教學質量分析報告

1、教學質量分析報告一、現狀分析：1、教師情況：我校班主任教師共有10人,其中1人為支教教師.科任教師共有6人,其中1人為支教教師.有兩名老教師,其余均為35歲以下的青年教師,教師隊伍年輕化.6人為大本學歷,7人為大專學歷教師們的水平水平不一.4人剛從科任教師轉為班主任一兩年的時間,對教材的理解水平不強.班主任治理工作缺乏經驗.今年隨著科研活動的深入,自主、合作和探索的學習方式已在我校的課堂教學中普遍出現.然而,教師們的觀念和教學行為雖有轉變,但新課程的理念在實際教學中還沒能很好的運用.2、學生情況：我校是一所普通的農村小學,借讀生較多.學生的知識根底和根本水平參差不齊.尤其英語根底非常薄弱.有的

2、五、六年級的學生甚至都沒有學過英語,英文字母都不熟悉.在課堂上,教師還不能很好地做到分層次教學,局部學生不會學習和思考,解決問題的水平不強.各班的學困生較多,個別班有兩極分化的現象.二、存在的問題：1、數學：局部學生對概念的理解不透徹,概念間有混淆現象.學生計算習慣差,抄錯數,口訣錯,進位、退位總出錯.應用題數量關系不清楚,分析問題和解決問題的水平差.2、語文：學生的朗讀水平不高.朗讀速度、音調、語氣、停頓學生沒有掌握好.學生的閱讀理解水平較弱,學生的課外閱讀知識面狹窄,作文水平不高.3、英語：插班的借讀學生的英語根底很差.隨年級的升高,問題越來越嚴重.班中學生知識水平相差懸殊,學困生較多,給

3、老師的教學帶來了極大的困難.學生對根本語言點掌握不夠扎實,農村學生在生活中缺少學英語的氣氛,及練英語的語言環(huán)境.一般都是在課堂上接觸英語,語言的輸入量與輸出量都較小.4、科任：學生實踐的時機和課外活動的條件有限,動手操作水平還不強.三、原因分析；通過對全校的期末試卷的測試結果進行分析診斷,我們認為學生在學習方面存在的問題,其原因有不會審題、思考問題時角度單一、思維不夠靈活、不注重比擬和歸納、解題后不能反思檢查.學生在學習過程中不注重通過自我校正,自主學習、獨立學習的水平雖有很大提升,但還是不夠強.少局部學生還是依賴教師和好學生的引導,沒有動腦筋自己主動積極地思考問題.解決問題的方法單一缺少靈活

4、性.在實際教學中,教師不僅注重對學生進行知識的傳授,也重視對學習方法的學習與指導,但并沒有很好地考慮班中學生知識根底、水平水平的各種差異,分層次教學做得不到位.個別生面對問題沒有有效的思考方法,在解決問題的過程中缺少監(jiān)控越來越被動,教學質量提升的幅度不夠大.還有一個很重要的原因就是局部學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣.上課不會專心聽講,學習態(tài)度不認真,作業(yè)不按時完成.通過家訪,我們了解到有些學生的家長由于做生意等原因根本無暇照顧孩子,關心孩子的學習.四、改良舉措：一增強校本教研,促進教師專業(yè)開展：根底教育課程改革的六項具體目標中的改變課程過于重視知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態(tài)度,使學生獲得

5、根底知識和根本技能的過程同時,成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程.課程改革的根本理念是以人為本的教育,以學生開展為本的教學.我們有方案帶著老師積極參加校本研訓活動.為教師購置各種和課程改革有關的書籍、報刊和雜志,利用業(yè)余時間和假期認真學習各種先進的教育理念和教學方法,轉變觀念,更新知識,練就扎實的根本功,逐步提升自己的綜合素養(yǎng).在業(yè)務學習的時間,帶著老師們領悟學習?根底教育課程綱要?及各學科課程標準,理解新課程的結構、課程的實施及課程的評價.通過看光盤、聽講座和開展在特級教師的引領下的專題性的研討活動,讓老師們領悟新課標的精神和新的教育教學觀念.在集體教研中,注重將理論學習與教學實際中出現

