教育科學出版社三級上冊科學教案

1、教科版小學科學三年級上冊教學計劃一、教學指導思想以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，盡量讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的各種科學學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，逐步學會綜合思考問題、以探究的方式解決問題的方法，為終身的學習和生活打好基礎。三年級上冊的教學重點是：有系統(tǒng)地開展觀察活動，發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解。二、教材分析本冊內容由“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成。將帶領三年級剛開始科學學習的同學們，展開四段不同但有聯(lián)系的科學習旅程。在“植物”單元中，學生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（

2、金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步認識。在“動物”單元中，學生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步認識，并在“植物”單元的基礎上共同形成“生物”的概念。如果說“植物”和“動物”展開的是一段生命世界的學習旅程，那么“我們周圍的材料”將讓學生經(jīng)歷物質世界的探究之旅。學生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認識到不同材料具有不同的特性，不同特性決定了它們不同的用途?！八涂諝狻眴卧且欢纬錆M挑戰(zhàn)的旅程。學生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探

3、究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，最終，學生們將在事實的基礎上，認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動等方面的許多特性，并且對固體、液體、氣體、物質等概念有初步的理解。三、教學進度周次教學內容1 科學課始業(yè)教學我們看到了什么2 校園的樹木大樹和小草3 水生植物植物的葉4 植物發(fā)生了什么變化植物有哪些相同特點5 尋訪小動物6 蝸牛7 蚯蚓螞蟻8 金魚動物有哪些相同特點9 觀察我們周圍的材料那些材料硬10 比較韌性它們吸水嗎11 材料在水中的沉浮磚瓦和陶器、瓷器12 給身邊的材料分類13 水14 水和食用油的比較15 誰流得更快一些比較水的多少16 我們周圍的空氣空氣占據(jù)空間嗎17 空氣有

4、重量嗎18 學期復習19 學期復習20 學期復習教育科學出版社三年級上冊科學教案第一單元植物第一課我看到了什么【教學目標】科學概念：樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。用各種感官觀察大樹。借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結果。情感、態(tài)度、價值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣?！窘虒W重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

5、【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念?！窘虒W準備】分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙?！窘虒W過程】一、引言1. 校園里、大路旁、山坡上到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢2. 就讓我們從身邊的熟悉植物-大樹開始觀察研究吧。二、看照片上的大樹1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關這株梧桐樹的哪些特點（你能發(fā)現(xiàn)幾點）2. 學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）三、回憶中的大樹1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多

6、，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎2. 學生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么3 .教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢是不是想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎4 .學生交流：為什么想看真正的大樹（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤是不是也有小動物是不是還有其它東西）5. 教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。6. 學生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么我們怎樣才能觀察到更多的內容四、觀察真正的大樹1. 交流：教師引導孩子們

7、交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）2. 活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）3. 評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4. 總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢請在課外

8、繼續(xù)觀察不同的樹。第二課校園的樹木【教學目標】科學概念：樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法：用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實物來補充語言描述的不足。情感、態(tài)度、價值觀：能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關注樹木的變化?！窘虒W重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征?！窘虒W難點】比較討論樹木的相同之處?！窘虒W準備】校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

9、【教學過程】一、觀察樹木的方法1. 總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2. 分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方我們怎么按順序來觀察一棵樹（由遠及近，由整體到局部）3. 交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法）4. 比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）二、觀察記錄一棵樹1. 從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄（樹冠形狀、樹的高度等）2. 從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新

10、的發(fā)現(xiàn)生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）3. 讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。三、整理我們的觀察記錄1. 整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。2. 描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎3. 比較我們的觀察記錄，思考、交流：我們觀察了哪些樹這些樹的生長需要什么樣的條件不同的樹有什么相同和不同4. 總結：通過深入討論，我們

11、發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學學習欄目內。（對總結的內容須得從學生實際觀察的基礎上進行，學生能發(fā)展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。）板書設計：樹的相同之處：它們都長在泥土里都需要陽光、水都有樹干、樹皮都有樹葉、果實第三課大樹和小草【教學目標】科學概念：小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。過程與方法：用簡圖畫出小草的主要形

