部編三上語(yǔ)文22 讀不完的大書(shū)【教案】

1、部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文22讀不完的大書(shū)10教學(xué)1會(huì)認(rèn)“僅、麻”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“讀、昆”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“昆蟲(chóng)、螞蟻”等詞語(yǔ)。2朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受大自然的樂(lè)趣。3. 了解課文描寫(xiě)了大自然中哪些“好玩的東西”，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。重難點(diǎn)了解課文描寫(xiě)了大自然中哪些“好玩的東西”，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。1.詞語(yǔ)卡片2. 多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)“僅、麻”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“讀、昆”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“昆蟲(chóng)、螞蟻”等詞語(yǔ)。2朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受大自然的樂(lè)趣。g教學(xué)過(guò)程2?*板塊一開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課1導(dǎo)入課文題目：我們今天學(xué)習(xí)第22課讀不完的大書(shū)，看老師寫(xiě)課文

2、題目。2指導(dǎo)寫(xiě)字：“讀”左窄右寬，左邊言字旁，右邊“賣(mài)”字下半部分的“頭”字的橫畫(huà)要穿插到言字旁空白處，撇、點(diǎn)要寫(xiě)得舒展。3讀題質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文題目！讀了課文題目，你們有什么想問(wèn)的嗎？預(yù)設(shè)：“讀不完的大書(shū)”指的是什么？有什么書(shū)是讀不完的呢？這本大書(shū)是什么樣的？里面寫(xiě)了些什么？4引導(dǎo)讀題：這是一本什么樣的書(shū)呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文題目，讀出我們心中的這些疑問(wèn)。設(shè)計(jì)意圖：“疑”是思維的導(dǎo)火線。標(biāo)題是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文題目生疑、質(zhì)疑，體現(xiàn)了以疑促學(xué)、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想。板塊二初讀課文，整體感知1自由讀文。引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：“讀不完的大書(shū)”指的是

3、什么？2檢查生字詞語(yǔ)。課件出示生字詞語(yǔ)。課件出示：不僅麻雀盤(pán)旋敬佩春筍幾寸一副秋高氣爽(1) 指名認(rèn)讀加點(diǎn)的生字。提示：“筍、寸”是平舌音，“爽”是翹舌音。(2) 讀詞卡“麻雀”。 引導(dǎo)識(shí)記：你是怎么記住“麻”字的？預(yù)設(shè)：加一加：廣+林猜謎語(yǔ)：廣州城內(nèi)林子多 用“麻”字組詞：肉麻、亞麻、芝麻；麻繩、麻布、麻袋；麻醉、麻藥、麻煩。 指導(dǎo)寫(xiě)“麻”：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，“廣”要寫(xiě)大些，第三筆“撇”要舒展，包住“林”。(3) 讀詞卡“春筍”。 課件出示“筍”的字源演變圖。課件出示：芻筍解說(shuō)：“筍”的古體字上面形狀像竹葉，表示筍是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示筍生長(zhǎng)迅速。 指名讀句子。課件出示

4、：竹子長(zhǎng)得快，雨后春筍，一天長(zhǎng)幾寸，沒(méi)幾天就長(zhǎng)得和我一樣高了。（4）讀詞卡“幾寸”。 引導(dǎo)：你們知道一寸大約有多長(zhǎng)嗎？伸出手來(lái)和老師一起比一比。 猜一猜：這是什么字？課件出示“寸”的古體字：點(diǎn)撥：上面是手的形狀，在手的下面加一橫，表示由手掌后退一寸。這個(gè)位置叫作“寸口”。我們摸一摸，有脈搏跳動(dòng)的感覺(jué)。 指導(dǎo)寫(xiě)“寸”：“寸”的字形偏長(zhǎng)，第一筆橫稍長(zhǎng)，豎鉤寫(xiě)在橫畫(huà)上偏右的位置，點(diǎn)靠里、靠上。（5）讀詞卡“一副”。 引導(dǎo)：你是怎樣記住“副”字的？（幅、富、福一一副） 指名填空：一副（）課件出示，學(xué)生齊讀。一副樣子一副面孔一副笑臉一副對(duì)聯(lián)一副手套一副眼鏡3教師配樂(lè)朗讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：“讀不完的大

5、書(shū)”指的是什么？用波浪線畫(huà)出相關(guān)句子。（1）指名交流。課件出示課文最后一自然段。大自然是一本看不完的大畫(huà)冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)，里面有無(wú)窮的奧秘，有無(wú)盡的樂(lè)趣。（2）全班齊讀。教師板書(shū)：看不完讀不完設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)生字的構(gòu)字特點(diǎn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，并在識(shí)字的過(guò)程中，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯，滲透漢字文化，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。教師配樂(lè)朗讀全文，給學(xué)生奠定良好的語(yǔ)感基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的中心句，初步理解“大書(shū)”的意思。板塊三朗讀課文，感知“好玩”1. 引導(dǎo)：這本看不完的大畫(huà)冊(cè)、這部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)里有哪些好玩的東西呢？請(qǐng)自由朗讀第1自然段，用橫線畫(huà)出相關(guān)句子。2. 學(xué)生自由朗讀第1自然段。3. 學(xué)

