班主任工作總結(jié)中讓我感動(共5篇)

1、班主任工作總結(jié)中讓我感動（共5篇）第1篇：護士征文：工作中讓我感動的人護士征文：工作中讓我感動的人工作中讓我感動的人從入院到現(xiàn)在，我已經(jīng)輪轉(zhuǎn)了四個科室，工作一年中，有些人始終讓我感動著在監(jiān)護室，讓我特別感動的人是我的帶教老師愛琴老師。我很欣賞她的工作風(fēng)格，工作一絲不茍，認(rèn)真踏實，從不計較個人得失，總是在完成本崗工作后，主動幫助同事。對患者愛護有加，總是盡自己最大的能力去滿足他們的需要。我記得有一個晚上，我們一起上夜班，各分管了五個病人。突然間停電了，持續(xù)了差不多五分鐘，這短短的幾分鐘對我們而言卻異常的漫長，周圍一片漆黑，只有監(jiān)護儀上還清晰地顯示著病患的生命體征，呼吸機還在持續(xù)工作著我開始逐一而

2、快速地檢查著各個儀器的工作狀態(tài)。黑暗中我卻看到了一個人影，是我的老師！此時她正守護在我所管護的一個病人的床邊，正用呼吸囊給他做輔助呼吸。天哪，那臺呼吸機竟沒有儲備用電，我竟沒有意識到這一點，就是在那一刻我的心中充滿了感恩，感激我的老師能在第一時間來到了他的身邊，感激老師在管護自己病人的同時還心系著我所管的病人。黑暗中更能看清一個人的本質(zhì)，到來電的時候，病房顯得異常明亮，我的心中也充滿了光明從監(jiān)護室輪到病房肝膽外科，有欣喜，也有擔(dān)憂，欣喜的是不用再面對監(jiān)護室那種生離死別的痛心及對那種存活意義接近于零家屬卻依然堅持不放棄的無奈和痛苦。擔(dān)憂的是離開了監(jiān)護室這么一個團結(jié)互助的環(huán)境，我是不是能適應(yīng)病房那

3、種分工明確的工作氛圍，病房是不是也像監(jiān)護室一樣團結(jié)互助？這種擔(dān)憂很快就被否定了。因為我發(fā)現(xiàn)肝膽外科也是一個團結(jié)互助氛圍很濃的科室。讓我特別感動的是小靈，她雖然工作時間比我久，卻比我還要小。剛進肝膽外科那段時間，我因為不熟練，總是做得比別人慢很多，常常要拖班，小靈總是占用自己的時間來幫助我，有時她中班下，還會再留下來幫我一起擺藥。我讓她先走，她總說沒關(guān)系，不累。那時我就想著自己要是也有能力幫別人干點活多好啊！其他同事也是一樣，總會及時幫助我，讓我更好地適應(yīng)科室的工作。之后到了腫瘤外科，白天手術(shù)量很大，感覺會特別忙，動作必須要很迅速。記得第一次跟昭萍老師上夜班的時候，她跟我講了很多工作中要注意的方

4、面，在電腦操作方面我顯得特別薄落，所以讓她教了我很多，她還一項項在電腦上操作給我看，讓我學(xué)到了很多。印象最深的是第一次單獨上夜班，心里難免有點緊張。前半夜過來接班的時候，昭萍老師就跟我說可能會比較忙，手術(shù)還有好幾個沒下來，她怕我忙不過來，幫我把吸氧用物預(yù)先準(zhǔn)備好了，還幫我囑咐幫班的老師幫我多干點，處理一下電腦醫(yī)囑輸入等。她幫我所做的這些真的幫了我不少，讓我心里感覺到了溫曖和踏實。洪飛為了幫我一起處理醫(yī)囑等，害她延遲下班，卻毫無怨言，讓我很是過意不去。還有一次中班，護士長排了我和另一個新同志搭班，昭萍老師怕我們兩個忙不過來，處理不了，主動要求護士長換她自己跟我搭班。我真的很感動她在這些細(xì)節(jié)上對我