12、態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。情感、態(tài)度、價值觀：體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識?！窘虒W重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征?！窘虒W難點】看懂維恩圖的表達方式。【教學準備】分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片?！窘虒W過程】一、認識常見的小草1. 師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎這些小草長在校園的哪些地方2. 教師指導：對不知名的小草怎么認識提供認識的方法及資料。二、觀察記錄狗尾草1. 教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么

13、叫狗尾草是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。2. 觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。3. 小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）4. 組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。三、比較樟樹和狗尾草1. 引導討論：可以

14、從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處2. 比較完成對比表格：樟樹狗尾草莖顏色軟硬粗細質地葉顏色形狀軟硬大小氣味果實顏色形狀大小多少3. 交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）四、整理相同和不同1.比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。（這是教學重點）3. 總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（

15、基本形態(tài)結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際出發(fā)。）第四課觀察水生植物【教學目標】科學概念：水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。在觀察中

16、提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體?！窘虒W重點】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征?！窘虒W難點】探究水生植物適應水生環(huán)境的結構特點。教學準備】分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙?！窘虒W過程】一、認識常見的水生植物1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到的水生植物有哪些你曾經(jīng)看到過哪些水生植物（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）二、觀察水葫蘆和金魚藻1.觀察記錄：塑料袋中裝

17、有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢3. 探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結構請課外繼續(xù)探究。三、比較水葫蘆和金魚藻水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處（除了形態(tài)結構特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件四、比較水葫蘆和狗尾

18、草水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處與前堂課學生總結的陸生植物的唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）第五課植物的葉【教學目標】科學概念：樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

19、【教學重點】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念?！窘虒W難點】是否是同一種樹葉的判斷?！窘虒W準備】學生自備材料：撿一些落葉。分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝?！窘虒W過程】一、統(tǒng)計收集到的樹葉課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉這里面有幾種樹葉二、觀察比較樹葉1 、質疑：我們小組共有幾種樹葉這些葉子是同一種葉嗎2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉觀察到了什么，才說它們不是同一種葉同一

20、種葉的主要特征有哪些呢3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結構嗎是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。三、觀察葉的生命特征1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎3、總結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋

21、天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。第六課植物發(fā)生了什么變化【教學目標】科學概念：植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結果等方面。植物的變化是生命體的特征之一。過程與方法：能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。情感、態(tài)度、價值觀：能夠關注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表?！窘虒W重點】觀察記錄描述植物的變化?！窘虒W難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表?！窘虒W準備】分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。教師準備：一些樹木四季變

22、化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。【教學過程】一、怎樣觀察植物的變化我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化（可結合第2課的課外作業(yè)及學生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生的探究欲。）討論：我們可以觀察植物的哪些變化我們怎樣觀察首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學解法）；過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干的變化呢數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了狗尾草會枯死嗎樟樹的果實又是怎樣變化的呢二、觀察葉的生長變化可以測量一條樹枝上的最大

23、葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或寬度，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化還可以觀察樹葉的其他變化。從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么三、實地觀察記錄植物的莖、葉1 、活動：根據(jù)討論的結果，我們分小組按計劃到校園內進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）2、交流：匯報我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題落葉的數(shù)量說明什么問題一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么如果變化不大，又怎樣理解四、記錄一種植物的變化情況我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化就

24、這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月觀察一次，把觀察的結果記錄在表中，你能做到嗎我的變_化記錄表樹干樹冠葉子其他粗細樹皮落葉數(shù)顏色大小月日月日月日月日月日這樣堅持下去，我還可以知道大樹一年四季中的變化。第七課植物的共同特點教學目標】科學概念：植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。過程與方法：運用比較的方法獲得有關共同特征的認識。情感、態(tài)度、價值觀：通

25、過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。【教學重點】了解植物的一些共同特點?！窘虒W難點】通過閱讀資料來總結植物的一些特征。【教學準備】教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；學生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。【教學過程】一、比較陸生植物和水生植物1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物記錄在下面的記錄單里。陸生植物水生植物2、思考：植物需要什么才能正常生長請交流。請補充閱讀P21的"植物需要陽光"。陸生植物的生長需要水生植物的生長需要能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎二

