第四單元經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)綜合探究活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、第四單元經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)綜合探究活動(dòng)設(shè)計(jì)瑞安第十中學(xué)南巾幗教材分析教材性質(zhì)分析：第四單元的經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)綜合探究課題，是本單元教材的有機(jī)的組成部分。但它既不屬于本單元的綜合練習(xí)，也不是本單元的知識(shí)總結(jié)，它是屬于綜合探究活動(dòng)性質(zhì)。因此，它的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，不能簡(jiǎn)單的進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，而應(yīng)該是一系列課堂內(nèi)外探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是教師引領(lǐng)下的學(xué)生綜合探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教材內(nèi)容分析：第四單元的經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)綜合探究課題，教材內(nèi)容主要是針對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)加入世界貿(mào)易組織新形勢(shì)下所帶來(lái)的各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提出合理的建議、對(duì)策。本綜合探究從具體、微觀的層面搜集經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)及我國(guó)加入世界貿(mào)易組織所帶來(lái)的各種機(jī)遇

2、與挑戰(zhàn)所遇到的具體問(wèn)題和生動(dòng)實(shí)例，并希望學(xué)生結(jié)合本地或我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際，針對(duì)具體問(wèn)題，在充分搜集材料的基礎(chǔ)上，尤其是實(shí)地考察、調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出合理的、有針對(duì)性的建議。因此，本綜合探究活動(dòng)需要進(jìn)行文獻(xiàn)研究與調(diào)查研究設(shè)計(jì)，是屬于探究活動(dòng)操作層面的設(shè)計(jì)。學(xué)生分析學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累分析：通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)有一個(gè)初步的了解。具有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)積累。同時(shí)通過(guò)第四單元教學(xué)，已初步從宏觀的層面了解了經(jīng)濟(jì)全球化的相關(guān)知識(shí)。但由于學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域涉及較少，認(rèn)識(shí)膚淺、參與甚少而興趣濃厚等特點(diǎn)，因此，對(duì)此課題探究活動(dòng)設(shè)計(jì)，必須基于學(xué)生的實(shí)際生活區(qū)域中的具體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，才能讓學(xué)生加深對(duì)經(jīng)濟(jì)

3、學(xué)基本知識(shí)的理解，才能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)課題的確定與問(wèn)題的設(shè)計(jì)，也應(yīng)該合乎學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知水平，才能使本探究活動(dòng)順利進(jìn)行，且能讓學(xué)生在探究過(guò)程中獲得探究成功的快樂(lè)，從而培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的信心與探究的精神。因此，我個(gè)人認(rèn)為，“經(jīng)濟(jì)全國(guó)球化與中國(guó)”的課題太大，不適合高一學(xué)生，于是，我認(rèn)為有必要進(jìn)行縮小課題范圍，設(shè)計(jì)為經(jīng)濟(jì)全球化與溫州（瑞安）經(jīng)濟(jì)。同樣，我個(gè)人認(rèn)為教材所提供的探究路徑參考中的部分探究問(wèn)題，也不適合我們本地的高一學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察與調(diào)研，所以，我做了適當(dāng)?shù)娜∩?。學(xué)生生活片區(qū)分析：學(xué)生有來(lái)自莘塍片區(qū)，鞋業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)；學(xué)生有來(lái)自馬嶼片區(qū)，眼鏡制造與經(jīng)營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)；學(xué)生有來(lái)

4、自塘下片區(qū)，汽摩配行業(yè)發(fā)達(dá)；學(xué)生有來(lái)自安陽(yáng)、東山片區(qū)，有水產(chǎn)品出口；學(xué)生有來(lái)自陶山片區(qū)，有針織業(yè)出口創(chuàng)匯。探究目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解經(jīng)濟(jì)全球化及其影響；進(jìn)一步了解世貿(mào)組織的基本原則、目標(biāo)和積極作用；理解新形勢(shì)下，積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作，全面提高對(duì)外開(kāi)放水平的基本策略和原則。能力目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)剖析經(jīng)濟(jì)全球化中的各種經(jīng)濟(jì)案例；結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際（本地），針對(duì)具體問(wèn)題，綜合各種信息，提出合理的、有針對(duì)性的建議。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際本領(lǐng)和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和探

