部編版語文五上《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)(經(jīng)典版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上部編版語文五上四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)（經(jīng)典版）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.結(jié)合具體的詞句體會(huì)“四季”的美有什么不同，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。3.在理解課文的過程中，學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物,抓住景物的特點(diǎn),寫出獨(dú)特韻味的寫法，激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、探索美、感悟美的興趣。重點(diǎn)通過朗讀課文,感悟課文,感受自然的美，受到美的熏陶。難點(diǎn)在理解課文的過程中,學(xué)習(xí)作者留心觀察，抓住景物的特點(diǎn)，寫出獨(dú)特韻味的寫法。把生活體驗(yàn)與閱讀體驗(yàn)結(jié)合起來，學(xué)以致用。       第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.感受

2、“四季之美” 的不同。2.將文中的“四季之美”與自己平時(shí)的體驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特感受.學(xué)習(xí)作者留心觀察,抓住景物的特點(diǎn)，寫出獨(dú)特韻味的寫法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.作者是按什么順序?qū)戇@篇文章的?2.作者眼中四季的最美是在什么時(shí)候?二、讀中感美。師:那就讓我們一起去感受四季之美吧! 師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本進(jìn)行自由朗讀，在讀課文時(shí)找到最喜歡的句段,根據(jù)自己的理解大聲朗讀，一會(huì)兒請(qǐng)某位同學(xué)朗讀給大家聽，并說出你自己的感受。 其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)！(屏幕展示，學(xué)生朗讀)預(yù)設(shè)：生:我最喜歡文中呈現(xiàn)出的夏季的靜態(tài)美,畫面中又呈現(xiàn)出螢火蟲泛著微微的光，靜態(tài)的美中又表現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的美，靜

3、中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。師: 這是一種動(dòng)靜結(jié)合的美。生1:我最喜歡春天這一段, 它通過云彩色彩流動(dòng)的變換來表現(xiàn)春天的氣象。我最喜歡的句子是“魚肚色的天空,染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云”。生2:我喜歡夏天這一段, 尤其最后一句。在漆黑的夜晚，一兩只螢火蟲飛舞會(huì)給人一種詩意美。師:富有詩情畫意的美。生:我喜歡最后一個(gè)自然段的后兩句。因?yàn)槲铱吹窖┚蜁?huì)想到和小伙伴們堆雪人、打雪仗的情景。 設(shè)計(jì)意圖朗讀是最好的理解文章的方法，在老師的帶動(dòng)下的朗讀，讓學(xué)生更加感受到四季那動(dòng)靜結(jié)合的美，富有詩意的美，并激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。三、理中品美。 1.師:我們?cè)?jīng)歷過春天的黎明，夏天的夜晚，

4、秋日的黃昏,冬季的早晨,但我們很少像作者那樣,用細(xì)膩的筆法傳達(dá)真切的感受。怎樣才能走進(jìn)作者的精神世界，與作者進(jìn)行對(duì)話呢?這節(jié)課我們采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，變換角色,把自己當(dāng)成攝像師，用文字模擬攝像并制作腳本,看屏幕上的要求:1.陳述人用填空方式陳述成果:根據(jù)這一段對(duì)_的描寫，我們按_的順序，抓住了它們的_特點(diǎn)加以錄制，為使這個(gè)特點(diǎn)更加突出，并真實(shí)地再現(xiàn)作者當(dāng)初的感受,我們還加入了_以使這種感覺更真切，引起共鳴;也可結(jié)合板書陳述。2.描繪人用形象化的語言加以描述，再現(xiàn)他們帶有鮮明個(gè)性化的審美體驗(yàn)。3.在描述的同時(shí)，另一個(gè)學(xué)生把設(shè)計(jì)好的思路寫在黑板上。 4.其他同學(xué)聆聽并對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑或提出建設(shè)性修改意見，

