讀書(shū)筆記：《自卑與超越》

1、讀書(shū)筆記：自卑與超越自卑與超越這本書(shū)提出了自卑與補(bǔ)償作用是生活中普遍存在的。讀書(shū)筆記：自卑與超越是本人為大家?guī)?lái)的，希望對(duì)大家有所幫助。編輯推薦本書(shū)是一本值得一看的心理學(xué)著作，其作者在心理學(xué)發(fā)展史上起了不可磨滅的作用，也擁有相當(dāng)高的低位。愈來(lái)愈多受它影響的人認(rèn)為，阿德勒對(duì)心理學(xué)的貢獻(xiàn)超過(guò)了弗洛伊德，這不僅是因?yàn)槠涮岢龅淖员芭c補(bǔ)償作用是生活中普遍存在的，能對(duì)人們的生活產(chǎn)生實(shí)際作用與直接影響，還因?yàn)槠湫睦韺W(xué)在心理學(xué)歷史中已成完整的體系。相信閱讀本書(shū)，您一定會(huì)對(duì)阿德勒及其心理學(xué)有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，并對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的種種問(wèn)題有一個(gè)更全面的理解。內(nèi)容簡(jiǎn)介本書(shū)是人類心理學(xué)先驅(qū)阿弗雷德阿德勒的巔峰著作，全書(shū)立

2、足于個(gè)體心理學(xué)觀點(diǎn)，從教育、家庭、婚姻、倫理、社交等多個(gè)領(lǐng)域，以大量的實(shí)例為論述基礎(chǔ)，闡明了人生道路的方向和人生意義的真諦，幫助人們正確面對(duì)缺陷，正確對(duì)待職業(yè)，正確理解社會(huì)，理解生活，理解性。具有極深的哲理性和巨大的學(xué)術(shù)價(jià)值。本書(shū)語(yǔ)言樸實(shí)，譯文精練、流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不僅不僅對(duì)心理專業(yè)人士具有借鑒作用，對(duì)普通讀者也具有積極的指導(dǎo)意義，是值得擁有的一部心理學(xué)經(jīng)典作品。作者簡(jiǎn)介阿弗雷德阿德勒（AlfredAdler，18701937），出生于維也納郊區(qū)一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)猶太人家庭，是奧地利的精神病學(xué)家，維也納醫(yī)學(xué)博士，精神分析學(xué)派代表之一，同時(shí)也是個(gè)體心理學(xué)的創(chuàng)始人。阿弗雷德阿德勒一生閱歷豐富，磨難頗多。

3、他在幼年時(shí)期患上了佝僂病，看上去又矮又丑，又曾在5歲那年患上肺炎險(xiǎn)些喪命，不幸的童年也使得他在兄弟們之間常感到自卑。但生活的挫折并未使他消沉，相反，他通過(guò)自己的努力不斷超過(guò)自己，1895年，他獲得了維也納大學(xué)醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，并成為一名醫(yī)生；1902年他加入弗氏集團(tuán)，并成為維也納心理分析學(xué)會(huì)的主席及心理分析學(xué)刊的編輯；一戰(zhàn)期間，他曾在奧國(guó)軍隊(duì)當(dāng)軍醫(yī)，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后退役，隨后在維也納從事兒童心理學(xué)的輔導(dǎo)工作。同時(shí)，將他的專業(yè)技能向大量專業(yè)和非專業(yè)的人士進(jìn)行展示和傳授。從此名聲大振；1926年，他受聘于哥倫比亞大學(xué)；1932年，受聘為長(zhǎng)島醫(yī)學(xué)院教授；1935年，在美國(guó)創(chuàng)辦了國(guó)際個(gè)體心理學(xué)學(xué)刊；1937年，