6、生交流。課件相機(jī)出示第1自然段中的句子。課件出示：高遠(yuǎn)的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥(niǎo)，地上的走獸昆蟲(chóng)，林間的花草樹(shù)木，水里的蝦蟹游魚(yú)（1）提問(wèn)：作者列舉了哪些好玩的事物？這些事物是按怎樣的順序排列的？（2）指名交流，齊讀詞語(yǔ)。課件出示詞語(yǔ)。浮云飛鳥(niǎo)走獸昆蟲(chóng)花草樹(shù)木蝦蟹游魚(yú)（3）理解省略號(hào)。引導(dǎo)：讀不完的大書(shū)里只有這些好玩的東西嗎？你是從哪兒知道的？（用了省略號(hào)）課文哪個(gè)詞概括了所有好玩的東西？（板書(shū)：世界萬(wàn)物）4. 引讀第1自然段：教師讀第一句，學(xué)生讀后面的句子。5. 引讀最后一個(gè)自然段。（1）教師引導(dǎo)：世界萬(wàn)物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。大自然真是一部讀不完的大書(shū)呀?。?）課件出示句子

7、，學(xué)生接讀。課件出示：大自然是一本看不完的大畫(huà)冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)，里面有無(wú)窮的奧秘，有無(wú)盡的樂(lè)趣。設(shè)計(jì)意圖：抓住課文的總起段落，引導(dǎo)學(xué)生提煉和概括文本信息，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從整體上感知課文題目中“讀不完”的意思，在回環(huán)呼應(yīng)的朗讀中，初步感悟課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)特點(diǎn)。板塊四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)1. 齊讀詞語(yǔ)。課件出示詞語(yǔ)（詞語(yǔ)中的會(huì)寫(xiě)字標(biāo)紅）課件出示:讀書(shū)昆蟲(chóng)麻雀螞蟻梨樹(shù)幾寸溫柔池塘畫(huà)冊(cè)2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(1) 自主觀察字形。出示田字格中生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，哪個(gè)字比較難寫(xiě)。(2) 教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。 出示“梨、柔”，引導(dǎo)：這兩個(gè)字有什么相同的地方？點(diǎn)撥：下面的木字

8、底要寫(xiě)得稍寬，撇捺要舒展，托住上面的部分，讓字站穩(wěn)。 指導(dǎo)寫(xiě)“塘”：左窄右寬，“唐”的撇要穿插到提土旁的下面。 指導(dǎo)寫(xiě)“冊(cè)”：最后一筆是橫，靠近橫中線，寫(xiě)得稍長(zhǎng)，像一根線，把左右兩個(gè)部件串起來(lái)。3學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，展示評(píng)價(jià)。4布置作業(yè)：抄寫(xiě)“昆蟲(chóng)、螞蟻、畫(huà)冊(cè)”等詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：在隨文識(shí)字寫(xiě)字的基礎(chǔ)上，本教學(xué)板塊安排了集中寫(xiě)字。從字形結(jié)構(gòu)入手，先引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，教師再有的放矢地重點(diǎn)指導(dǎo)，提高了寫(xiě)字教學(xué)效率。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，感受大自然的樂(lè)趣。2.了解課文描寫(xiě)了大自然中哪些“好玩的東西”，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程板塊一復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1. 認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示詞語(yǔ)。課件

9、出示:浮云飛鳥(niǎo)走獸昆蟲(chóng)花草樹(shù)木蝦蟹游魚(yú)高空盤(pán)旋千姿百態(tài)雨后春筍超凡脫俗秋高氣爽2. 引讀課文。(1) 齊讀第1自然段。（2）齊讀第6自然段。3. 過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這本讀不完的大書(shū)，去感受大自然無(wú)窮的奧秘和無(wú)盡的樂(lè)趣設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語(yǔ)，既復(fù)習(xí)鞏固了生字，又積累了本課獨(dú)特的語(yǔ)言；引讀課文，既是對(duì)課文主要內(nèi)容的回顧，又為后面感知課文的表達(dá)方法做了鋪墊。板塊二朗讀課文，品味語(yǔ)言1. 自讀課文。（1）引導(dǎo)：“世界萬(wàn)物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想?！闭n文哪些段落對(duì)此進(jìn)行了具體描寫(xiě)？預(yù)設(shè)：第25自然段。（2）默讀課文。思考：每個(gè)自然段具體寫(xiě)了大自然中哪些好玩的東西？請(qǐng)聯(lián)系每個(gè)自然段中的關(guān)鍵句子或第1