5、究精神。設(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)思想一：以新課程的基本理念“以生為本”和“三貼近”作為指導(dǎo)思想，在教材文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行“生本化”與“校本化”的教學(xué)處理，既突出學(xué)生主體，又體現(xiàn)教師的校本教研能力。本綜合探究活動(dòng)設(shè)計(jì)，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值與理性思考的意義，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。在對(duì)教材與學(xué)生充分分析的基礎(chǔ)上，把本綜合探究活動(dòng)的課題確定為經(jīng)濟(jì)全球化與瑞安（溫州）經(jīng)濟(jì)。通過(guò)這個(gè)課題綜合探究活動(dòng)，同樣能到教材所設(shè)計(jì)的意圖與探究目標(biāo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的探究過(guò)程中，獲得和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，提高探

6、究學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際本領(lǐng)和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和探究精神。設(shè)計(jì)思想二：綜合探究是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自己探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。探究是多層面的活動(dòng)，包括觀察、提出問(wèn)題，通過(guò)瀏覽書籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的理論，制定調(diào)查研究計(jì)劃，根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果對(duì)已有的結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，我把這個(gè)綜合探究活動(dòng)設(shè)計(jì)為三個(gè)階段。第一階段，提出問(wèn)題，它包括：明確主題提出問(wèn)題小組分工；第二階段，問(wèn)題探究，它包括：文獻(xiàn)研究調(diào)查研究撰寫探究書面報(bào)告或制作課件報(bào)告；第三階段，探究結(jié)論，在課堂進(jìn)行活動(dòng)，它包括：成果匯報(bào)評(píng)價(jià)反思達(dá)成共識(shí)。在教師的指導(dǎo)下

7、，學(xué)生通過(guò)三個(gè)階段的綜合探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主的在文獻(xiàn)（不僅僅是教材）與生活中進(jìn)行信息收集、篩選、整合，積極地去了解知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，提高了能力，培養(yǎng)了問(wèn)題意識(shí)和反思精神；讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)分工與合作，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作精神；讓學(xué)生在搜集整理、討論分析、評(píng)價(jià)反思的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了選擇與判斷，提出了合理的、有針對(duì)性的建議，從而培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際本領(lǐng)和責(zé)任感。探究準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1、分析教材，分析學(xué)生，收集相關(guān)信息，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。2、對(duì)教材進(jìn)行校本處理，確定課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出任務(wù)。制訂活動(dòng)相關(guān)規(guī)則。3、組建探究小組，確定小組任務(wù)。4、提出活動(dòng)相關(guān)要求。（1）每個(gè)小組成員有明確

8、的分工，認(rèn)真完成自己的探究任務(wù)；（2）每個(gè)小組必須就自己負(fù)責(zé)的問(wèn)題，提交一份探究報(bào)告，以供課堂交流。報(bào)告忌泛泛而談，說(shuō)大話、空話，光講抽象的道理，要求結(jié)合實(shí)際，提出具體的、有操作性的、建設(shè)性的建議和對(duì)策；（3）在課堂交流完畢后，全班應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際，形成一份綜合性的、完整的方案。（4）完成時(shí)間為一周。學(xué)生準(zhǔn)備：1、相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與積累，一定的研究性學(xué)習(xí)能力。2、在自主選擇合作伙伴基礎(chǔ)上組建小組。（教師指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生居住區(qū)域基礎(chǔ)和探究能力進(jìn)行有機(jī)的組合）基本上分為五組，分別是莘塍組、安陽(yáng)組、塘下組、馬嶼組、陶山組。3、每組民主推選小組長(zhǎng)和大組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工與合作。每組根據(jù)選擇的