26、、了解植物的一生思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生的典型生長階段。看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫："植物的壽命有長有短"，你們有什么體會是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么三、植物有哪些共同特點思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點我們是怎么知道的整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各

27、共同點，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點交流：我們認為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結構特征：根莖葉花果實種子。總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環(huán)境（水葫蘆）的結構特征等。（這樣的歸納總結一定要基于學生的發(fā)展基礎上，學生能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背?。┑诙卧獎游飭卧繕丝茖W概念1 、生命體具有一些基本的特征-都是由物質構成的，都有新陳代謝活動，能適應和影響環(huán)境、對外界刺激做出反應、進行生長發(fā)育。2 、地區(qū)上有很多種不同種類

28、的動物，它們和植物一起構成了豐富多彩的的生命世界。3 、動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。4 、動物有最基本的生存需要：食物、空間和應激性。5 、動物會經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖他們的后代。6 、動物有相同點：生長在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發(fā)育，會繁殖后代。過程與方法1 、飼養(yǎng)一種小動物。2 、運用文字、圖畫記錄觀察到的內容。3 、運用維恩圖處理觀察內容，整理描述結果。4 、在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決不同的問題。5 、通過閱讀提高對動物基本需要和動物多樣性的理解。6 、比較多種

29、動物，總結他們的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀1 、發(fā)展探究動物的興趣。2 、感受動物的多樣性，培養(yǎng)對不同動物的研究興趣。3 、培養(yǎng)對動物生存需求的敏感性。4 、培養(yǎng)保護自然環(huán)境種動物的意識，能愛護自然環(huán)境下的小動物。5 、培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點，實事求是的觀察態(tài)度。第一課尋訪小動物【教學目標】科學概念動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。過程與方法會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展親近和關注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。【教學重點】在回憶和整理已有

30、的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎上，去尋訪、親近、關注周圍環(huán)境中的小動物?！窘虒W難點】避免學生在尋訪過程中過分關注某一種小動物【教學準備】1 、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。2 、設計簡單的記錄表，供學生參考?！窘虒W過程】一、理解小動物1、教師問："聽到'動物'這個詞我們想到了那些動物""'大動物'我們能想到那些動物""'小動物'我們能想到那些動物"2 、學生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。3 、關注：學生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。4 、設

31、計意圖：使學生明確小動物所指范圍。二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識1 、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內見過那些小動物。2 、過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。3 、關注：學生是否注意傾聽同學的經(jīng)歷；學生的描述是否有想象的內容。4 、設計意圖：初步認識動物的多樣性。三、尋訪活動的準備1 、組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調查的方法。2 、學生分組討論，并明確組內的分工。3 、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。4 、教師做好明確要求：注意安全、關注和愛護小動物。5 、關注：學生任務和分工是否明確。6 、設計意圖：為順利尋訪做好準備。四、到校園里尋訪小動物1 、

32、學生分組尋訪。2 、教師適時提供指導和幫助。3 、關注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。4 、進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。第二課蝸牛（一）【教學目標】科學概念1 、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構造等多方面。2 、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內以躲避危險等。3 、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。過程與方法1 、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。2 、用簡圖畫出蝸牛的外形。3 、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展研究小動物的

33、興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。【教學重點】經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。【教學難點】學生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。【教學準備】1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。2 、與學生相同的但大一號的材料?！窘虒W過程】一、課前布置學生捉蝸牛1 、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。2 、關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。3 、設計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。二、觀察蝸牛的身體。1 、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問

34、題和給與指導。2 、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3 、關注：學生在觀察過程中的組織紀律性，學生在觀察過程中交流和記錄情況。4 、設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點。三、觀察蝸牛的運動和反應。1 、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。2 、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3 、關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。4、設計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結

35、合起來在同一時間段內完成）四、飼養(yǎng)蝸牛1 、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。2 、學生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。3 、關注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。4 、設計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關蝸牛的信息。第三課蝸牛（二）【教學目標】科學概念蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。過程與方法嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。情感、態(tài)度、價值觀體會細致觀察對獲得信息的重要性?！窘虒W重點】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性?！窘虒W難點】學生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突?！窘虒W準備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、

