教學(xué)媒體的應(yīng)用方法講義

1、2022-5-71第第3 3章章 教學(xué)媒體的應(yīng)用方法教學(xué)媒體的應(yīng)用方法2022-5-723.1 3.1 教學(xué)媒體在教學(xué)活動(dòng)中的作用教學(xué)媒體在教學(xué)活動(dòng)中的作用3.1.1 3.1.1 教學(xué)媒體在教師主導(dǎo)的教學(xué)中的作用教學(xué)媒體在教師主導(dǎo)的教學(xué)中的作用1 1、使教學(xué)信息的傳遞更加標(biāo)準(zhǔn)化、使教學(xué)信息的傳遞更加標(biāo)準(zhǔn)化2 2、使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣、使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣3 3、提供感性材料，加深感知度、提供感性材料，加深感知度4 4、提高教學(xué)效率、提高教學(xué)效率5 5、促進(jìn)教師的作用發(fā)生變化、促進(jìn)教師的作用發(fā)生變化6 6、促進(jìn)特殊教育的發(fā)展、促進(jìn)特殊教育的發(fā)展2022-5-733.1.2 3.1.2 教學(xué)媒

2、體在學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)中的作用教學(xué)媒體在學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)中的作用 在學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。1 1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性2 2、促進(jìn)、促進(jìn)“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”和和“探究探究”學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于創(chuàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)新思維的培養(yǎng)3 3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率2022-5-743.1.3 3.1.3 教學(xué)媒體在遠(yuǎn)程教育中的作用教學(xué)媒體在遠(yuǎn)程教育中的作用1 1、提供有效的交互、提供有效的交互 主要教學(xué)媒體的交互性分析主要教學(xué)媒體的交互性分析 P46P462 2、有利于

3、個(gè)別化教學(xué)、有利于個(gè)別化教學(xué) 媒體技術(shù)包括：媒體技術(shù)包括：InternetInternet技術(shù)；技術(shù)；CMCCMC技術(shù)；遠(yuǎn)技術(shù)；遠(yuǎn)程登錄技術(shù)；自適應(yīng)測(cè)試技術(shù)；人工智能技術(shù)。程登錄技術(shù)；自適應(yīng)測(cè)試技術(shù)；人工智能技術(shù)。3 3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性4 4、有利于資源的共享、有利于資源的共享2022-5-753.2 3.2 應(yīng)用教學(xué)媒體的教學(xué)方法應(yīng)用教學(xué)媒體的教學(xué)方法 教學(xué)方法是指為了達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師教學(xué)方法是指為了達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特定內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特定內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用的行為方式的總和。（包括教師組織教授的方法的行為方

4、式的總和。（包括教師組織教授的方法和教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法）和教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法） 教學(xué)方法是服從、服務(wù)于教學(xué)目的、內(nèi)容的。教學(xué)方法是服從、服務(wù)于教學(xué)目的、內(nèi)容的。教學(xué)方法也是一個(gè)歷史的范疇。教學(xué)方法也是一個(gè)歷史的范疇。2022-5-763.2.1 3.2.1 講授講授 講授法是教師通過(guò)言語(yǔ)對(duì)教材進(jìn)行分析和講解，向?qū)W講授法是教師通過(guò)言語(yǔ)對(duì)教材進(jìn)行分析和講解，向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操的生系統(tǒng)傳授科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操的方法。方法。 運(yùn)用講授法的基本要求：運(yùn)用講授法的基本要求：第一第一 須根據(jù)教學(xué)要求，須根據(jù)教學(xué)要求，選用合適的教學(xué)媒體選用合適的教學(xué)