6、的問題或困難緊密結合,各教研組要圍繞“新課標、新課程、新課改這一主題,結合學校的“通過多種教學提升學生自主學習水平的教研專題,分別制定自己的教研專題,進行系列教研活動.采取深度匯談的形式,通過組內教師間的交流與學習,開展有效提升課堂教學質量的討論交流活動.增強課堂教學實踐,落實好課題研究.教研組的活動,推動了教師同伴互助.在集體備課時,老師們互相說教材、說教法、說教學程序、說練習方式.大家議說課者對教材的處理方式,教學設計中學生自主學習的活動安排等.講公開課時教研組成員都參加.評課時老師們即要講出授課者的成功之處,還要坦誠地指出其存在的缺乏,提出建議使授課后的教案不斷成熟.教研組根據題自己的子

7、課題研究方案,探討在常態(tài)課中如何扎實有效的落實課題思想,通過不斷的課后的反思,逐步轉變觀念,改良課堂教學方式,提升課堂教學質量.二探索方法、培養(yǎng)水平：結合我?？蒲姓n題?運用元心理指導學生掌握思維策略,提升學生自主學習水平的研究?,帶著老師們在教學實踐中進行了大膽嘗試,力爭使每一節(jié)課的教學,都能夠轉變學生的學習方式,能夠重視學生自主學習水平的培養(yǎng),能夠充分發(fā)揮學生的主體性,能夠激發(fā)學生的主動意識和探究精神.本學期,我校開展了科研課題研討課和科研課題展示課的系列活動.交流的學科從數學擴展到語文、自然和美術等多種學科.特別是作文教學的指導與講評課使老師們對科研課題的研究有了更高的熟悉,既課題研究確實

8、能使學生受益,提升課堂教學質量.課堂上我們要求教師在教學過程中要與學生積極互動、共同開展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)水平的關系,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、調查、探究,在實踐中學習,促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習.教師要深入了解每一個學生,尊重學生的人格,關注個體差異,滿足不同學生的學習需要,在精心研究教材的根底上,結合課題思想有效地進行分層次教學.創(chuàng)設能引導全體學生主動參與的教育教學環(huán)境,引導所有學生樹立自主學習的觀念,激發(fā)學生主動求知的欲望,讓全體學生的學習都能產生不同程度的實質性變化.老師們利用多媒體課件,培養(yǎng)自主學習水平；創(chuàng)設生動的學習環(huán)境,讓學生主動合作學習；

9、聯系生活實際和動手操作,培養(yǎng)學生自主探索的水平的教學方法今后還要繼續(xù)改良和實踐.通過學生自主、獨立地發(fā)現問題、實驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動,使學生獲得知識、技能、情感與態(tài)度的開展,特別是探索精神和創(chuàng)新水平的開展.(三)依據特點、舉措具體：我們針對學科和不同年級的特點,制定具體的目標和舉措.語文課堂教學重點：是通過嘗試探究式等多種教學方式、采用錄音、投影及現代化教學手段,注重激發(fā)學生的學習欲望,培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,有層次、有舉措的整體提升學生的語文素養(yǎng).1、低年級：要關注學生的識字興趣.通過多種識字的教學方法,制作恰當、形象、直觀的學具、教具和課件,有效提升學

10、生的識字數量和質量.課堂上要創(chuàng)設多彩的教學情境,要多創(chuàng)造時機,通過看、聽、說、演等形式讓學生掌握重點字的意義.在教給學生識字方法的同時,力求識用結合.學校要不定期的對學生掌握字意的情況進行抽查和評選.發(fā)現掌握不好的情況之后,要及時補漏.(1)為學生搜集整理閱讀的材料,讓學生利用課內外的時間,廣泛地閱讀童話、寓言、故事等,背誦兒歌、童謠、古詩.運用閱讀和生活中學到的詞語,鼓勵學生練習寫話.每位學生要建立一個寫話本,練習寫完整句,還可以在上面進行好詞好句的積累.學校定期查閱.(2)培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣.指導學生掌握根本的書寫技能,重視書寫的正確、端正、整潔.及時總結寫字課教學中的