5、的幫助。胃腸外科成立后，我又被抽調(diào)過去，面臨新科室、新同事、新環(huán)境、新困難，同事們彼此之間沒有過多的抱怨，而是努力去調(diào)整自己，適應(yīng)大家，共同努力去跨過這個磨合期，團結(jié)互助，互相鼓勵，雖然工作量很大，很累，但還是工作得很開心。尤其是應(yīng)老師，雖然在工作中很嚴(yán)厲，但她所說所做一定是對我們有幫助的，當(dāng)我們受到患者或者是醫(yī)生的責(zé)難時，她絕對會站出來維護我們，為我們說公正話的。幫過我的人實在太多，也許這就是互幫互助的力量吧，讓我不由自主的要將這股力量傳遞下去，去幫助新同志，實習(xí)同學(xué)以及更多需要我們幫助的人。工作中不需要多么豐功偉績，平凡細(xì)小的幫助足以讓人銘記一生。第2篇：pk賽關(guān)于感動的作文：雨中情,讓我

6、感動pk賽關(guān)于感動的作文：雨中情，讓我感動父母給予我們的，是永生難忘的親情；老師給予我們的，是無私偉大的恩情；祖國給予我們的，是平等奮進的情遇。感謝父母，讓我們生；感謝老師，讓我們能；感謝祖國，讓我們強；也許是因為司空見慣了這種感謝的行為和方式，我突然想起有一種情感，同意也值得我們歌頌。這種感情可以普通到如草坪中的一棵小草一般，也可以偉大到如墨黑的夜晚中的一輪明月。記憶的門閥慢慢打開，一條碩大的，水流傾瀉而下的瀑布，首先映入眼聯(lián)，此時的我，正一籌莫展的望著窗外的傾盆大雨，早晨走得急，忘記帶雨具，馬上可怎么回去呢？這時，同桌在我耳邊喋喋不休的講些什么，我有心無意的聽著，突然，一聲把我驚醒了，喂！

7、你想些什么呢？我沒帶雨具，咋回去呢？我把煩惱告訴同桌，沒事，我?guī)У?，可你只帶了一把傘，我們倆個人騎車怎么用?。课疫吺帐皶呎f。我的給你用唄，我家又不遠(yuǎn)。說完，同桌拉著我，就往樓下沖，然后把傘塞到我手里?？墒俏要q豫了：在雨里淋幾分鐘，非感冒不可。好啦好啦，沒事的，放心啊！來到樓下，我正感動的撐開傘，卻驚喜的發(fā)現(xiàn)雨小了，又等了二、三分鐘，雨竟停了，我把傘還給同桌時，覺得傘異常沉重，它不僅僅是一把傘，它還蘊藏著一顆純真美好的心。天下雨了，是因為世界需要洗一洗了，而那一次，我的眼睛下雨了，是一條純潔的河流在蕩滌心靈，在眼中流淌江蘇省淮安市金湖縣實驗中學(xué)初二:吳昕怡第3篇：讓我感動的事業(yè)（殘聯(lián)工作體會

8、）讓我感動的事業(yè)（殘聯(lián)工作體會）時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在殘聯(lián)工作一年了。一年的時間里，從陌生到熟悉，從單一認(rèn)識的工作崗位到深深愛上殘疾人事業(yè)，使我從單純走向成熟。清晰記得當(dāng)我第一天到殘聯(lián)報到時的那一刻，“朝陽縣殘疾人聯(lián)合會”的牌匾就深深的刻在我心里。我想這里就是我人生旅途的發(fā)祥地。初到殘聯(lián)，對于從學(xué)校學(xué)生到機關(guān)干部的轉(zhuǎn)折，使我矛盾了好久，心。新的知識充實自己，打好為殘疾人服務(wù)的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)。一年的工作使我認(rèn)識到殘聯(lián)是為各類殘疾人綜合服務(wù)的部門，履行著“代表、服務(wù)、管理”的工作職能，要恪守“人道、廉潔、服務(wù)、奉獻(xiàn)”的職業(yè)道德。在工作中，單位領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們齊力奮進、團結(jié)拼搏、干勁十足，整個單位充滿

9、著積極向上的工作氛圍；在生活上，領(lǐng)導(dǎo)給予我們更多的關(guān)愛和關(guān)心，機關(guān)干部無論是誰有困難，領(lǐng)導(dǎo)都是第一時間看望，送去溫暖，在殘聯(lián)這個和諧的大家庭中，我感受到了領(lǐng)導(dǎo)如似父母般的疼愛、兄長般的呵護，使我在這充滿愛的環(huán)境中茁壯成長。尊重和幫助殘疾人是社會文明進步的重要標(biāo)志。如果不是親身在殘聯(lián)工作，不會想到朝陽縣竟有多的殘疾人，原本自己不在意的健全的身體對于他們來說卻是一種奢望。而殘聯(lián)這個橋梁正是為社會各界和其它各部門幫助殘疾人開辟了一條充滿希望的新道路?？h殘聯(lián)開展的“三星愛之光”白內(nèi)障復(fù)明手術(shù)、“通向明天交通銀行資助殘疾青少年”等活動就是最好的見證。殘聯(lián)還為肢體殘疾人安裝假肢，為低視力和聽力障礙人員配備