5、媒體，熟悉課堂，熟悉課堂中的每一環(huán)節(jié)，根據(jù)需要適時(shí)使用媒體講授。中的每一環(huán)節(jié)，根據(jù)需要適時(shí)使用媒體講授。第二第二 精心組織講授內(nèi)容，具有高度的科學(xué)性、思想性和精心組織講授內(nèi)容，具有高度的科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，并能靈活運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，力求語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、系統(tǒng)性，并能靈活運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，力求語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、準(zhǔn)確清楚；注意語(yǔ)速適宜，語(yǔ)調(diào)和諧，抑揚(yáng)頓挫，富有感準(zhǔn)確清楚；注意語(yǔ)速適宜，語(yǔ)調(diào)和諧，抑揚(yáng)頓挫，富有感染力。染力。第三第三 注意講授的啟發(fā)性。注意講授的啟發(fā)性。2022-5-773.2.2 3.2.2 演示演示 演示法是教師通過(guò)展示各種實(shí)物、演示法是教師通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀教具直觀教具或做示范性實(shí)

6、驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性知識(shí)或做示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性知識(shí)或驗(yàn)證所學(xué)書(shū)本知識(shí)的方法?；蝌?yàn)證所學(xué)書(shū)本知識(shí)的方法。 運(yùn)用講授法的基本要求：運(yùn)用講授法的基本要求：第一第一 做好演示的基本工作。做好演示的基本工作。第二第二 做好演示的組織工作。做好演示的組織工作。第三第三 應(yīng)用媒體進(jìn)行演示應(yīng)用媒體進(jìn)行演示。2022-5-783.2.3 3.2.3 討論討論 討論法是指學(xué)生以小組或?qū)I(yè)的形式，圍繞某一中心討論法是指學(xué)生以小組或?qū)I(yè)的形式，圍繞某一中心議題發(fā)表自己的看法，相互交流，相互學(xué)習(xí)，從而獲得知議題發(fā)表自己的看法，相互交流，相互學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)的方法。識(shí)的方法。 運(yùn)用討論法的基本要求

7、是：運(yùn)用討論法的基本要求是：第一第一 討論前，要根據(jù)教育目標(biāo)提出討論主題并以有效的討論前，要根據(jù)教育目標(biāo)提出討論主題并以有效的方式通知學(xué)生，方式通知學(xué)生，提供相關(guān)的資源鏈接，使學(xué)生能了解或搜提供相關(guān)的資源鏈接，使學(xué)生能了解或搜集有關(guān)資料集有關(guān)資料，準(zhǔn)備好討論提綱。，準(zhǔn)備好討論提綱。第二第二 在討論中，管理員或教師要善于啟發(fā)，引導(dǎo)討論者在討論中，管理員或教師要善于啟發(fā)，引導(dǎo)討論者并能控制討論進(jìn)程使討論緊扣中心議題進(jìn)行。并能控制討論進(jìn)程使討論緊扣中心議題進(jìn)行。第三第三 討論結(jié)束時(shí)，肯定學(xué)生努力的價(jià)值。討論結(jié)束時(shí)，肯定學(xué)生努力的價(jià)值。2022-5-793.2.4 3.2.4 操練操練 操練法是在一定

8、的組織和指導(dǎo)下，為學(xué)生提供一定的情操練法是在一定的組織和指導(dǎo)下，為學(xué)生提供一定的情景，使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的智力、體力活動(dòng)，運(yùn)用知識(shí)解決有景，使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的智力、體力活動(dòng)，運(yùn)用知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題，以掌握、深化和鞏固知識(shí)，形成各種學(xué)習(xí)技能、關(guān)問(wèn)題，以掌握、深化和鞏固知識(shí)，形成各種學(xué)習(xí)技能、技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 操練法具有感性、綜合性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)。操練法具有感性、綜合性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)。 運(yùn)用操練法的基本要求：運(yùn)用操練法的基本要求：第一第一 準(zhǔn)備和組織操練。準(zhǔn)備和組織操練。第二第二 具體組織操練過(guò)程。具體組織操練過(guò)程。第三第三 評(píng)價(jià)操練結(jié)果。評(píng)價(jià)操練結(jié)果。