5、以激發(fā)每一位同學(xué)思考及參與合作的意識(shí)。師:我們?cè)隗w驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí),自由組合成春、夏、秋、冬四組，每組合理分工，制作腳本，體驗(yàn)開始。(學(xué)生自由組合、分工、討論)師:各組基本完成，先請(qǐng)各位同學(xué)在組內(nèi)演習(xí)，組內(nèi)指導(dǎo)完善,執(zhí)筆人請(qǐng)上講臺(tái)，展示板書。 (學(xué)生展示、討論，各組執(zhí)筆人板書)師:那我們按四季的順序來,有請(qǐng)春季這一組。生:這一段是對(duì)春天黎明的描寫,通過“泛、染、飄，”三個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)它變化的動(dòng)態(tài)美.誦討顏色的變化體現(xiàn)時(shí)間的推移,給人以希望和力量。下面我們采用配樂的形式來體現(xiàn)春天黎明的美。生:天與海深藍(lán)一片，波濤滾滾。這時(shí)天邊冒出紅色的尖，漸漸地泛白，黎明即將到來，突然紅光跳出了海面,云被染紅了,海也被染紅

6、了,大海不安起來，蕩漾著。這時(shí)一個(gè)火球緩緩升起，海面徹底被染紅了，太陽升起來了。整個(gè)天、整個(gè)海都紅遍了。(描述人說的同時(shí)，春之聲 音樂響起) 師:讓我感受到了春天黎明的壯美?，F(xiàn)在有請(qǐng)夏天一組。 生:本段通過對(duì)夏天夜晚的描寫,寫出了螢火蟲翩翩起舞的景色最美。下面請(qǐng)XX同學(xué)詳細(xì)介紹。生:一個(gè)漆黑的夜晚，鏡頭慢慢轉(zhuǎn)向天空,那幾顆泛著點(diǎn)點(diǎn)微黃的星光，給人以高遠(yuǎn)與深邃的感覺。鏡頭再由空中轉(zhuǎn)到陸地，十分寧靜的夜晚出現(xiàn)了幾只螢火蟲，使安靜的夜增添了幾分活潑的色彩。生:這時(shí)晴朗的夜下起了微微細(xì)雨,伴著沙沙的細(xì)雨，幾只螢火蟲打著它們特有的小燈籠飛來了,微微的黃光在細(xì)雨中越發(fā)朦朧了,

7、這讓觀眾在視覺上體驗(yàn)到一種迷離的氣息。夏天這一段為我們呈現(xiàn)出兩種不同的美: 一是靜態(tài)的美,一是動(dòng)態(tài)的美。螢火蟲的設(shè)計(jì)是點(diǎn)綴夏天色彩最富有特色的一筆 。師:描寫得很具體。好，現(xiàn)在有請(qǐng)秋天一組。生1:在秋天的黃昏這一節(jié)中，以時(shí)間的順序呈現(xiàn)夕陽映照西山與夕陽西沉兩幅畫面，夕陽映照西山是以視覺效果為主要內(nèi)容，體現(xiàn)了歸鴉和大雁的感動(dòng)，夕陽西沉是以聽覺效果為主要內(nèi)容，風(fēng)聲與蟲鳴聲使人心曠神怡。(配樂薩克斯曲回家)生2:鏡頭中出現(xiàn)夕陽快要落山的情景，此時(shí)夢(mèng)幻式的虛光中依稀可見人們急匆匆回家的身影，烏鴉嘴里叼著小蟲快速地扇動(dòng)翅膀飛回窩里，等候許久的小烏鴉看見后快活地叫著,不停地扇動(dòng)著稚嫩的