4、他受邀到歐洲講學(xué)，因疲勞過(guò)度，心臟病突發(fā)離世。阿弗雷德阿德勒著作頗豐，主要著作有：生活的科學(xué)、人類面臨的挑戰(zhàn)、神經(jīng)癥的性格、器官缺陷及其心理補(bǔ)償?shù)难芯?、神?jīng)癥問(wèn)題、理解人類本性等。精彩書(shū)評(píng)本書(shū)是人類心理學(xué)先驅(qū)阿弗雷德？阿德勒的巔峰著作，全書(shū)立足于個(gè)體心理學(xué)觀點(diǎn)，從教育、家庭、婚姻、倫理、社交等多個(gè)領(lǐng)域，以大量的實(shí)例為論述基礎(chǔ)，闡明了人生道路的方向和人生意義的真諦，幫助人們正確面對(duì)缺陷，正確對(duì)待職業(yè)，正確理解社會(huì)，理解生活，理解性。具有極深的哲理性和巨大的學(xué)術(shù)價(jià)值。某網(wǎng)友從自卑到超越的轉(zhuǎn)身自卑情結(jié)“自卑情結(jié)”是個(gè)體心理學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)。每一位神經(jīng)癥患者都會(huì)有自卑情結(jié)，我們是無(wú)法僅憑這一點(diǎn)為病患診治的

5、。神經(jīng)癥患者大多無(wú)法察覺(jué)到自己的自卑，甚至他們可能有著深深的優(yōu)越感，所以向他們提問(wèn)是否自卑是無(wú)用之功。正如前章所述，我們只需要觀察患者的行為舉止來(lái)判斷。行為上表現(xiàn)得不可一世的人，內(nèi)心深處往往藏著自卑感就像一個(gè)矮個(gè)子的小孩在比身高時(shí)會(huì)努力挺直身子，一個(gè)行為上習(xí)慣指指點(diǎn)點(diǎn)的人，其實(shí)只是需要用這種外力來(lái)加深自己的說(shuō)服力。我們每個(gè)人都有不同程度的自卑，因?yàn)樗请S著我們想要變得更優(yōu)秀的目標(biāo)而來(lái)。如果我們勇往直前，合理釋放，便能逐步擺脫自卑。當(dāng)一個(gè)人不再自信，他在受到自卑折磨時(shí)便不再是克服它，而是強(qiáng)迫自己沉醉于某種優(yōu)越感中。他把問(wèn)題擱置一旁，反而從表面看起來(lái)可以避免失敗的事情中尋求安慰。這種自欺欺人只會(huì)使

6、得自卑感愈加強(qiáng)烈。時(shí)間久了，就會(huì)變成一種固定的情結(jié)，只要有相同的事情發(fā)生就會(huì)引起他們的自卑感，這就是自卑情結(jié)。自卑情結(jié)是指一個(gè)人在意識(shí)到他要面對(duì)一個(gè)無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，表現(xiàn)出的無(wú)所適從。每一位神經(jīng)癥患者都會(huì)不同程度地限制自己的活動(dòng)范圍，逃避生活中的種種問(wèn)題。他們偶爾會(huì)用怒吼或哭訴來(lái)統(tǒng)治自己的領(lǐng)地，從而獲得優(yōu)越感。譬如，戀母情結(jié)的患者由于安全感缺失，不把興趣擴(kuò)展到熟悉的人之外，所以性欲問(wèn)題也只能從家庭中尋求解決。而他們往往是被母親過(guò)度寵愛(ài)的孩子。神經(jīng)癥患者同時(shí)會(huì)有行為受限特征?？诔?、性心理障礙的人也都是有自卑情結(jié)?？薇亲雍捅г沟能浫跗鋵?shí)暗藏超越他人、好高騖遠(yuǎn)的目標(biāo)，而自吹自擂也是有自卑情結(jié)的作祟。

7、自卑本身無(wú)可厚非，它是進(jìn)步的動(dòng)力，可以說(shuō)，是人類文化的基礎(chǔ)?；蛟S對(duì)于外星人來(lái)說(shuō)，人類一切的文明科技是出于人類覺(jué)得自己是最為弱小的原因。從某些角度來(lái)說(shuō)，也確實(shí)如此。嬰兒十分脆弱無(wú)助，而每個(gè)人都曾是嬰兒。因而人必須要學(xué)會(huì)合作。其實(shí)，若一個(gè)人自己一人便可無(wú)所不能，又多么索然無(wú)味！而神經(jīng)癥患者在初入社會(huì)時(shí)就遭遇了困難，致使其解決問(wèn)題的方式停留在低水平。追求優(yōu)越感人生命的意義不同，追求的優(yōu)越感也便是自己獨(dú)有的。生命的意義是人在五歲左右便開(kāi)始建立，一點(diǎn)點(diǎn)如盲人摸象般建立的。它像一首詩(shī)，超出了表面的文字意義，是一種追求，一種動(dòng)力。沒(méi)人能說(shuō)清他所追求優(yōu)越感的目標(biāo)是什么?；蛟S他知道自己的職業(yè)目標(biāo)，但這僅僅是難以