9、2022-5-7103.2.5 3.2.5 輔導(dǎo)輔導(dǎo) 輔導(dǎo)法是指通過(guò)媒體向?qū)W生提供有關(guān)材料，參考文獻(xiàn)以輔導(dǎo)法是指通過(guò)媒體向?qū)W生提供有關(guān)材料，參考文獻(xiàn)以及課外趣讀，或提綱挈領(lǐng)地給出重點(diǎn)難點(diǎn)、有關(guān)結(jié)論、證明及課外趣讀，或提綱挈領(lǐng)地給出重點(diǎn)難點(diǎn)、有關(guān)結(jié)論、證明及推論，使學(xué)生獲取知識(shí)和方法，如可以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)及推論，使學(xué)生獲取知識(shí)和方法，如可以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀參考資料、自學(xué)教材等。習(xí)、閱讀參考資料、自學(xué)教材等。 運(yùn)用輔導(dǎo)法的要求：運(yùn)用輔導(dǎo)法的要求：第一第一 確定輔導(dǎo)內(nèi)容與方式。確定輔導(dǎo)內(nèi)容與方式。第二第二 營(yíng)造輔導(dǎo)環(huán)境，循循善誘，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，營(yíng)造輔導(dǎo)環(huán)境，循循善誘，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積

10、極思考，并根據(jù)可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難設(shè)計(jì)相應(yīng)的幫助文檔，提供動(dòng)態(tài)并根據(jù)可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難設(shè)計(jì)相應(yīng)的幫助文檔，提供動(dòng)態(tài)答疑系統(tǒng)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。答疑系統(tǒng)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。第三第三 設(shè)計(jì)一定量的練習(xí)并提供練習(xí)答案，方便教師與學(xué)生設(shè)計(jì)一定量的練習(xí)并提供練習(xí)答案，方便教師與學(xué)生了解輔導(dǎo)后的學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)。了解輔導(dǎo)后的學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)。2022-5-7113.2.6 3.2.6 游戲游戲 游戲法就是寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程游戲法就是寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)。中學(xué)習(xí)新知識(shí)。 運(yùn)用游戲軟件進(jìn)行教學(xué)，要求教師：運(yùn)用游戲軟件進(jìn)行教學(xué)，要求教師：第一第一 具備火眼金睛，為學(xué)生選擇

11、科學(xué)性、思想具備火眼金睛，為學(xué)生選擇科學(xué)性、思想性、系統(tǒng)性強(qiáng)的教學(xué)游戲。性、系統(tǒng)性強(qiáng)的教學(xué)游戲。第二第二 定時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行更深層次定時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行更深層次的輔導(dǎo)。的輔導(dǎo)。第三第三 組織學(xué)生寫游戲后的感想，引導(dǎo)學(xué)生形成組織學(xué)生寫游戲后的感想，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀?？茖W(xué)的價(jià)值觀。2022-5-7123.2.7 3.2.7 模擬模擬 模擬法就是模擬某些效果乃至真實(shí)情景，讓學(xué)模擬法就是模擬某些效果乃至真實(shí)情景，讓學(xué)生在與情景的交互過(guò)程中獲得感知與知識(shí)。生在與情景的交互過(guò)程中獲得感知與知識(shí)。 運(yùn)用模擬法的基本要求是：運(yùn)用模擬法的基本要求是：第一第一 選擇適宜的媒體設(shè)備，模擬所

12、需的教學(xué)情選擇適宜的媒體設(shè)備，模擬所需的教學(xué)情景，并使教學(xué)內(nèi)容與情景最大限度的融合。景，并使教學(xué)內(nèi)容與情景最大限度的融合。第二第二 組織學(xué)生在模擬情景中學(xué)習(xí)。組織學(xué)生在模擬情景中學(xué)習(xí)。第三第三 組織學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果，交流經(jīng)驗(yàn)。組織學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果，交流經(jīng)驗(yàn)。2022-5-7133.2.8 3.2.8 發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)自己再發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)自己再發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成的步驟，以獲取知識(shí)并發(fā)展探究性思維的一種學(xué)習(xí)步驟，以獲取知識(shí)并發(fā)展探究性思維的一種學(xué)習(xí)方式。方式。 以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息