36、餅干、等食物，記錄表。【教學過程】一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)1、復習上節(jié)課學習的內容。2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。3、教師板書學生匯報的內容。4、關注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。5 、設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。二、觀察蝸牛吃食1 、整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。2 、學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。3 、學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。4 、教師注意就學生提出的新問題提供信息。5 、關注：學生設計實驗的多樣性和可行性；學生觀察過程中新問題的提出。6 、設計意圖：嘗試用不同的

37、方法解決遇到的問題。三、觀察蝸牛排泄和呼吸1 、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。2 、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。3 、關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地（如排便）信息。4 、設計意圖：體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。四、繼續(xù)觀察蝸牛1 、學生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。2 、教師注意在學生飼養(yǎng)過程中就學生提出的新問題提供信息。3 、關注：飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。4 、設計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關動物的信息。第四課蚯蚓【教學目標】科學概念1 、蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結構。2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。過程

38、與方法能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結構，能用維恩圖比較相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物?！窘虒W重點】經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結構的多樣性?！窘虒W難點】對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結構的認識?！窘虒W準備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子?！窘虒W過程】一、課前布置學生捉蚯蚓1 、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。2 、關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。3 、設計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。二、觀察蚯蚓的身體1 、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。在

39、學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。2 、學生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3 、關注：學生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學生在觀察過程中交流和記錄情況4 、設計意圖：認識蚯蚓的身體結構特點。三、觀察蚯蚓的運動和反應。1 、組織學生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。2 、學生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3 、關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。4 、設計意圖：認識蚯蚓運動和反應的特點：靠環(huán)節(jié)間的縮放運動，能對刺激做

40、出反應。四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同1 、回顧維恩圖的用處。2 、學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。3 、小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。4 、關注：學生比較的信息的多寡。5 、設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。五、鼓勵學生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關蚯蚓的信息。第五課螞蟻【教學目標】科學概念1、螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。過程與方法1、用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。2 、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。情感、態(tài)度、價值觀以細心

41、、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命?！窘虒W重點】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。【教學難點】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。【教學準備】每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。【教學過程】一、課前布置找螞蟻1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。2、學生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。3 、關注：學生是否按要求找螞蟻。4 、設計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點。二、觀察螞蟻（一）室外觀察螞蟻1、交流有關螞蟻的經(jīng)驗。2 、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。3 、教師整

42、理學生的意見并根據(jù)學生意見適當補充觀察的注意事項。4 、學生到校園找好的地方觀察螞蟻。5 、關注：學生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的信息，是否認真記錄。6 、設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的信息。（二）室內觀察螞蟻（用于補充室外觀察的不足或校園內找不到螞蟻的情況）1、教師問："螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢"2 、學生討論方法，教師整理。3 、選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。4 、關注：學生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察

43、螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結構、和運動方面的信息并記錄。5 、設計意圖：設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結構、運動等方面的信息三、交流發(fā)現(xiàn)1 、學生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。2 、組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。3 、關注：學生對同學意見是否愿意傾聽。4 、設計意圖：培養(yǎng)傾聽的習慣；獲得更多有關螞蟻的信息。（備注：如果是室內觀察，注意送螞蟻回家。）第六課金魚【教學目標】科學概念1 、魚類有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的基本特征。2 、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。3 、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法1 、用實驗的方法證明

44、自己的猜想。2 、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。【教學重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同?！窘虒W難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證?！窘虒W準備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食。【教學過程】一、了解魚類的生活環(huán)境1 、教師介紹魚類的生活環(huán)境。2 、學生舉例其他的水生生物。3、關注："魚生活在水里"的理解4 、設計意圖：為進一步觀察與作鋪墊二、觀察金魚的外形和運動1 、學生觀察金魚的外形和運動。2 、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。3 、關注：學生對金魚形態(tài)的關注和對金魚運動方式的關注。4 、設計意圖：了解金魚在外形和運動方面的信息。三、觀察金魚的吃食和呼吸1 、交流有關