10、自然段的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。（板書(shū)：飛鳥(niǎo)昆蟲(chóng)花草樹(shù)木）2. 學(xué)習(xí)寫(xiě)飛鳥(niǎo)的語(yǔ)段。（1）引導(dǎo)：第2自然段寫(xiě)了哪些好玩的飛鳥(niǎo)？在作者的筆下它們是什么樣的呢？（2）指名讀。課件出示句子。課件出示：小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。老鷹在高空盤(pán)旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺(jué)。（3）麻雀和老鷹分別給人什么樣的感覺(jué)？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？預(yù)設(shè)：麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳（活潑快樂(lè)）老鷹高空盤(pán)旋、展翅滑翔、猛撲而下（雄健勇猛）（4）引導(dǎo)：飛鳥(niǎo)如此有趣、好玩，作者主要是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？（動(dòng)作）誰(shuí)來(lái)演一演老鷹的這三個(gè)動(dòng)作？（5）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話，讀出麻雀的活潑，老鷹的勇猛?。ㄖ该x，

11、師生評(píng)價(jià)）3. 學(xué)習(xí)寫(xiě)昆蟲(chóng)的語(yǔ)段。（1）引導(dǎo)：作者寫(xiě)了什么昆蟲(chóng)？是怎么寫(xiě)的？（指名讀）課件出示句子。課件出示：螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那番勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。（2）提問(wèn)：文中寫(xiě)到了哪兩種情形？（螞蟻搬家兩軍對(duì)壘）（3）引導(dǎo)：螞蟻搬家時(shí)是怎樣的？“井然有序”是什么意思？（4）想象：螞蟻搬家，井然有序是怎樣的畫(huà)面？（螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，有序地搬運(yùn)貨物。）（5）提問(wèn)：“兩軍對(duì)壘”是什么意思？你們見(jiàn)過(guò)螞蟻“兩軍對(duì)壘”的情形嗎？（指名交流）作者用哪個(gè)詞來(lái)描述螞蟻這種精神？（勇敢忠貞）（6）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)：兩軍對(duì)壘，攻守有序，小小的螞蟻竟然如此勇敢忠貞，真令人敬佩！請(qǐng)帶著這樣的感受再來(lái)讀

12、一讀這句話。（指名讀齊讀）4. 學(xué)習(xí)寫(xiě)花草樹(shù)木的語(yǔ)段。（1）引導(dǎo)：飛鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)是如此好玩，那花草樹(shù)木又是怎樣有趣呢？課件出示自學(xué)提示。自學(xué)提示：自由讀課文，思考：（1）這一部分是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？用波浪線畫(huà)出關(guān)鍵句子。（2）花草樹(shù)木是怎樣有趣？用橫線畫(huà)出描寫(xiě)生動(dòng)的句子。（2）根據(jù)學(xué)生交流，品讀相關(guān)句子。預(yù)設(shè)1：品讀中心句。課件出示：花草樹(shù)木的生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)子，暑寒榮枯，有著不同的趣味。 提問(wèn)：“暑寒榮枯”是什么意思？（季節(jié)不斷變化，草木有榮有枯。） 點(diǎn)撥：花草樹(shù)木的生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)子，有著（不同的趣味）；花草樹(shù)木的一榮一枯，有著一（不同的趣味）。 齊讀句子。預(yù)設(shè)2：品讀寫(xiě)花草的句子。課件出示寫(xiě)花草

13、的句子。課件出示：花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)。草的葉子各不相同，有長(zhǎng)有短，有寬有窄，有的還帶著刺。 指名朗讀。 提問(wèn)：作者是從哪些方面寫(xiě)花兒的有趣的？（顏色多、形狀多）能用兩個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？（五顏六色、千姿百態(tài)） 引導(dǎo)：作者又是怎樣寫(xiě)草的有趣的？是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？（形態(tài)各不相同） 教師引讀：花兒顏色有一一（學(xué)生接讀），形狀有一一（學(xué)生接讀），草的葉子各不相同一一（學(xué)生接讀）。 學(xué)生合作朗讀：女生讀寫(xiě)花的句子；男生讀寫(xiě)草的句子。預(yù)設(shè)3：品讀寫(xiě)樹(shù)木的句子。過(guò)渡：作者寫(xiě)了哪些樹(shù)木？你覺(jué)得哪些描寫(xiě)特別有趣？課件出示寫(xiě)竹子的句子。課件出示：竹子長(zhǎng)得快，雨后春筍，一天長(zhǎng)幾