13、能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。 因特網(wǎng)這個(gè)世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，是因特網(wǎng)這個(gè)世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，是按符合人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來(lái)按符合人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的，特別適合于學(xué)習(xí)者的，特別適合于學(xué)習(xí)者“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式的學(xué)習(xí)。式的學(xué)習(xí)。2022-5-714教師運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，必須注意以下幾點(diǎn)：教師運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，必須注意以下幾點(diǎn)：第一第一 為學(xué)生準(zhǔn)備充分、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源。為學(xué)生準(zhǔn)備充分、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源。第二第二 鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極思考和探索。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極思考和探索。第三第三 注意新舊知識(shí)的相容性。注意新舊

14、知識(shí)的相容性。第四第四 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)、對(duì)照的技能。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)、對(duì)照的技能。第五第五 發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)中必須將分析思維和知覺(jué)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)中必須將分析思維和知覺(jué)思維結(jié)合起來(lái)。思維結(jié)合起來(lái)。2022-5-7153.2.9 3.2.9 問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)問(wèn)題解決式學(xué)習(xí) 問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)是一種問(wèn)題取向的教學(xué)思路，強(qiáng)問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)是一種問(wèn)題取向的教學(xué)思路，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情景中，通調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情景中，通過(guò)讓學(xué)習(xí)者合作解決真實(shí)性問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)隱含于問(wèn)過(guò)讓學(xué)習(xí)者合作解決真實(shí)性問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)隱含于問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能，并形成題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能

15、，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)的能力。 運(yùn)用媒體進(jìn)行問(wèn)題解決式教學(xué)，首先應(yīng)向各個(gè)學(xué)運(yùn)用媒體進(jìn)行問(wèn)題解決式教學(xué)，首先應(yīng)向各個(gè)學(xué)生小組呈現(xiàn)一些精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，一般是描述一些生小組呈現(xiàn)一些精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，一般是描述一些可觀察的現(xiàn)象或事件，要求學(xué)生對(duì)此做出解釋。可觀察的現(xiàn)象或事件，要求學(xué)生對(duì)此做出解釋。2022-5-716教師運(yùn)用問(wèn)題解決教學(xué)，必須注意以下幾點(diǎn)：教師運(yùn)用問(wèn)題解決教學(xué)，必須注意以下幾點(diǎn)：第一第一 在問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)中，貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)中，貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)始終的問(wèn)題解決活動(dòng)是促使學(xué)生持續(xù)付出努力的最佳的問(wèn)題解決活動(dòng)是促使學(xué)生持續(xù)付出努力的最佳途徑，因而問(wèn)題的選擇與設(shè)計(jì)就變得很關(guān)

16、鍵。途徑，因而問(wèn)題的選擇與設(shè)計(jì)就變得很關(guān)鍵。第二第二 教師的指導(dǎo)作用不容忽視。教師的指導(dǎo)作用不容忽視。第三第三 小組合作解決問(wèn)題。小組合作解決問(wèn)題。第四第四 經(jīng)常進(jìn)行反思與概括。經(jīng)常進(jìn)行反思與概括。2022-5-7173.2.10 3.2.10 協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí) 協(xié)作學(xué)習(xí)是一種在一定激勵(lì)機(jī)制下，學(xué)生為了完成一個(gè)共協(xié)作學(xué)習(xí)是一種在一定激勵(lì)機(jī)制下，學(xué)生為了完成一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而以小組的形式一起學(xué)習(xí)，最大限度地提高自同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而以小組的形式一起學(xué)習(xí)，最大限度地提高自己以及他人的學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)的教學(xué)方法。己以及他人的學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)的教學(xué)方法。 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)課程中的內(nèi)容設(shè)計(jì)探究基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)