11、經驗、方法、案例等.學校在聽課時,將把培養(yǎng)學生各種良好習慣作為評課的一項內容.2、中年級：重視學生閱讀水平的培養(yǎng).課堂上不以教師的分析代替學生的閱讀和實踐,要營造一種有利于學生參與的教學氣氛和環(huán)境,要啟發(fā)學生自己去想、去說、主動觀察,善于發(fā)現,真正實現學生的參與鼓勵學生說出自己的感受、理解和體驗.教學中要讓學生感到是在尊重的前提下進行學習和生活.讓學生堅持寫周記,建立好詞佳句摘抄本,每周背誦一句名人名言.運用平時積累的語言材料,能不拘形式的說、寫自己的所見和所感.3、高年級：鼓勵學生大量閱讀有益書籍,背誦優(yōu)秀詩文.通過寫日記和讀書筆記,積累寫作的材料.學校每學期要查閱學生的讀書筆記等.嘗試采用

12、師生、生生自改互改等作文評價方式,提升寫作水平和水平.4、各個年級都要重視朗讀在語文教學中的作用.讀要有明確的目的,讀思要結合,增強對讀的指導,選擇讀的方式,采用多種手段,引導學生讀中感悟,創(chuàng)設無意識學習情境,引導學生主動學習.要做到：讀的充分一些,講得精當一些,練得實在一些.培養(yǎng)和提升學生理解課文內容的水平5、口語交際要突出雙向互動的特點.6、重視作文的教學,指導的重點和難點要明確,講評要有針對性和實效性.繼續(xù)采取各種有效方法激發(fā)學生閱讀興趣,增加學生的課外閱讀量.老師們要定期統計每位學生的閱讀書目和字數.繼續(xù)提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本的書.全校將開展誦讀、演講等系列讀書活動.老師們

13、要利用課前準備、早讀等一切可利用的時間,讓學生大量朗讀和背誦優(yōu)秀文章和古詩.數學學科：(1)重視課堂教學過程,新課標理念在課堂教學中要切實落實.對教材的使用要活,選取的內容要盡量聯系學生的生活實際,讓學生在具體的問題情境中學習數學.結合課題思想,改變學生的學習方式,讓學生主動參與學習過程,做到有形有效,即在課堂上,學生能動手操作、動腦分析、動口交流,培養(yǎng)學生的探索意識.每堂課學生發(fā)言的人次須半數以上.教師在講課過程中,要恰當的使用媒體輔助教學,突破難點.教師要精心備課,禁忌“照本宣科,要注意知識的拓展和延伸,要注意變式的練習,課堂上大大小小的言行都要考慮符合學生的需要,符合學生開展的需要.以上

14、幾點,作為學校檢查教案和聽課的重點,尤其是常態(tài)課,一定要落實這樣的教學.(3)、重視對學生進行口算和筆算的練習.口算要堅持練,天天練,同時還要重視培養(yǎng)學生的估算水平.每學期,全校進行口算計算的測試,檢查效果,同時,各個班級作好試卷分析.學校及時反應測試情況,對好的班級進行表揚.(4)、利用策略教學重視對學生解題思路的練習,使學生能較好的理解應用題的根本數量關系,開展學生的思維及推理水平.每學期學校對全校進行應用題的測試,檢查效果,同時分析試卷,找出缺乏,進行改良.對于好的班級和個人進行表揚和獎勵.(5)、運用思維策略培養(yǎng)學生各種良好學習習慣認真審題的習慣：學生明白題目的要求,并根據要求去做.認