10、助視器和助聽器，發(fā)放輔助器具，開展聾兒語訓(xùn)、腦癱定向行走等康復(fù)活動，幫助殘疾人自主創(chuàng)業(yè)，做好殘疾人信訪維權(quán)工作。在重大節(jié)日和助殘日，殘聯(lián)都開展“獻(xiàn)愛心、送溫暖”活動，主要領(lǐng)導(dǎo)帶隊親自將慰問金和生活用品送到殘疾人手中，在黨和政府的大力支持和殘聯(lián)相關(guān)部門的鼎力相助，有部分殘疾人用強大的毅力克服自身困難，成為自強自立、奮發(fā)進取的殘疾人先進人物。第4篇：班主任工作總結(jié)：讓學(xué)生在反思中成長孔子說：“人非圣賢，孰能無過？過而改之，善莫大焉?！彼蜗蟮慕沂玖俗晕曳此嫉?、改過的價值。對于處在青春期的學(xué)生來說，叛逆意識非常強烈。聽不得別人的半句批評，容不得別人的忽視。因而對于他們的教育可謂步履維艱。然而，在學(xué)習(xí)

11、了“魏書生工作方法”之后，如醍醐灌頂，茅塞頓開。每個人在成長過程中，總會遇到一些不如意的時候，心情很是糟糕，也總有遇事莽撞，意氣用事得時候，也有事后的自我評價和反思。讓學(xué)生寫日記、開展道德長跑活動，以作文的形式，鼓勵學(xué)生展開自我評價，及時的反思，總結(jié)個人得與失，找到自己的癥結(jié)所在，更有利于學(xué)生的成長。起初，在學(xué)生犯了錯誤以后，我總是習(xí)慣于將學(xué)生進行一番批評，找出他們的錯誤所在，并責(zé)令他們改正。從表面上來看，學(xué)生似乎已經(jīng)接受了教師的批評，部分學(xué)生會有一定程度的改進。然而在大多數(shù)情況下學(xué)生會因為教師的言語等不夠慎重，或是教育方法不對，更引起學(xué)生對教師的抵觸心理。他們總會想當(dāng)然的以為教師在找他們的麻

12、煩，而并沒有意識到教師的良苦用心。這就與我們教育的初衷大相徑庭。在學(xué)習(xí)了“魏書生的工作方法”之后，我再遇到學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，就引導(dǎo)學(xué)生寫“兩個自我的對話”，寫“心理病例診斷”，寫事件說明書，改變教師的單純的說教，而是引導(dǎo)學(xué)生進行自我剖析。用良好的態(tài)度就、情感，高尚的情操，來改變學(xué)生惡劣的態(tài)度、卑微的思想。這種自我教育的方式的的確確促進了犯錯學(xué)生的思想改變。然而教師所面對的是整個集體，而不單單是一個人。當(dāng)班級中出現(xiàn)一定的不良情緒、不好的苗頭時，則要適時的引導(dǎo)學(xué)生進行集體的反思、辯論。進入初四以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也日益加重，再加上學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、認(rèn)識觀、價值觀的差異。面對者日益繁重的學(xué)業(yè)，日益疏

13、遠(yuǎn)的同學(xué)關(guān)系，日益下降的成績，看過許多不平事，遭受過許多不公正的待遇，總會有許多的困惑。作為班主任的我，積極利用語文老師的優(yōu)勢，將學(xué)生的練筆與思想教育相結(jié)合，可謂一舉兩得。前段時間，初四剛剛開始開始課間跑操，部分學(xué)生怨聲載道，投機取巧者更是不再少數(shù)。我及時的引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們細(xì)致分析課間操的價值，借助課間跑操的樂趣練筆的機會，讓他們?nèi)ふ移渲械臉啡?，積極引導(dǎo)學(xué)生看到事物的有利的一面，讓積極上進的心態(tài)始終占據(jù)學(xué)生的思想領(lǐng)地。針對小部分學(xué)生帶手機進校園的現(xiàn)象，我在班級中開展學(xué)生帶手機進校園的討論，并在此基礎(chǔ)上寫出了中學(xué)生帶手機進校園的弊端的文章，使學(xué)生意識到作為消費主體和特殊身份的中學(xué)生佩帶手機的