17、習(xí)，主要是通過(guò)課程中的內(nèi)容設(shè)計(jì)探究主題任務(wù)，學(xué)習(xí)者組合成小組，分別進(jìn)行組內(nèi)協(xié)作和小組間主題任務(wù)，學(xué)習(xí)者組合成小組，分別進(jìn)行組內(nèi)協(xié)作和小組間互動(dòng)，從事研究性活動(dòng)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。互動(dòng)，從事研究性活動(dòng)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。 協(xié)作學(xué)習(xí)中，由于經(jīng)驗(yàn)背景的差異，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解常協(xié)作學(xué)習(xí)中，由于經(jīng)驗(yàn)背景的差異，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解常常各異，這種差異本身便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。常各異，這種差異本身便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。 協(xié)作中的合作、分享與交流，可以使不同探究者貢獻(xiàn)自己協(xié)作中的合作、分享與交流，可以使不同探究者貢獻(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，從而使學(xué)生完成各個(gè)單人難以完的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，從而使學(xué)生

18、完成各個(gè)單人難以完成的復(fù)雜任務(wù)。成的復(fù)雜任務(wù)。2022-5-718在進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：在進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一第一 教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容準(zhǔn)備協(xié)作學(xué)習(xí)所需的工具教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容準(zhǔn)備協(xié)作學(xué)習(xí)所需的工具與資源，制定測(cè)驗(yàn)的方法與小組學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)體系，這與資源，制定測(cè)驗(yàn)的方法與小組學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)體系，這直接關(guān)系到協(xié)作學(xué)習(xí)的有效度甚至關(guān)系到協(xié)作學(xué)習(xí)能否進(jìn)直接關(guān)系到協(xié)作學(xué)習(xí)的有效度甚至關(guān)系到協(xié)作學(xué)習(xí)能否進(jìn)行。行。第二第二 精心設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)的任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作式學(xué)精心設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)的任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)，記錄學(xué)生的每一次出色表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)與協(xié)習(xí)，記錄學(xué)生的每

19、一次出色表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)與協(xié)作技能，使小組成員能各揚(yáng)其長(zhǎng)，各盡其能，作技能，使小組成員能各揚(yáng)其長(zhǎng)，各盡其能，避免小組避免小組內(nèi)消極、盲從、搭便車現(xiàn)象的發(fā)生內(nèi)消極、盲從、搭便車現(xiàn)象的發(fā)生。第三第三 結(jié)束協(xié)作學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。結(jié)束協(xié)作學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。2022-5-719總結(jié)：總結(jié)： 實(shí)際上，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)實(shí)際上，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)存在諸多的相同之處，三者都旨在提高學(xué)生的高習(xí)存在諸多的相同之處，三者都旨在提高學(xué)生的高級(jí)思維能力，它們的一般執(zhí)行流程在不嚴(yán)格的情況級(jí)思維能力，它們的一般執(zhí)行流程在不嚴(yán)格的情況下，都可以概括為：?jiǎn)栴}、驗(yàn)證、結(jié)論、研究四個(gè)下，

20、都可以概括為：?jiǎn)栴}、驗(yàn)證、結(jié)論、研究四個(gè)步驟，因而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也是可以同前步驟，因而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也是可以同前7 7種種教學(xué)方法一樣相互結(jié)合的，沒(méi)有必要完全涇渭分明。教學(xué)方法一樣相互結(jié)合的，沒(méi)有必要完全涇渭分明。2022-5-7203.3 3.3 應(yīng)用教學(xué)媒體的教學(xué)策略應(yīng)用教學(xué)媒體的教學(xué)策略3.3.1 3.3.1 課堂教學(xué)中的教學(xué)策略課堂教學(xué)中的教學(xué)策略 1 1、教學(xué)準(zhǔn)備的策略、教學(xué)準(zhǔn)備的策略2 2、教學(xué)實(shí)施的策略、教學(xué)實(shí)施的策略3 3、教學(xué)評(píng)價(jià)的策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的策略 教學(xué)策略是對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)教學(xué)策略是對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)方法、教

