第二學(xué)期半期考試質(zhì)量分析

1、第二學(xué)期半期考試質(zhì)量分析一、試題分析本次考試的考察范圍為、第二單元，分為選擇題和非選擇題兩部分，試題難易程度較之上學(xué)期兩次考試簡(jiǎn)單，屬偏易，突出對(duì)學(xué)生基本知識(shí)落實(shí)情況和基本能力的考察，注重考察學(xué)生的理解分析能力和答題技巧。試題難易程度與我校學(xué)生的實(shí)際情況相符。在選擇題方面：提問(wèn)方式比較直接，多以“這表明、這說(shuō)明、這體現(xiàn)、是”方式出現(xiàn)，分析和理解難度都不太，容易上手，不用分析，直接選出答案的占五分之一，沒(méi)有難題怪題偏題。在非選擇題方面：材料也不難理解，提問(wèn)方式也比較直接。26題12分，考察民主監(jiān)督的方式及要求，問(wèn)4分，考方式較為直接，容易上手，第二問(wèn)屬于啟示類(lèi)題目，需要學(xué)生在識(shí)記理解的基礎(chǔ)之上加

2、以結(jié)合材料。27題14分，考察對(duì)人民負(fù)責(zé)的要求和政府行為的依據(jù)，問(wèn)6分，比較直接，第二問(wèn)屬于原因、依據(jù)類(lèi)題目，需要學(xué)生結(jié)合一二單元有關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合才能全面作答，是本試題最難的一題。28題12分，考察參與政治生活遵循的基本原則，較為直接，需要結(jié)合材料。29題12分，考察政府的職能，提問(wèn)直接，但需要結(jié)合材料。二、答題存在的問(wèn)題及原因本次應(yīng)考1724人，實(shí)考1681人，缺考43人，由于人數(shù)較多，又缺乏相關(guān)的統(tǒng)計(jì)設(shè)備，各題的得分率和失分率難易準(zhǔn)確得出。選擇題情況分析：從選擇題的得分率來(lái)看，全年級(jí)選擇題平均得分應(yīng)在30分要上，選擇題的難度并不大，但得分率并不高。從學(xué)生的答題情況可以看出，前6個(gè)題學(xué)生出錯(cuò)

3、的較多，說(shuō)明學(xué)生對(duì)國(guó)家及我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)的理解依然存在問(wèn)題。13、18、22、23題的失分率較高。說(shuō)明學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的理解容易混淆。學(xué)生對(duì)一二單元的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠熟悉，審題不夠仔細(xì)、不夠深入，做題時(shí)沒(méi)有形成選項(xiàng)與題目相結(jié)合的好習(xí)慣，看到對(duì)的隨手就選失誤較多。主觀題情況分析：26第問(wèn)的小問(wèn)，大部分學(xué)生能夠作答，第二小問(wèn)就容易把民主監(jiān)督的方式與民主決策的方式相混淆，失分率較高；第問(wèn)，問(wèn)的是啟示，大多數(shù)學(xué)生把意義當(dāng)成啟示來(lái)作答，或者照抄材料，十分較高。27題第問(wèn)，問(wèn)法直接，只要熟悉知識(shí)，就能作答，多數(shù)學(xué)生不能作答，做能作答的也沒(méi)有與材料相結(jié)合；第問(wèn)難度較高，需要進(jìn)行一定的綜合，學(xué)生要

4、么不能作答，要么照抄材料，要么只能答到專(zhuān)家咨詢(xún)制度的意義。28、29題的原理在選擇題上有簡(jiǎn)單的論述，部分學(xué)生能夠巧妙運(yùn)用，但是缺少與材料的結(jié)合，部分學(xué)生照抄材料。從主觀題的答題情況來(lái)看：學(xué)生對(duì)基本的主干知識(shí)缺少記憶，知識(shí)的遷移能力不足，理解和運(yùn)用能力有待加強(qiáng)，如26題問(wèn)要求答民主監(jiān)督的方式，學(xué)生對(duì)民主決策和監(jiān)督相混淆，所以導(dǎo)致試題簡(jiǎn)單，但得分不高的問(wèn)題。學(xué)生缺考達(dá)43人，不重視，不在乎，無(wú)所謂，部分學(xué)生考試態(tài)度不認(rèn)真，一進(jìn)考場(chǎng)就埋頭大睡，主觀題留空白。審題不清楚，答非所問(wèn)，搞不清楚題目所問(wèn)，如26題第二問(wèn)，題目所問(wèn)的是啟示，而學(xué)生所答的是意義。29題要求運(yùn)用政府的職能就如何實(shí)現(xiàn)材料要求的目的，

5、而學(xué)生沒(méi)有運(yùn)用職能，只答如何實(shí)現(xiàn)。答題技巧有待提高，學(xué)生對(duì)主觀題的作答，缺乏邏輯性，顯得生硬和牽強(qiáng)，答案的生成顯得突然，有的只抄材料，有的只寫(xiě)原理觀點(diǎn)，理論與材料聯(lián)系的能力有待提高。教師對(duì)學(xué)情認(rèn)識(shí)不到位，基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)不到位，過(guò)高的估計(jì)學(xué)生，方法指導(dǎo)不足。三、解決問(wèn)題的措施提高課堂教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的研究，吃透教材，把握重點(diǎn)，提高教學(xué)的針對(duì)性，使考試內(nèi)容和能力要求落實(shí)到教學(xué)過(guò)程之中。注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)，注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，不能對(duì)學(xué)生有過(guò)高的估計(jì)，要把夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力，放在突出地位。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解，學(xué)情的把握，準(zhǔn)確把握學(xué)生的能力狀況，有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的審題能力、答題技巧和應(yīng)試能力。教學(xué)中注重校正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，特別是