14、危害，從思想上給以引導(dǎo)和教育。當(dāng)然，只有調(diào)動起學(xué)生的積極的思考，讓學(xué)生主動的接受教師的建議，這樣的反思教育效果才是最好的。而學(xué)生對于教師的不信任的態(tài)度一旦形成，再好的方法也無濟于事。更加上學(xué)生的思想的懶惰，家庭教育的缺失和不當(dāng)以及自我約束的能力不強，都有可能導(dǎo)致教育的失敗。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”要真正的改變學(xué)生的思想，并非一朝一夕能夠完成，需要長期的堅持不懈的努力，才能夠真正實現(xiàn)學(xué)生的自我反思、自我教育、自我約束、自我改變?！安唤淌菫榱私獭保瑢W(xué)生需要的不是說服管教，而是自主的反思教育。讓學(xué)生在反思中成長。第5篇：班主任工作總結(jié)讓孩子們愛我教育學(xué)期結(jié)束，忙活了一個學(xué)期，現(xiàn)在送走學(xué)生，

15、靜了下來，反思一學(xué)期的工作，頗多感慨；再深入想下去，覺得這學(xué)期的一切，包括我個人的快樂，都建立在對人文精神的追尋上。正是因為對人文的思考和領(lǐng)悟及實踐，才有了快樂的一學(xué)期。在過去思考及實踐的基礎(chǔ)上，更堅定了我在工作和生活中實施人文教育的決心。人文的本質(zhì)是尊嚴(yán)和愛。愛，在我的班主任工作中是核心。我對學(xué)生格外寬容。試想，孩子們怎能不犯錯呢？試想，孩子們的家庭和成長經(jīng)歷都不一樣，對知識的領(lǐng)悟怎能一樣呢？試想，孩子們到初三時再來學(xué)習(xí)初一的內(nèi)容，誰能學(xué)不會呢？那么我們過去因為孩子們的成績不好或表現(xiàn)不好而被抑制的愛就完全可以釋放出來。我不因為孩子的成績和表現(xiàn)不好而態(tài)度惡劣，語言尖刻，濫施處罰，而是語氣平和，

16、耐心排解。對個別不良現(xiàn)象，也是單獨談話，就是談話也不是訓(xùn)斥錯誤，而是耐心講解，讓孩子們明白道理，為孩子們的長遠(yuǎn)成長著想。我盡可能地維護孩子們的尊嚴(yán)，讓他們享有尊嚴(yán)。從不因為學(xué)生給班級扣分，影響了班級榮譽而打擊學(xué)生的自尊。對學(xué)生的興趣愛好積極支持，從不因個別學(xué)生的幼稚單純而嘲笑一一所采取的種種措施都力圖更人文，更尊重學(xué)生。處罰也能在被處罰者的笑聲中進行，而學(xué)生的尊嚴(yán)感使他們更重視維護班風(fēng)班貌，很快改正自己的錯誤，更有效地加強自我約束。我和孩子們之間建立起信任尊重的和諧關(guān)系。有個女生，家長因為搬家要給她轉(zhuǎn)學(xué)，她堅決不肯。用制度進行班級管理。本學(xué)期開學(xué)初，實施了小組長責(zé)任制，修訂了班級管理獎罰規(guī)定，獎罰細(xì)則更明確，并把個人與小組集體捆綁起來，促進學(xué)生互相教育，更好調(diào)動學(xué)生的進取心。每個月一次的統(tǒng)計和獎勵，讓學(xué)生能更清楚地了解自己和他人，不斷修正自己，從而成長起來。有個別學(xué)生扣分太多，被小組排斥，我也耐心做好雙方的工作，給大家更多的機會。協(xié)調(diào)好學(xué)生和科任老師的關(guān)系。學(xué)生都有自己的個性，各位老師也有自己的教育理念和教育方式，師生自己存在分歧和摩擦是很正常的。班主任就是最前沿的協(xié)調(diào)人。我不僅做好學(xué)生的思想工作，還在