9、課題和問(wèn)題進(jìn)行分工，分成文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究?jī)尚〗M，確定合作伙伴，確定分工任務(wù)。探究過(guò)程第一階段，提出問(wèn)題。它包括三個(gè)環(huán)節(jié)：明確主題提出問(wèn)題小組分工。首先，讓學(xué)生明確課題與綜合探究活動(dòng)的主旨，然后根據(jù)課題“經(jīng)濟(jì)全球化與瑞安經(jīng)濟(jì)”讓學(xué)生參考教材中的探究路徑和問(wèn)題，結(jié)合探究小組成員實(shí)際居住生活區(qū)域中的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，進(jìn)行討論分析，提出探究的問(wèn)題。最后每個(gè)小組根據(jù)問(wèn)題確定小組任務(wù)，進(jìn)行小組分工。（一）明確主題：根據(jù)教材第四單元的綜合探究活動(dòng)課題，明確綜合探究活動(dòng)主題為經(jīng)濟(jì)全球化與瑞安（溫州）經(jīng)濟(jì)。（二）提出問(wèn)題：經(jīng)濟(jì)全球化與瑞安（溫州）經(jīng)濟(jì)的綜合探究活動(dòng)的問(wèn)題：第一組，莘塍組路徑（小課題）經(jīng)濟(jì)全球化與瑞安鞋

10、業(yè)問(wèn)題（1）經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)瑞安鞋業(yè)有什么影響？（2）瑞安鞋業(yè)出口企業(yè)有遭遇反傾銷起訴嗎？如果有，他們是如何應(yīng)對(duì)的？結(jié)果如何？（浙江塞納集團(tuán)有限公司、中國(guó)榮光集團(tuán)有限公司）（3）我們認(rèn)為這些企業(yè)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)反傾銷起訴？第二組，安陽(yáng)組（東山）路徑（小課題）經(jīng)濟(jì)全球化與瑞安水產(chǎn)品問(wèn)題（1）經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)瑞安漁業(yè)有什么影響？（2）瑞安水產(chǎn)品出口企業(yè)有遭遇到綠色壁壘嗎？如果有，他們是如何應(yīng)對(duì)，結(jié)果如何？（瑞安華盛水產(chǎn)品加工廠）（3）我們認(rèn)為這些企業(yè)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？第三組，塘下組路徑（小課題）經(jīng)濟(jì)全球化與溫州汽摩配行業(yè)問(wèn)題（1）經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)瑞安汽摩配行業(yè)發(fā)展有什么機(jī)遇與挑戰(zhàn)？（2）瑞安汽摩配行業(yè)如何“引進(jìn)來(lái)”，

11、“走出去”？（溫州鑫田集團(tuán)有限公司）（3）我們認(rèn)為瑞安汽摩配行業(yè)在“引進(jìn)來(lái)”，“走出去”時(shí)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題？第四組，馬嶼組路徑（小課題）經(jīng)濟(jì)全球化與瑞安眼鏡問(wèn)題（1）經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)馬嶼眼鏡企業(yè)的利弊是什么？（瑞安東大眼鏡有限公司）（2）馬嶼眼鏡出口企業(yè)有遇到什么挑戰(zhàn)與困難，他們是如何應(yīng)對(duì)，結(jié)果如何？（3）我們認(rèn)為這些企業(yè)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)第五組，陶山組路徑（小課題）經(jīng)濟(jì)全球化與瑞安針織業(yè)問(wèn)題（1）瑞安光裕針織有限公司發(fā)展?fàn)顩r如何？（2）瑞安光裕針織有限公司是怎樣發(fā)展起來(lái)的？（3）我們認(rèn)為瑞安光裕針織有限公司發(fā)展前景如何？（三）小組分工：探究任務(wù)分配每大組根據(jù)選擇的課題和問(wèn)題進(jìn)行分工，再分成三個(gè)小組，

12、推選小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定合作伙伴，進(jìn)行文獻(xiàn)研究與調(diào)查研究分工。確定報(bào)告撰寫或制作課件人員，確定成果代言人。要求小組人員人人有探究任務(wù)，既分工又合作。探究時(shí)間要求：為時(shí)一周進(jìn)行綜合探究活動(dòng)，在一周后的政治課堂上進(jìn)行成果匯報(bào)與交流評(píng)價(jià)，達(dá)成共識(shí)，形成合理性的方案，最終完成探究任務(wù)。可以從以下幾個(gè)途徑獲取本探究的資料：上網(wǎng)，書刊、報(bào)紙、雜志，實(shí)地考察、調(diào)研。第二階段，問(wèn)題探究。（課外活動(dòng)）：文獻(xiàn)研究調(diào)查研究撰寫探究書面報(bào)告或制作課件報(bào)告。（一）文獻(xiàn)研究。小組根據(jù)任務(wù)首先要進(jìn)行文獻(xiàn)研究，收集分析有效的信息，發(fā)現(xiàn)前人或他人已知道的現(xiàn)象、理論觀點(diǎn)，并為自己的課題與問(wèn)題與建議尋找參考答案或理論基礎(chǔ)。文獻(xiàn)研究的途

