第二章 中國(guó)的自然環(huán)境單元備課教學(xué)

1、第二章中國(guó)的自然環(huán)境單元備課一、單元教學(xué)目標(biāo)1、舉例說明我國(guó)多種我樣的地形及其對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。2、運(yùn)用中國(guó)地形圖說出我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的分布和特點(diǎn)，掌握閱讀并運(yùn)用分層顏色地形圖、地形剖面圖等多地形圖的技能。3、運(yùn)用資料說出我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其影響因素。4、了解我國(guó)季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)的范圍以及主要的災(zāi)害性天氣。5、舉例說明我國(guó)的主要?dú)夂蝾愋图捌鋵?duì)生產(chǎn)生活的影響。6、了解我國(guó)主要的河流和湖泊，以及長(zhǎng)江和黃河的開發(fā)利用清理情況。教學(xué)內(nèi)容：地形氣候河湖。二、教材分析第一節(jié)地勢(shì)和地形教學(xué)重點(diǎn)：1、運(yùn)用分層顏色地形圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)呈階梯狀分布的特征及各級(jí)階梯的特征。識(shí)記分界線的山

2、脈名稱組織學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)其他自然地理要素以及我國(guó)人民的生產(chǎn)、生活會(huì)產(chǎn)生怎樣影響。2、讓學(xué)生理解山脈走向的概念，熟悉不同走向的山脈，理解山脈在地形分布中起到的“骨架”作用，總結(jié)地形多種多樣的特點(diǎn)，分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，樹立因地制宜的基本觀念3、總結(jié)我山區(qū)面積廣大的地形特征，討論開發(fā)利用的有利和不利條件，了解山區(qū)常見的自然災(zāi)害，以及災(zāi)害成因及治理，樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的地理觀念。教學(xué)方法：“地勢(shì)呈階梯狀分析”、“地形復(fù)雜多樣”、“山區(qū)面積廣大”，三方面內(nèi)容看視平行，但內(nèi)在層層遞進(jìn)，過程中讓學(xué)生了解地勢(shì)、地形基本特征，更重要的是讓指導(dǎo)學(xué)生從多種地理圖像中總結(jié)出這些特征，引導(dǎo)他們?nèi)ビ懻?/p>

3、這些特征對(duì)其自然地理環(huán)境要素的影響和人類如何去運(yùn)用、利用、改造這樣的地理環(huán)境，從而從更深層次地理解內(nèi)容。內(nèi)容點(diǎn)析：1、課文以圖導(dǎo)課，從圖：2.1、2.2，讓學(xué)生閱讀分析理解地勢(shì)三級(jí)階梯，及分界山脈，從圖中可以方便知道各個(gè)地形區(qū)的海跋高度，活動(dòng)更是深化對(duì)地勢(shì)三級(jí)階梯的掌握及其產(chǎn)生的深刻影響。2、圖2.4告訴學(xué)生有五種基本類型：高原、平原、山地、丘陵、盆地，了解它們的分布，并引導(dǎo)學(xué)生理解山脈是如何構(gòu)成了我國(guó)地形的“骨架”這一含義。拿不同地形對(duì)生產(chǎn)、生活的影響，活動(dòng)讓學(xué)生深刻掌握內(nèi)容。3、山區(qū)面積大，是我國(guó)地形的一大特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)山區(qū)利弊，讓學(xué)生科學(xué)刻觀地認(rèn)識(shí)自然，研究如何進(jìn)行山區(qū)的合理開發(fā)和利

4、用。重、難點(diǎn)突破：其突破的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能動(dòng)地由圖了解，論證，深化內(nèi)容。第二節(jié)氣候多樣季風(fēng)顯著教學(xué)重點(diǎn)：1、通過讀等溫線，等降水量線分布圖，了解我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)及降水爭(zhēng)布特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析等值線圖的能力，學(xué)會(huì)分析氣溫、降水特點(diǎn)的形成原因。2、了解溫度帶及干濕區(qū)的劃分依據(jù)及劃分區(qū)等，使學(xué)生明確地理形環(huán)境的巨大差異性。3、了解我國(guó)氣候的特征，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能，明確氣候也是一種資源，同時(shí)明確我國(guó)是災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國(guó)家，因而因地制宜，合理利用資源，使人和環(huán)境下互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的。教學(xué)方法：“南北氣溫的差異”、“東西干濕的差異”氣溫和降水是氣候的兩

