第二單元位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(新課標(biāo)四年級(jí)下)

1、第二單元位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（新課標(biāo)人教版四年級(jí)下）第二單元“位置與方向”單元分析一、教學(xué)內(nèi)容本單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，并描述簡單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念具體編排如下。例1根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。例2根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。例3體會(huì)位置關(guān)系的相對性。例4描述并繪制簡單的路線圖。二、教學(xué)目標(biāo)通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。三、編寫特點(diǎn).結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解確定位置的重要性。

2、教材選取現(xiàn)實(shí)生活的素材，使學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的作用和價(jià)值。例如，通過“公園定向越野賽”的情境，弓I出如何根據(jù)方向和距離確定位置的知識(shí)，讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。.提供豐富的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。在段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與位置”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的空間感，他們對空間位置的感知和理解的能力在不斷提高。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，教材創(chuàng)設(shè)了許多便于操作的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生掌握確定位置的方法。例如，讓學(xué)生在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置、根據(jù)同伴的描述畫出路線示意圖等活動(dòng)，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，通過自

3、主探索和合作交流解決實(shí)際問題，掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。四、具體編排.主題圖。公園定向越野賽的情境圖及“公園定向運(yùn)動(dòng)圖”，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。注意：在課前，教師可以讓學(xué)生通過多種方式收集有關(guān)“定向運(yùn)動(dòng)”的資料，教師也需要做相應(yīng)的準(zhǔn)備。.例1及相應(yīng)的“做一做”。例1,使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。注意：可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行；要使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置；確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。“做一做”呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，使學(xué)生進(jìn)一步在圖上確定物體所在的方向和距離。.例2。使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上

4、標(biāo)出物體的位置。注意：可以靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境；對繪制的具體方法不必做統(tǒng)一要求，可以放手讓學(xué)生采用小組合作的方式探索繪制的方法；最后，向?qū)W生介紹平面示意圖的一般畫法。.例3及相應(yīng)的“做一做”。例3在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對性?！白鲆蛔觥笔箤W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對性。注意：要讓學(xué)生充分活動(dòng)。教師可以在教室地面上畫一些長方形，并聯(lián)結(jié)對角線，量出各條線段的長度，標(biāo)出角度，讓學(xué)生分別站在不同的頂點(diǎn)上進(jìn)行練習(xí)。另外，教師可以告訴學(xué)生“東偏南45°”也可以說是“東南方向”。.例4及相應(yīng)的“做一做”。例4,讓學(xué)生學(xué)習(xí)在位置變化的情況下，判斷行走的方向和路程，練習(xí)描述

5、簡單的路線圖?！白鲆蛔觥笔箤W(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，繪制簡單的線路圖。注意：在課前，可以先讓學(xué)生自己選擇一條路線，并通過多種方式確定每一段行進(jìn)的方向、途經(jīng)的主要建筑物和相應(yīng)的距離。如果學(xué)生有困難，可以由教師選擇一些學(xué)生熟悉的線路，描述出行進(jìn)的線路，供課上使用。通過這樣的方式不僅可以增加學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。五、教學(xué)建議注意創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流。學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，并隨著年齡的增長，他們的語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)

6、情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物。在這個(gè)年級(jí)，學(xué)生的求知欲和好奇心較強(qiáng)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考。并且由于學(xué)生的個(gè)性差異，不同學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法也不盡相同，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見，大膽地與同伴進(jìn)行合作與交流。通過這樣的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方式探索和思考問題，不斷提高自己的思維水平。課時(shí)確定物體位置教學(xué)內(nèi)容：課本P1718教學(xué)目標(biāo)通過具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對確定位置的作用。能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：用方向和距離描述物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：對任意

7、角度具體方向的準(zhǔn)確描述。教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前自學(xué)自學(xué)課本P1718你能回憶哪些已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，說一說。根據(jù)教材介紹，你了解到什么知識(shí)？有什么困惑?口嘗試練習(xí)你能填一填嗎？在的方向上，在的方向上。在的方向上，在的方向上。在的正北方，在的正北方。的南偏西是。在的方向上。.超市在小紅家方向米處，也可以說在小紅家方向米處小紅家在超市方向米處，也可以說在超市方向米處。二、自學(xué)反饋檢查預(yù)習(xí)作業(yè)提出不懂的問題交流討論三、關(guān)鍵點(diǎn)撥：出示情境圖他們在干嗎？你知道什么是公園定向運(yùn)動(dòng)嗎？你們想去參加定向運(yùn)動(dòng)嗎？如果你想去參加定向越野運(yùn)動(dòng)，首先就必須準(zhǔn)確確定物體的位置，這樣才能贏得比賽。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“確定物體

8、的位置”。下面是一次定向運(yùn)動(dòng)的地圖，我們一起看一看。你從圖上能了解到哪些信息？如果你是一名運(yùn)動(dòng)員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)？加方向標(biāo)有什么好處？為什么方向標(biāo)畫在起點(diǎn)的位置？知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎？如果這樣會(huì)發(fā)生什么情況？這樣確定方向準(zhǔn)確嗎？怎么樣走會(huì)更加的準(zhǔn)確？準(zhǔn)確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？為什么?小結(jié)：在說具體位置時(shí)，一般先說與物體所在方向離得較近的方向。靠近哪個(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。如果沒有距離又會(huì)怎樣？號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學(xué)會(huì)表示了嗎？四、鞏固練習(xí)做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位

9、置示意圖，通過方向與距離的確定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。五、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你們能快速地確定物體的位置嗎？說說看，怎樣才能快速準(zhǔn)確地確定物體的位置。板書設(shè)計(jì)確定物體的位置確定物體位置兩個(gè)條確定方向確定距離教學(xué)反思教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，十分關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，能夠隨著學(xué)生的思維進(jìn)行有效地引導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、測量、計(jì)算、交流等活動(dòng)，積極主動(dòng)地探究根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、思想與方法，提升思維水平，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。整節(jié)