8、翅膀。鏡頭慢慢轉(zhuǎn)到空中，天空中出現(xiàn)幾個(gè)黑點(diǎn)，漸漸近了，原來是一-列大雁,他們時(shí)時(shí)變換隊(duì)列。隊(duì)形雖是不斷地變換,但無一只掉隊(duì)。大雁漸漸地飛出了鏡頭,此時(shí)鏡頭只有日落山頭，緋紅漸漸隱退，深藍(lán)已悄然來臨，一陣秋風(fēng)吹過,掀起落葉，仔細(xì)聽落葉沙沙聲中伴著蟬鳴、蛙叫,此時(shí)鏡頭由遠(yuǎn)及近，最終聚焦停在黃綠相間的葉子上的蟬。師:好，有請(qǐng)冬天一組。生1:冬天最美是早晨，從視覺的角度寫出冬天早晨的美景。隨著時(shí)間的推移,寫清晨到正午不同的美麗景色，寫出了雪的靜、白、美，下面請(qǐng)X X同學(xué)做詳細(xì)描述。生2:腳本主要抓住冬天的晶瑩剔透與潔白的特點(diǎn)。首先全鏡頭點(diǎn)染冬季的早晨,在一座小山上有一座小木屋,被環(huán)抱在黑青的

9、松樹中，還有皚皚白雪。天上飄著雪花，松樹的尖已經(jīng)染白。鏡頭轉(zhuǎn)移到空中，樹頂上的太陽似乎很吝嗇,只有些許的光，鏡頭回至地面，這時(shí)一個(gè)女子手捧著暖和的炭爐從屋里走了出來，穿過廊下，抬頭望著天，看著無數(shù)的小雪花如同水晶一般紛然落下。鏡頭中出現(xiàn)遠(yuǎn)處的山、冰雪、天空。陽光折射出雪的晶瑩，山的朦朧，天的潔凈。鏡頭對(duì)頭頂?shù)恼缣栠M(jìn)行特寫,再轉(zhuǎn)至炭火盆,盆中只剩下少許的炭火和白灰，以及淡淡的炭火的煙徐徐升向天空，以動(dòng)寫靜，滿溢著冬的充盈。      設(shè)計(jì)意圖放手讓學(xué)生用不同的方式把對(duì)每個(gè)季節(jié)的美的理解與感悟表現(xiàn)出來，既有了個(gè)人獨(dú)到的見解發(fā)表機(jī)會(huì)，鍛

10、煉了學(xué)生敢于表現(xiàn)與表達(dá)的能力，也加深了學(xué)生對(duì)四季美的理解與感悟。四、聽中評(píng)美。師:四組已展示完成果,現(xiàn)在請(qǐng)所有的同學(xué),對(duì)其板書、陳述、描述解說進(jìn)行質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)。(可欣賞、可建議)生:我認(rèn)為本組(春天組)跟其他組比，我們所描述的是散文片段,攝像的專業(yè)知識(shí)少,或者沒有，更沒有具體的做法。師：少了具體如何去做，只描繪美景，缺少必要的文字?jǐn)z像的術(shù)語 。生:冬天這組在錄制中加入了人的活動(dòng),使景色有了靈氣。師:因?yàn)橛辛巳说幕顒?dòng)才使景色更加美麗。師:正如你們所說，夏天是熱情洋溢的季節(jié)，螢火蟲是點(diǎn)睛之筆，作者為什么不著重介紹螢火蟲發(fā)出的微光以及螢火蟲是如何運(yùn)動(dòng)的?它是怎樣突出夏天晴朗的漆黑的夜和雨夜的特點(diǎn)的?應(yīng)抓住哪個(gè)詞語?生:“迷人”  。師:我們?cè)谟梦淖咒浿频倪^程當(dāng)中,應(yīng)著重注意什么?生:應(yīng)抓住能體現(xiàn)事物或景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語加以錄制。師:同時(shí)加入一些合理的想象，請(qǐng)繼續(xù)談。生:冬天這組表述得很好。他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小木屋，讓我們有家的感覺。師:大家都很有見解,各組的錄制在遵循作者原有創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，都有合理的想象與創(chuàng)新,同學(xué)們的評(píng)價(jià)又都有獨(dú)到的見解，但在部分內(nèi)容上稍有欠缺，有誰可以提出建議來?生:我質(zhì)疑的是冬天這組的腳本，從書中并沒有看出有小木屋的描寫，我認(rèn)為不應(yīng)寫上。師:為什么?生:因?yàn)槟_本應(yīng)遵