第二單元語文園地二

1、第二單元語文園地二教學(xué)目標：培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字積極參加綜合實踐活動成果展示。教學(xué)重難點：培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)設(shè)計思路：口語交際：圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點什么”為話題的口語交際訓(xùn)練。有關(guān)這次訓(xùn)練，教材在本組的導(dǎo)語、綜合性學(xué)習(xí)提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說明。這次口語交際的目的，意在使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力、情感態(tài)度價值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)

2、中的收獲、體會，與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護進行探討和交流。習(xí)作：本次習(xí)作，是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。本次習(xí)作，可重點從以下三個方面進行指導(dǎo)。激發(fā)習(xí)作興趣。承接前商的綜介性學(xué)習(xí)巧妙導(dǎo)入，如,大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學(xué)習(xí)，寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動中的收獲、體會，是否愿意把交流的內(nèi)容寫下來。選擇習(xí)作內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容表達得具體，給自己留下

3、的印象深，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。鼓勵學(xué)生口由表達和有創(chuàng)意的表達口引導(dǎo)學(xué)生由說到寫，把在口語交際中交流的內(nèi)容寫下來。學(xué)生可以借鑒本組課文在表達上的特點，比如翠鳥抓住了所描寫對象的特點、一個小村莊的故事語言樸實，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。在習(xí)作之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改我的發(fā)現(xiàn)：教材中列舉了兩組句子，學(xué)生在讀完每一組句子之后，都會有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會因?qū)W生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比句表達得更具體形象。在教學(xué)

4、中，逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國語言的豐富、表達方式的多樣，不斷鼓勵、啟發(fā)學(xué)生運用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達更加豐富多樣。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識。日積月累：這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容?！白x讀認認”，安排的是一組反義詞語，學(xué)生通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字，同時積累反義詞語。可以先讓學(xué)生借助拼音，自己認讀，同桌互相檢查，教師指名認讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導(dǎo)學(xué)生進行拓展，再列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語?！白x讀

5、背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。教學(xué)準備：詞語卡片。學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。課時安排：3課時板書設(shè)計：語文園地二讀讀認認：清對濁廉對貪功對罪正對偏獎對罰優(yōu)對劣善對惡勤對懶課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入：課前同學(xué)們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解到了什么呢？讓我們就來交流一下。學(xué)生拿出課前搜集到的資料。二、小組內(nèi)交流就同一主題小組成員交流自己了解到的情況。小組成員整理本組材料。1、小組內(nèi)交流。小組成員整理資料。三、全班交流小組成員就本組的調(diào)查主題進行全班交流。全班交流。四、總結(jié)、引導(dǎo)

6、討論1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？如：從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。評出合理化的建議。1、進行總結(jié)。學(xué)生討論，提出自己的建議。學(xué)生評出合理化的、可行性的建議。五、延伸拓展希望同學(xué)們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。學(xué)生課下完成。第二課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入二、憶一憶三、學(xué)一學(xué)1、這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)

7、的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準還發(fā)生了有趣的事情。想跟大家進一步交流嗎？明確習(xí)作要求，欣賞范文。學(xué)生分組回憶調(diào)查情況。學(xué)生小組交流習(xí)作內(nèi)容。學(xué)生全班交流習(xí)作主題。學(xué)習(xí)本組課文在表達上的特點。翠鳥抓住了所描寫對象的特點，一個小村莊的故事語言樸實，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。學(xué)生明確此次作文的要求。欣賞范文。學(xué)生分小組交流。學(xué)生交流習(xí)作主題，習(xí)作內(nèi)容。學(xué)生全班交流，打開作文思路。學(xué)生體會所學(xué)課文在表達方面的特點。寫一寫提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導(dǎo)。學(xué)生動筆寫作。修改習(xí)作1

8、、自讀習(xí)作，初步修改請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。評議要點：語言是否通順，用詞是否準確。是否把意思表達清楚。再次自我修改。1、學(xué)生修改。師生共同評議，發(fā)現(xiàn)問題，修改。學(xué)生修改作文。第三課時一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？2、說說自己的發(fā)現(xiàn)。3、說說你還積累了哪些這類的句子。1、學(xué)生讀句子，思考問題。學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生互相交流。二、讀讀認認1、自己讀一讀，認一認2、指名讀，注意字音是否正確。男女生對讀，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的。組詞大列車。1、學(xué)生讀正反義詞。指名學(xué)生讀。男女生對讀，交流識字方法。用所學(xué)生字組詞。三、讀讀背背1、自己練習(xí)讀詩句指名讀3、請學(xué)生介紹每句詩句的出處。想一想：五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？男女生