10、課師生、生生之間關(guān)系融洽、和諧，營造了一種寬松、民主的教學(xué)氛圍。第二課時(shí)繪制平面示意圖教學(xué)內(nèi)容：課本P19例2教學(xué)目標(biāo)能繪制簡單的平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。通過解決問題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)方向和距離準(zhǔn)確標(biāo)出物體的位置。一、課前自學(xué)自學(xué)課本P19例2你了解到哪些知識(shí)？說一說。你知道繪制平面示意圖有哪些要求嗎？說一說。有什么困惑？嘗試練習(xí)：你能根據(jù)下面的描述，在平面圖上標(biāo)出各場所的位置嗎？45方向

11、1000米處XX米處。30方向XX米處。60方向2500米處。15方向1500米處。.風(fēng)箏博物館在文化廣場的北偏東.圖書市場在文化廣場的正東方向.移動(dòng)營業(yè)廳在文化廣場的西偏北.貿(mào)易大廈在文化廣場西偏南.鹿園在文化廣場的東偏南二、自學(xué)反饋檢查預(yù)習(xí)作業(yè)提出不懂的問題交流討論三、關(guān)鍵點(diǎn)撥出示學(xué)校的錄相或圖片師：學(xué)校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來嗎？出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處體育館在校門的西偏北40度方向200米處新知學(xué)習(xí)A、.小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問題要解決嗎？B、小組匯報(bào)完成平面圖繪

12、制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理:繪制平面圖的方法：先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說道，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。c、.小組活動(dòng)，繪制平面圖。D、.展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評議。評價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖?。啃〗Y(jié)：1厘米表

13、示的大小不同，圖的大小也不同。四、鞏固練習(xí)完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正。五、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？上節(jié)課是給出地圖，說出位置，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，給出了方向和距離，我們就能畫出這個(gè)物體所在的位置板書設(shè)計(jì)繪制地圖先確定角度再確定圖上的距離教學(xué)反思教學(xué)中根據(jù)所給的條件畫平面示意圖是這個(gè)單元的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的作圖能力普遍比較薄弱。從學(xué)生的作業(yè)來看，學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個(gè)問題：方向角沒有找準(zhǔn)，不能熟練地區(qū)分東偏北和北偏東的不同；距離的表示，沒有按單位長度換算；中心點(diǎn)的位置沒有找準(zhǔn)，主要由于建筑物的影響；物體的具體位置沒有明顯的表示出來，或者沒有標(biāo)出名字，讓人看不清楚；也有學(xué)生

14、方向找錯(cuò)了。第三課時(shí)看地圖教學(xué)內(nèi)容：課本P22例3教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀測點(diǎn)判斷方向。在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對性?！白鲆蛔觥背尸F(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對方所在方向的活動(dòng)情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對性。教學(xué)重點(diǎn)：為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對性。教學(xué)過程：一、課前自學(xué)自學(xué)課本P22例3說說上海在北京的什么方向位置上？北京在上海的什么方向位置上？你發(fā)現(xiàn)什么？兩個(gè)相對的事物相對的位置關(guān)系是怎樣的？你有什么困惑？嘗試解決P22做一做二、自學(xué)反饋檢查預(yù)習(xí)作業(yè)提出不懂的問題交流討論三、關(guān)鍵點(diǎn)撥

15、觀察書上插圖小組討論用自己已有的方位知識(shí)說一說這些城市的位置關(guān)系。討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。匯報(bào)討論結(jié)果首先找到北京和上海在地圖上的位置。確定以誰為觀測點(diǎn)。用語言描述北京和上海的具體位置。答疑解難四、復(fù)習(xí)鞏固反饋?zhàn)鲆蛔鼋M織學(xué)生做游戲讓每個(gè)學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來，人人開口說一說。完成練習(xí)四第1、2兩題當(dāng)堂匯報(bào)五、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？教學(xué)反思本節(jié)課是這一單元的難點(diǎn)，就是關(guān)于位置的相對性，給定兩個(gè)位置，個(gè)別學(xué)生不能很好的區(qū)分以誰為標(biāo)準(zhǔn)，所以說出來的方向剛好相反。這一點(diǎn)跟學(xué)生的空間觀念強(qiáng)弱有關(guān)，需要多加訓(xùn)練。第四課時(shí)描述并繪制簡單路線圖教學(xué)內(nèi)容：課本P23例4教學(xué)目標(biāo)：能用語言

16、描述簡單的路線圖。在合作交流中能繪制簡單的路線圖。體會(huì)路線圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)行走過程中的觀測點(diǎn)在不斷變化。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀測點(diǎn)的變化來重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張白紙教學(xué)過程：一、課前自學(xué)自學(xué)課本P23例4例4和例3有什么不同點(diǎn)？說一說。你會(huì)用學(xué)過的知識(shí)描述每一段賽程嗎？有什么困惑？嘗試解決P23做一做二、自學(xué)反饋檢查預(yù)習(xí)作業(yè)提出不懂的問題交流討論三、關(guān)鍵點(diǎn)撥教學(xué)例4小組討論：作為越野隊(duì)員我們將怎樣確定越野路線？我們是怎樣確定方向和路程的？描述行走路線為什么要到達(dá)一個(gè)目標(biāo)就重新畫出方向標(biāo)？繪制簡單路線圖根據(jù)所給信息畫出越野路線在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20。方向距離它300千米的地方說出具體路線：從起點(diǎn)出發(fā)，先向偏度方