21、學(xué)組織形式和順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。教學(xué)媒體等因素的總體考慮。2022-5-7211、教學(xué)準(zhǔn)備的策略、教學(xué)準(zhǔn)備的策略 教學(xué)準(zhǔn)備是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，選擇教材、教學(xué)準(zhǔn)備是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，選擇教材、分析自我和學(xué)生、鉆研教材、組織內(nèi)容、選擇教法、分析自我和學(xué)生、鉆研教材、組織內(nèi)容、選擇教法、制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程。制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程。 教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)之一。教教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)之一。教學(xué)媒體對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的支持主要表現(xiàn)為各種教案的生學(xué)媒體對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的支持主要表現(xiàn)為各種教案的生成軟件和素材庫(kù)。成軟件和素材庫(kù)。 教材加工

22、的結(jié)果會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容信息教材加工的結(jié)果會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容信息的接受和加工狀況。的接受和加工狀況。2022-5-7222、教學(xué)實(shí)施的策略、教學(xué)實(shí)施的策略 教學(xué)實(shí)施包括組織教學(xué)的策略、傳輸教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)施包括組織教學(xué)的策略、傳輸教學(xué)內(nèi)容的策略、深化教學(xué)內(nèi)容的策略等，它是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容策略、深化教學(xué)內(nèi)容的策略等，它是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的核心環(huán)節(jié)。的核心環(huán)節(jié)。 組織教學(xué)內(nèi)容既包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織，又包括組織教學(xué)內(nèi)容既包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織，又包括對(duì)學(xué)生的心理和行為的組織。對(duì)學(xué)生的心理和行為的組織。 要有效地傳輸教學(xué)內(nèi)容，離不開(kāi)對(duì)教學(xué)媒體的選要有效地傳輸教學(xué)內(nèi)容，離不開(kāi)對(duì)教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用。擇

23、和運(yùn)用。 教學(xué)內(nèi)容的有效深化是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)教學(xué)內(nèi)容的有效深化是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的一座橋梁。構(gòu)之間的一座橋梁。2022-5-7233 3、教學(xué)評(píng)價(jià)的策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的策略 教學(xué)評(píng)價(jià)是指教師通過(guò)收集教學(xué)過(guò)程中的信息，教學(xué)評(píng)價(jià)是指教師通過(guò)收集教學(xué)過(guò)程中的信息，進(jìn)行判斷和決策、反饋和調(diào)控的過(guò)程。進(jìn)行判斷和決策、反饋和調(diào)控的過(guò)程。 通過(guò)計(jì)算機(jī)為每個(gè)學(xué)生建立電子檔案，可以隨時(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)為每個(gè)學(xué)生建立電子檔案，可以隨時(shí)追蹤學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并記錄下來(lái)。追蹤學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并記錄下來(lái)。 試題編制是是教學(xué)評(píng)價(jià)中的重要環(huán)節(jié)，試題的科試題編制是是教學(xué)評(píng)價(jià)中的重要環(huán)節(jié)，試題的科學(xué)性和適用性會(huì)給教

24、學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果帶來(lái)直接的影響。學(xué)性和適用性會(huì)給教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果帶來(lái)直接的影響。引入計(jì)算機(jī)題庫(kù)可以很方便地解決評(píng)分問(wèn)題。引入計(jì)算機(jī)題庫(kù)可以很方便地解決評(píng)分問(wèn)題。 計(jì)算機(jī)評(píng)分系統(tǒng)只能用于客觀題型，有一定的局計(jì)算機(jī)評(píng)分系統(tǒng)只能用于客觀題型，有一定的局限性。限性。2022-5-7243.3.2 3.3.2 學(xué)生訓(xùn)練和實(shí)踐學(xué)生訓(xùn)練和實(shí)踐1、微格訓(xùn)練系統(tǒng)、微格訓(xùn)練系統(tǒng) 微格訓(xùn)練把訓(xùn)練限制在可觀察、可操作、可描述微格訓(xùn)練把訓(xùn)練限制在可觀察、可操作、可描述的最小范圍內(nèi)，把復(fù)雜的技能分解成許多簡(jiǎn)單易學(xué)的最小范圍內(nèi)，把復(fù)雜的技能分解成許多簡(jiǎn)單易學(xué)的微技能，從而對(duì)教學(xué)技能迅速而有效的掌握。的微技能，從而對(duì)教學(xué)技能迅速而