14、寸，沒(méi)幾天就長(zhǎng)得和我一樣高了。微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。 指名讀。 提問(wèn)：哪些畫(huà)面很有趣？作者是怎么寫(xiě)的？（先用作比較的方法寫(xiě)雨后春筍長(zhǎng)得快，再用打比方的方法寫(xiě)竹葉的沙沙聲。） 指導(dǎo)朗讀：讀前面一句要突出強(qiáng)調(diào)竹子長(zhǎng)得快，讀后面一句要讀得輕而溫柔。（指名讀一一齊讀）課件出示寫(xiě)棕櫚樹(shù)的句子。課件出示：池塘邊的棕櫚樹(shù)高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚(yú)在倒影間游玩，又是另一種境界。 指名讀。思考：你從哪些地方感受到棕櫚樹(shù)的有趣？（風(fēng)吹樹(shù)葉、魚(yú)戲倒影） 引導(dǎo)：“超凡脫俗”是什么意思？為什么說(shuō)棕櫚樹(shù)的這副樣子是超凡脫俗的？ “

15、倒映”和“倒影”各是什么意思？（出示圖畫(huà)，讓學(xué)生指出倒影。） 引導(dǎo)想象：棕櫚樹(shù)在水中的倒影是怎樣的？魚(yú)在倒影間游玩是怎樣的情景呢？ 指名讀寫(xiě)棕櫚樹(shù)的句子。 師生合作朗讀。教師讀總起句，女生讀寫(xiě)竹子的句子，男生讀寫(xiě)棕櫚樹(shù)的句子。設(shè)計(jì)意圖：遵循作者的行文思路，抓住關(guān)鍵詞句，理解每個(gè)自然段的主要意思。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)文中生動(dòng)的語(yǔ)句，邊讀邊想象畫(huà)面，感受和體會(huì)語(yǔ)言、形象、情感之美。板塊三整體回顧，感悟?qū)懛?質(zhì)疑引讀。（1）引導(dǎo)：這部大書(shū)讀到這兒讀完了嗎？這本讀不完的大書(shū)里還會(huì)有些什么呢？（指名交流）（2）課件播放大自然中好玩的畫(huà)面。（3）課件出示中心句，學(xué)生齊讀。課件出示：大自然是一本

16、看不完的大畫(huà)冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)，里面有無(wú)窮的奧秘，有無(wú)盡的樂(lè)趣。2.梳理結(jié)構(gòu)。（1）引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)這篇課文各自然段之間是什么關(guān)系？（2）小組討論指名交流。預(yù)設(shè)：總（第1自然段）一一分（第25自然段）一一總（第6自然段）3默讀課文，思考：作者是怎么發(fā)現(xiàn)這部讀不完的大書(shū)的？你是從哪兒知道的？預(yù)設(shè)：從第1自然段發(fā)現(xiàn)：尋找、沉思、遐想。（觀察自然，留心生活）4. 小練筆：在大自然這本“讀不完的大書(shū)”中，你讀到了什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流。設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)板塊通過(guò)回讀課文的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章的表達(dá)方法和作者的觀察方法，并引導(dǎo)學(xué)生遷移方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己的觀察所得，體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合、學(xué)以致用。1

17、板書(shū)設(shè)If'"讀不完的大書(shū)壯育然不低好玩,逐讓人沉專軒健想離雀和老屬f媽髓擻家餐爭(zhēng)爭(zhēng)I花兒和草'聶樹(shù)和裁于V棕稠丸會(huì)然是淀蘑冊(cè)、大書(shū)感持自然之美I學(xué)僦有心之人教學(xué)反思1.品讀語(yǔ)言，感受生動(dòng)。本單元的閱讀要素是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句”，本課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施向著這個(gè)核心目標(biāo)出發(fā)、著力、落腳。在了解課文描寫(xiě)了大自然中哪些“好玩的東西”后，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中生動(dòng)的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀、想象、體會(huì)、交流等方式，感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，獲得對(duì)語(yǔ)言文字美的體驗(yàn)。感受生動(dòng)的語(yǔ)言，最有效的方法是“讀”。通過(guò)配樂(lè)朗讀、合作讀、接讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有層次地朗讀文中生動(dòng)的語(yǔ)言，讀出意思，讀出畫(huà)面，讀出感受，體現(xiàn)讀與想象、思維訓(xùn)練的緊密結(jié)合，有效地落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。課文生動(dòng)的語(yǔ)言、傳神的描寫(xiě)在多讀、美讀中根植于學(xué)生心田。2.建構(gòu)方法，形成能力?！罢Z(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子”，教師應(yīng)憑著這個(gè)例子使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。本節(jié)課，教師將“教方法”作為暗線貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生得意、得言、得法。（1）閱讀方法。對(duì)本課內(nèi)容