8、言表的優(yōu)越感目標(biāo)中的小小一隅，是用來(lái)補(bǔ)償自卑感的方法之一。一個(gè)人的具體目標(biāo)，是可以輕易改變的，我們必須找到他的內(nèi)在一致性，就是其人格的整體。這個(gè)整體我們無(wú)法從某一舉止上找到，但我們可以從一個(gè)人的全部表現(xiàn)中看到他的內(nèi)在。我們無(wú)法說(shuō)“當(dāng)你完成某件事就能滿足你的優(yōu)越感?！币?yàn)槿藢?duì)優(yōu)越感不是固定的，它因時(shí)而變，受到阻礙時(shí)，會(huì)調(diào)整方向。神經(jīng)癥患者才會(huì)固執(zhí)不變。我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同的目標(biāo)一一希望做超人。宗教、哲學(xué)總有這種神的追求，就連老師也總想把孩子培養(yǎng)成圣人?；恼Q嗎？不是的，只是人們會(huì)以更合乎常理的方式去表現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，而不是直接去宣稱自己成為焦點(diǎn)的欲望。優(yōu)越感的目標(biāo)一旦被具化后，個(gè)體的生活模式、行為都會(huì)為

9、此服務(wù)?？v然方式有誤也是如此一一他們總是按著目標(biāo)來(lái)行動(dòng)。一個(gè)孩子若是以成績(jī)差來(lái)引起老師關(guān)注，哪怕對(duì)外人而言“成績(jī)差”是不好的，但對(duì)他的目標(biāo)而言卻是完全正確的。設(shè)立有意義的目標(biāo)行為與目標(biāo)相一致，所以某種表現(xiàn)或某些病癥是不能只從消除行為來(lái)改善的，必須從其目標(biāo)出發(fā)。成績(jī)差的孩子如果目標(biāo)是為難老師或?qū)W校，縱然提高了成績(jī)，他還是會(huì)有其他的方式來(lái)為難老師。神經(jīng)癥患者也是如此，如果一個(gè)人有偏頭痛，頭痛便成為他解決問(wèn)題的手段，規(guī)避困難的借口?？v然治好了頭痛，他還是會(huì)找到其他病癥作為借口。因此我們必須找到他選用這一病癥的原因，以及這種目的是如何與獲取優(yōu)越感相一致的。很多人的行為換個(gè)角度想便可以理解，他這么做不過(guò)

10、是為了獲取某種優(yōu)越感，這個(gè)目的沒(méi)有錯(cuò)，只不過(guò)是他的方法選擇有所偏差。除非說(shuō)服他，他的目標(biāo)不合適，行為才能有所改變，取而代之的是適應(yīng)新目標(biāo)的新方法。我曾接待過(guò)一個(gè)六七歲開(kāi)始偷竊，十二歲和男孩在外過(guò)夜的十六歲女患者。她生于父母感情冰點(diǎn)之時(shí)，兩歲時(shí)父母離婚，她被母親送去了姥姥家，姥姥對(duì)她很是寵愛(ài)。她其實(shí)并不喜歡偷竊，不喜歡和男孩鬼混，“只是因?yàn)槲乙屛覌屩?，我比她厲害，她管不了我?！彼f(shuō)。她想要證明自己比母親強(qiáng)大其實(shí)是因?yàn)樗X(jué)得自己沒(méi)有母親強(qiáng)大又不受母親喜愛(ài)，因此感到自卑。不斷制造麻煩不過(guò)是她證明優(yōu)越感的一種途徑。幼時(shí)深受父母寵愛(ài)，長(zhǎng)大后失去父母庇護(hù)的中年女人，工作屢屢不順，靠親人接濟(jì)生活，不過(guò)是尋求一種重要性的表現(xiàn)。失蹤了八天謊稱被男人綁架的十五歲女孩，說(shuō)謊的原因其實(shí)是她這八天呆在酒吧里，害怕父親責(zé)罰，又想借此事傷害父親，以證明自己的勝利。這些都是在尋求優(yōu)越感時(shí)誤入歧途之人。面對(duì)誤入歧途的人，我們應(yīng)