科學(xué)《各種各樣的天氣》教學(xué)反思(三篇)

1、科學(xué)各種各樣的天氣教學(xué)反思（一）這一課非常貼近同學(xué)們的生活，對于這節(jié)課的重點幾種常見天氣：陰、晴、雨、雪、風(fēng)學(xué)生也能大概描述出特征在教學(xué)設(shè)計上，我準(zhǔn)備了大量的圖片、視頻以及一些小游戲豐富課堂。在拓展極端天氣的時候，我著重講了一下霧與霧霾的區(qū)別，讓學(xué)生了解了霧霾對人體的傷害，樹立學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。因為不經(jīng)常接觸，所以學(xué)生對于極端天氣非常感興趣。課堂氛圍非?；钴S。但是在其中一個班發(fā)生了一件讓我很有感觸的事，在我?guī)е蠹颐枋鰩追N常見天氣時，有個同學(xué)提出了疑問，他說：“雪不是常見天氣，我們這里很少能看見雪！”我一下反應(yīng)過來，可能因為我表述不清楚的原因，有同學(xué)把自然環(huán)境中的常見天氣和我們生活中的常見天

2、氣混淆了概念，所以我及時糾正了我的措辭，并肯定了這位同學(xué)的細(xì)心。課后我認(rèn)為在以后的備課過程中應(yīng)更考慮社會和環(huán)境因素。但是在那一刻我認(rèn)為我的這堂課是成功的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并沒有一味的接受老師所傳授的知識，而是學(xué)有所思，并且能夠清楚地提出自己的質(zhì)疑，這就是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)到的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)各種各樣的天氣教學(xué)反思（二）針對二年級孩子的心理特點，以選拔“小小氣象員”激勵方式，巧妙地從“氣象”引入到“天氣”話題，過渡機(jī)智自然。課堂上，我注重以孩子的學(xué)習(xí)力為核心，采用了先扶后放的方式，讓孩子通過小組討論、設(shè)計畫簡易天氣圖、交流描述等形式，讓孩子了解各種天氣現(xiàn)象，并根據(jù)常見四種天氣的特征來辨別天氣。同時，在

3、讓孩子互相思辨討論天氣的利弊、觀看模擬實驗中認(rèn)識到各種不同的天氣對動植物、人類的影響。拓展環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識天氣，還利用視頻資料向孩子們介紹了極端天氣，讓他們認(rèn)識到災(zāi)害性天氣帶來的不良影響，同時葉傳遞給孩子關(guān)愛生命的信息。整節(jié)課，通過精細(xì)的環(huán)節(jié)設(shè)置，循循善導(dǎo)，極大的促進(jìn)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，課堂十分活躍。但就像其他聽課老師提出的意見，板書的文字是否有些多了一點，對于二年級的孩子來說，晴陰雨雪天氣板書內(nèi)容只要用圖片加簡易天氣符號即可，無需這么多的文字展示。我也在疑惑，雖然這些文字均是學(xué)生看得懂的簡單詞語，滿屏的板書的確在視覺上給學(xué)生造成了不小的壓力，但在之前沒有這些板書的歸納提示，學(xué)生又

4、很難總結(jié)出“如何辨別不同的天氣”，這也是我接下來要思考的問題?？茖W(xué)各種各樣的天氣教學(xué)反思（三）天氣這一課對于學(xué)生來說還是比較熟悉的，學(xué)生能說出常見的天氣有陰、晴、雨、雪等，還提出了冰雹、霧、雨夾雪等天氣現(xiàn)象，但是容易把天氣與天氣現(xiàn)象混淆。出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)出現(xiàn)的現(xiàn)象來辨別天氣，晴天和雪天很好的辨認(rèn)，雨天和陰天有些學(xué)生會有點分不清，區(qū)分陰天和雨天的方法，可以看地面是否有雨滴形成的水面波紋，看空氣中是否因為下雨形成霧蒙蒙的現(xiàn)象，最直觀的就是看外面的行人是否打傘的方法來辨識是否下雨。根據(jù)教科書上呈現(xiàn)的天氣對人們生活影響的四幅圖，降水、光照、風(fēng)等天氣要素會影響農(nóng)業(yè)灌溉、風(fēng)力發(fā)電、太陽能發(fā)電等人們的生產(chǎn)生活，學(xué)生們知道了天氣對人類和動植物的影響有有利的方面，也有不利的方面，學(xué)生也能從這兩個方面舉例說出天氣對人類與動植物的影響。但是我讓學(xué)生舉例說說自己根據(jù)天氣來安排生活和學(xué)習(xí)的例子，很多人就舉不出例子來了。在拓展部分，讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識天氣，除了日常生活中常見的天氣外，給學(xué)生介紹了什么是極端天氣，比如，大風(fēng)，暴雨，冰雹，大霧等，課件展示了今年成都暴雨和近日日本臺風(fēng)的圖片，選取了最接近和最新