5、在要素其內(nèi)容是并列的，但其二者與“季風(fēng)氣候顯著”有著內(nèi)在的因果關(guān)系。內(nèi)容點(diǎn)析：1、“南北氣溫的差異”：課文從圖2.13、2.14著手，讓學(xué)生讀出冬夏我國(guó)溫差狀況得出：冬季南北溫差大、夏季普遍高溫（氣溫最低處在青藏高原），進(jìn)一步讓學(xué)生總結(jié)冬季南北溫差大的原因在于緯主差異夏季普遍高溫在于緯度及太陽直射點(diǎn)北移，北方日照時(shí)間長(zhǎng)的原因，青藏高原氣溫低因其位于地勢(shì)第一級(jí)階梯的原因。通過圖（2.15）掌握5個(gè)溫度帶的劃分，及各個(gè)溫度帶和高原氣候區(qū)的分布?；顒?dòng)討論了解氣溫對(duì)生產(chǎn)、生活、建筑影響。2、“東西干濕的差異”：通過讀圖2.16了解我國(guó)年降水量的分布，明確降水分布由東南沿海向西北，內(nèi)陸遞減的規(guī)律，了解干

6、濕區(qū)劃分的依據(jù)讀圖2.17了解各干濕區(qū)呈現(xiàn)不同的植被景觀。活動(dòng)是讓學(xué)生加深了解不同干濕區(qū)對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。3、季風(fēng)氣候顯著：讀圖2.19、2.20了解我國(guó)冬夏季風(fēng)的來源，風(fēng)向，及其特點(diǎn)進(jìn)一步明確前面“南北氣溫的差異”、“東西干濕的差異”，其產(chǎn)生差異的原因在這里得到了進(jìn)一步的闡述，明確季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)的劃分界線，活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解季風(fēng)氣候在氣濕和降水分布上的特點(diǎn)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。重難點(diǎn)突破：引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖總結(jié)地理現(xiàn)象，前后知識(shí)連貫、融記貫通，深刻掌握知識(shí)點(diǎn)。第三節(jié)河流和湖泊教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)搜集并運(yùn)用地圖統(tǒng)計(jì)資料認(rèn)明中國(guó)河湖的基本概況。2、通過地圖，圖片及統(tǒng)計(jì)資料的分析，解釋

7、黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因，以及治理的基本方案，能夠初步提出長(zhǎng)江各河段開發(fā)利用的方向與措施。3、逐步樹立辯證唯物主義，人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。結(jié)構(gòu)分析：源頭湖湖基礎(chǔ)源流概況入海水文特征資源利用水害治理內(nèi)容點(diǎn)析：1、眾多的河湖：用圖突出內(nèi)外流河面積的差異，突出了內(nèi)外流河的概念。圖文疊加分析得出：（1）東部地區(qū)河流的汛期多出現(xiàn)在夏季，（2）以秦嶺淮河為界，南北方河流的差異，（3）西北內(nèi)陸地區(qū)河流的特征?；顒?dòng)加深對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步掌握。2、黃河的治理：從黃河的發(fā)源地流經(jīng)地形區(qū)，注入海洋入手，告訴學(xué)生其豐富的水力集中在上中游，其巨大的貢獻(xiàn)還在于“寧夏平原”、“河套平原”、“華北平原”及其水資源（灌溉）。分析黃河成災(zāi)的原因；地形、氣候、人類活動(dòng)，活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解黃河憂患的原因及所采取的治理措施。3、長(zhǎng)江的開發(fā)：長(zhǎng)江的源流概況，上中下游段劃分，其“水能寶庫(kù)”、“黃金水道”等優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)江水能開發(fā)利用不足，目前干支流治理及開發(fā)利用現(xiàn)狀，活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生深刻了解長(zhǎng)江的巨大帶動(dòng)和幅射作用，明確長(zhǎng)江開發(fā)的重要性，并發(fā)長(zhǎng)江的開發(fā)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。課文內(nèi)容為1年級(jí)下冊(cè)，以河流為生命線的地區(qū)長(zhǎng)