資待遇、工作環(huán)境、工作強(qiáng)度、人際關(guān)系都令他們難以適應(yīng)，許多人在工作不到半年的時(shí)間內(nèi)就換了工作崗位，能在同一崗位上堅(jiān)持工作一年以上的不足25%。在對(duì)用人單位的調(diào)查中也普遍反映了上述問(wèn)題，甚至部分單位明確表態(tài)將不再招用中職畢業(yè)的學(xué)生。2 影響

5、中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的因素2.1 家庭或?qū)W生自身因素目前，初中畢業(yè)生選擇就讀中等職業(yè)學(xué)校在絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生看來(lái)都是無(wú)奈之舉，只要有可能、哪怕是一點(diǎn)兒希望，都會(huì)選擇普通高中，自身看不起中等職業(yè)教育，不理解中等職業(yè)教育，或者把中等職業(yè)教育看作無(wú)可奈何的一個(gè)過(guò)渡期，沒(méi)有清楚的目標(biāo)態(tài)度。南通教育網(wǎng)上對(duì)就讀職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查顯示，只有2%的家長(zhǎng)愿意孩子將來(lái)當(dāng)一線工人。另外，加之現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)身子女，家長(zhǎng)不愿意孩子在外吃苦，特別是機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，稍微工作苦點(diǎn)兒，工資待遇少點(diǎn)兒，人際關(guān)系緊張點(diǎn)兒、工作環(huán)境差點(diǎn)兒，都會(huì)馬上通知家長(zhǎng)，甚至立刻辭職。2.2 社會(huì)環(huán)境和政策措施因素當(dāng)前社會(huì)上重學(xué)歷

6、重文憑輕技術(shù)現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重，不但家長(zhǎng)如此，企業(yè)也如此。就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主要是中考的落榜生，還要經(jīng)過(guò)五年制高職、藝術(shù)類學(xué)校的篩選才不得已讀中職，其入學(xué)的成績(jī)與普通高中學(xué)生相比，少則差100多分，多則達(dá)300分，直接影響了中職畢業(yè)生的質(zhì)量。一部分學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生都參加了對(duì)口高考升入高一級(jí)院校了，無(wú)形中也降低了就業(yè)學(xué)生的總體質(zhì)量。企業(yè)當(dāng)中，技能型人才無(wú)論在薪酬還是職稱晉升通道上都沒(méi)有能得到充分的體現(xiàn)和保障。許多畢業(yè)生在企業(yè)工作幾年連工資都沒(méi)加過(guò)，這也是畢業(yè)生最終選擇離開的一個(gè)重要原因。2.3 學(xué)校培養(yǎng)因素當(dāng)前，許多職業(yè)學(xué)校對(duì)機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)上與用人單位存在較大的差距。學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有的師

7、資力量和設(shè)備條件開設(shè)專業(yè)課程，從而忽視了課程知識(shí)與企業(yè)實(shí)際工作要求的了解程度;“重理論、輕技能”的現(xiàn)象還根深蒂固，“理實(shí)一體化”還只是停留在一些“表演課”和“示范課”上，沒(méi)有廣泛開展起來(lái);“雙師型”教師隊(duì)伍還比較欠缺，教師下企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐的還很少，理論不能與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合;職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)僅停留在幾堂講座和書本上，沒(méi)有貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程。3 提升中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的途徑3.1 推進(jìn)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)職業(yè)觀教育與就業(yè)指導(dǎo)中等職業(yè)教育要使自己培養(yǎng)的機(jī)械類學(xué)生能夠滿足企業(yè)的要求，必須在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)變化，而且專業(yè)建設(shè)應(yīng)該與地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，要根據(jù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。例如，在20062007年間，南通沿江船舶工業(yè)規(guī)模迅猛發(fā)展，一大批高科技、高附加值、代表世界造船先進(jìn)水平的大型油輪、集裝箱船舶、海洋工程平臺(tái)訂單等涌向南通造船廠。學(xué)校及時(shí)調(diào)整專業(yè)，開設(shè)“船舶制造與修理專業(yè)”，當(dāng)年招生就達(dá)到300多人。此外，還要加強(qiáng)對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生職業(yè)觀與就業(yè)觀的指導(dǎo)，要讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯有清晰的規(guī)劃，讓學(xué)生懂得“先就業(yè)、再擇業(yè)、最后創(chuàng)業(yè)”的道理，更要讓