13、徑是查閱課本教參、其他圖書期刊、網(wǎng)絡(luò)、音像畫品。（二）調(diào)查研究小組根據(jù)任務(wù)和設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)題，在組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究。實(shí)地研究可以尋找家長(zhǎng)親戚朋友的幫助。也可以邀請(qǐng)老師參加。注意事項(xiàng)：調(diào)查研究必須得到調(diào)查對(duì)象同意才能展開(kāi)。教師建議：事先要與調(diào)查對(duì)象進(jìn)行聯(lián)系；態(tài)度要尊敬、謙遜、誠(chéng)懇；不要妨礙自己正常的學(xué)習(xí)與他人正常的生產(chǎn)活動(dòng)。（三）撰寫探究書面報(bào)告或制作課件報(bào)告小組根據(jù)文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究結(jié)果，進(jìn)行交流與討論，達(dá)成小組共識(shí)，然后各小組根據(jù)課題的需要以及小組制作課件的時(shí)間與實(shí)力情況，撰寫探究書面報(bào)告或制作課件報(bào)告。第三階段，探究結(jié)論。課堂活動(dòng)：成果展示-評(píng)價(jià)與反思達(dá)成共識(shí)。（一）成果展示研究成果

14、匯報(bào)第一組，莘塍組課題經(jīng)濟(jì)全球化與瑞安鞋業(yè)第二組，安陽(yáng)組課題經(jīng)濟(jì)全球化與瑞安漁業(yè)第三組，塘下組課題經(jīng)濟(jì)全球化與瑞安汽摩配行業(yè)第四組，馬嶼組課題經(jīng)濟(jì)全球化與瑞安眼鏡第五組，陶山組課題經(jīng)濟(jì)全球化與瑞安針織業(yè)（二）評(píng)價(jià)與反思1、評(píng)價(jià)（1）學(xué)生對(duì)每組進(jìn)行評(píng)價(jià)。在小組成果報(bào)告完畢后，全班同學(xué)根據(jù)報(bào)告的結(jié)論進(jìn)行評(píng)論，討論伙伴根據(jù)上課時(shí)座位前后兩排組合。然后派代表發(fā)言，發(fā)表他們的評(píng)價(jià)結(jié)論。（2）教師對(duì)每組進(jìn)行評(píng)價(jià)?？隙▋?yōu)點(diǎn)，指出不足，修正觀點(diǎn)和建議（3）師生投票評(píng)選。每組派兩個(gè)代表在加上老師一票總共十一票以無(wú)記名的形式投票，對(duì)五組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出綜合獎(jiǎng)一個(gè)、單項(xiàng)獎(jiǎng)四個(gè)。綜合獎(jiǎng)，各方面表現(xiàn)在五組中表現(xiàn)最為優(yōu)秀單項(xiàng)獎(jiǎng)最佳文獻(xiàn)研究獎(jiǎng)最佳調(diào)查研究獎(jiǎng)最佳成果展示獎(jiǎng)（報(bào)告人的風(fēng)采，口述能力與課件制作水平）最佳團(tuán)體合作獎(jiǎng)2、反思各組評(píng)價(jià)后討論自己組的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，進(jìn)行反思，以待改進(jìn)。（三）達(dá)成共識(shí)在同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)反思的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，最后形成一份有針對(duì)性、合理性、建設(shè)性的完整的綜合探究報(bào)告經(jīng)濟(jì)全球化與瑞安（溫州）經(jīng)濟(jì)，在課后展示和留檔備案。探究拓展（一）文獻(xiàn)研究：1、收集跨國(guó)公司跨國(guó)兼并的案例，分析哪些行業(yè)的兼并比較活躍。結(jié)合國(guó)內(nèi)或