25、有效的掌握。1 1）訓(xùn)練目的明確，重點(diǎn)突出）訓(xùn)練目的明確，重點(diǎn)突出2 2）提供具體的示范）提供具體的示范3 3）反饋及時(shí)，評(píng)價(jià)科學(xué)）反饋及時(shí)，評(píng)價(jià)科學(xué) 微格訓(xùn)練系統(tǒng)通常由主控室、訓(xùn)練室和觀摩室微格訓(xùn)練系統(tǒng)通常由主控室、訓(xùn)練室和觀摩室3 3部分組成。部分組成。2022-5-7253.3.2 3.3.2 學(xué)生訓(xùn)練和實(shí)踐學(xué)生訓(xùn)練和實(shí)踐2 2、虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)、虛擬訓(xùn)練系統(tǒng) 虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)是利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)是利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的虛擬訓(xùn)練和實(shí)踐。以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的虛擬訓(xùn)練和實(shí)踐。1 1）虛擬訓(xùn)練在醫(yī)學(xué)教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用）虛擬訓(xùn)練在醫(yī)學(xué)教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用

26、 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是培養(yǎng)合格醫(yī)生的一個(gè)既安全又有虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是培養(yǎng)合格醫(yī)生的一個(gè)既安全又有效的手段。效的手段。2 2）虛擬訓(xùn)練在軍事學(xué)校訓(xùn)練中的應(yīng)用）虛擬訓(xùn)練在軍事學(xué)校訓(xùn)練中的應(yīng)用利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以進(jìn)行作戰(zhàn)模擬，對(duì)坦克手、利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以進(jìn)行作戰(zhàn)模擬，對(duì)坦克手、駕駛員、宇航員等多兵種進(jìn)行訓(xùn)練，還可以實(shí)現(xiàn)復(fù)駕駛員、宇航員等多兵種進(jìn)行訓(xùn)練，還可以實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的聯(lián)合作戰(zhàn)模擬和訓(xùn)練。雜的聯(lián)合作戰(zhàn)模擬和訓(xùn)練。2022-5-7263.3.3 3.3.3 個(gè)別化學(xué)習(xí)個(gè)別化學(xué)習(xí)1、程序教學(xué)：、程序教學(xué)： 將教學(xué)內(nèi)容按一定邏輯順序分解成若干小的學(xué)習(xí)單元，將教學(xué)內(nèi)容按一定邏輯順序分解成若干小的學(xué)習(xí)單元，將這些小的單

27、元編制成教學(xué)程序，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。將這些小的單元編制成教學(xué)程序，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1 1）直線式程序：在直線式程序中，學(xué)習(xí)單元由淺入深，）直線式程序：在直線式程序中，學(xué)習(xí)單元由淺入深，所有的學(xué)生都以同樣的順序?qū)W習(xí)。所有的學(xué)生都以同樣的順序?qū)W習(xí)。2 2）分支式程序：提供的學(xué)習(xí)信息有大量的分支，學(xué)生可）分支式程序：提供的學(xué)習(xí)信息有大量的分支，學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)單元進(jìn)行選擇以對(duì)學(xué)習(xí)單元進(jìn)行選擇 個(gè)別化學(xué)習(xí)也被稱為自學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、自我指導(dǎo)、個(gè)別化學(xué)習(xí)也被稱為自學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、自我指導(dǎo)、或自定步調(diào)的學(xué)習(xí)?；蜃远ú秸{(diào)的學(xué)習(xí)。2022-5-727 把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)媒體用于個(gè)別化學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)媒體用于個(gè)別化學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。 借助廣播電視技術(shù)借助廣播電視技術(shù), ,建立廣播電視大學(xué)建立廣播電視大學(xué), ,有更多的人通有更多的人通過(guò)視聽(tīng)媒體進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。過(guò)視