第十章 學(xué)習(xí)障礙兒童

1、醫(yī)生對學(xué)習(xí)障礙的發(fā)現(xiàn) 1917年蘇格蘭眼科醫(yī)生金舍伍德發(fā)現(xiàn)了位年蘇格蘭眼科醫(yī)生金舍伍德發(fā)現(xiàn)了位不識字的小男孩，數(shù)學(xué)和音樂方面很出色，不識字的小男孩，數(shù)學(xué)和音樂方面很出色，但就是不能識字。但就是不能識字。學(xué)習(xí)障礙的定義 由美國著名特殊教育專家柯克1963年提出:是指聽、說、讀、寫、算和溝通的獲得和應(yīng)用上表現(xiàn)出顯著困難的一群不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)異常者的統(tǒng)稱。 這一異常現(xiàn)象是個人內(nèi)在的，一般被認(rèn)為是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能的失常。 它不是由于不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引起的，也不是心理疾病和聾盲等生理殘疾引起的。不是由于不良家庭環(huán)境和智力落后造成的。學(xué)習(xí)障礙的內(nèi)隱性 學(xué)習(xí)障礙是大腦功能出現(xiàn)落后，大腦不能直接觀察到，人們能直接觀

2、察的是學(xué)習(xí)行為 內(nèi)隱性導(dǎo)致的幾個認(rèn)識誤區(qū) 1、不愛學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)動機(jī)落后 2、缺少好習(xí)慣 3、懶惰與缺少進(jìn)取心學(xué)習(xí)障礙的主要癥狀與次級癥狀 主要癥狀是原發(fā)性的聽、說、讀、寫、算落后。 次要癥狀是繼發(fā)性的厭學(xué)、低自尊、網(wǎng)絡(luò)成癮、早戀、品行障礙等。有關(guān)學(xué)習(xí)障礙的基本事實(shí) 男生比女生多三倍 一般在2-4年級被發(fā)現(xiàn) 發(fā)病率在5-10% 平均智商在95-100之間 涉及文字與閱讀的障礙人數(shù)多于數(shù)學(xué)障礙人數(shù) 中學(xué)后輟學(xué)率比正常人高具有學(xué)習(xí)障礙的名人 列夫.托爾斯泰是前蘇聯(lián)的舉世聞名的小說家和文學(xué)家，他的代表作戰(zhàn)爭與和平安娜 卡列林娜享譽(yù)全世界。他有極強(qiáng)的想象力和對人類的同情心，可以近乎完美地描寫人們經(jīng)歷愛、恐

3、懼、恨時(shí)的心理體驗(yàn)?？蛇@個世界項(xiàng)級的大文豪卻因?yàn)榭荚嚥患案穸黄葟拇髮W(xué)退學(xué)。他行為的組織性特差，并且很難在一個主題上保持長時(shí)間的注意力。愛因斯坦愛因斯坦 愛因斯坦直到3歲還不會講話，在學(xué)校時(shí)因有朗讀障礙而學(xué)習(xí)倍感吃力，因此他顯得格外的笨拙孤僻。上中學(xué)時(shí)被老師斷言為“你將一事無成”。湯姆湯姆克魯斯克魯斯 克魯斯承認(rèn)，“朗讀障礙癥”曾讓他在孩提時(shí)期飽受欺凌。他說：“我的童年時(shí)光是在極其孤獨(dú)中度過的。我患有朗讀障礙癥，許多小伙伴以此來取笑我。這一經(jīng)歷使我的內(nèi)心變得極為堅(jiān)強(qiáng)。”巴頓 具有嚴(yán)重的閱讀障礙，上西點(diǎn)軍校必須由別人讀給聽才能完成考試美國總統(tǒng)布什 小時(shí)候具有閱讀障礙，經(jīng)常考試不及格，愛打架。閱讀障礙的行為表現(xiàn) 記字困難，學(xué)過的字不會讀不會寫，尤其是不會寫 拼音困難（大部分），不熟練 閱讀速度慢，逐字閱讀 聽知覺與記憶困難 讀后不知意思 不愛朗讀 同音字和形近字經(jīng)常搞混數(shù)學(xué)學(xué)不好的名人 臺灣著名作家三毛著名作家瓊瑤錢鐘書數(shù)學(xué)障礙的矯正 提高兒童的計(jì)劃性 建立語言與空間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換：具有數(shù)學(xué)才能的兒童把語言轉(zhuǎn)換成空間圖象，能操作這些圖象，再把結(jié)果轉(zhuǎn)換成語言形式。 重視低級的準(zhǔn)備水平的訓(xùn)練學(xué)習(xí)障礙兒童的教育 補(bǔ)償與補(bǔ)救 難度適當(dāng)，提高自我效能感 尊重兒童的差異和權(quán)利 從慢性病的角度來看待學(xué)習(xí)障礙 早發(fā)現(xiàn)，早矯正 去專業(yè)機(jī)構(gòu)，個別化的教育方案 幾種錯誤的方法：飲食，按摩，感覺統(tǒng)合，吃