15、真計算的習慣：抄準數字和運算符號,及時進行驗算,列式計算要寫過程,豎式計算橫式要寫計算的結果.做事善始善終的習慣：做應用題時,列式計算后要寫單位名稱,要寫做題,做題要完整.學校將在檢查作業(yè)和試卷時對學生的書寫及這些習慣進行監(jiān)控,作為評定成績的一項內容.(6)、各個班級的教師,認真抓好形成性評價,作好測試后的分析：正確分析每題的失分率及典型錯例,找出具體問題,指定好舉措及時糾正補漏.(7)、各個班級的教師,要嚴肅抓好終結性的評價.在保證合格率的根底上,提升優(yōu)秀率.優(yōu)秀率：低年級一一50%U上,中高年級一30%U上.合格率：年級不合格率不超3%(8)、全校都要關注差生,及時補漏,決不能放棄任何一個

16、學生.學校建立差生跟蹤檔案,定期下班摸底,查看補差效果.科任教學：1、重視科任教師的教學治理.老師們充分做好課前準備,教具學具等必須在上課之前到位.嚴格要求學生學具書本準備要齊全,學生要完成科任教師的課外作業(yè).科任教師要與班主任密切配合,做好對學生的思想教育工作.課堂上要根據教材和學生實際,創(chuàng)造性的安排教學活動,讓學生主動探索和研究,激發(fā)學生的學習興趣,提升每節(jié)課的教學質量.2、尤其要教育學生重視英語的學習,及時完成英語的聽說讀寫作業(yè).英語老師要按時進行單元檢測并做好試卷分析.為提升學生對單詞的記憶,要及時與班主任進行溝通,雙方共同配合.英語教師在早晨輪流到各班輔導學生背單詞讀英語,期中或期末

17、時進行英語單詞競賽.對成績優(yōu)秀的學生進行表揚和獎勵.3、將課內外知識有機結合,鼓勵學生廣泛搜集信息,進行課外調查.在課堂教學和課外興趣小組活動中,有方案、有步驟的培養(yǎng)提升學生的各種水平和素質.紅十字、美術、合唱隊、英語、體育、鼓號隊、勞技課外興趣小組,在做到人、時間、內容、地點落實的根底上,繼續(xù)提升活動的質量,讓學生各有特長,創(chuàng)造各種藝術節(jié)、體育節(jié)等時機讓學生展示自我,進行成果匯報.4、對學生的形成性評價成績要真實有依據,評價手冊上的學生成績不能隨意填寫.在期中和期末時,根據評價手冊上的內容和標準,每學期學校和教研組都要對學生進行書面或其他形式的檢測活動,使學生重視對科任課的學習.四增強科學的

18、常規(guī)治理：1、了解每位教師的教學情況.繼續(xù)深入課堂,了解教學的全過程,超時完成規(guī)定的聽課節(jié)數,全面領導教學.每學期開學初要全面聽常態(tài)課,了解各年級的教學情況.期中搞評優(yōu)課或研討課,選出好課在全校進行推廣.期末聽復習課,注重讓教師系統整理各科知識,使學生形成知識網絡.平時重點聽青年教師的課,及時與他們交換意見.年輕教師對重點單元的重點課,要在講課之前找教學干部或年級組長進行說課,改良教案后再上課.每學期老師們要進行自我錄音說課活動.將自己說課的過程錄下來,聽后要進行反思,將自己的反思也錄下來.及時進行調整再次復備課,汲他人之長,補己之短.每學期老師們能主動去聽他人講課,將別人做得好的方法進行改良

19、用于自己的教學中,定期地與他人進行交流,不斷地積累自己的教學經驗.學校要定期檢查教師的備課筆記,特別是一、二年級校本課程的教案要重視.每月檢查一次,平時進行抽查,了解教師的備課思路和情況.在教學過程、教師導語設計、學生參與的活動、如何運用媒體和板書設計等方面對教師備課提出具體要求.檢查后,結合教學實際向全校教師進行關于備課方面的分析.聽評課重在發(fā)現問題,及時調控和改良.根據課堂教學評價標準,努力將新課標中的新理念表達在課堂教學實踐之中.要求教師課前要做充分的準備,導入要新奇激趣,新授的層次清楚,難點突破要有方法.學生參與活動積極,練習有坡度、有層次.教態(tài)要和藹可親,語言要生動流暢,適時有效的運用現代教學手段,教學效果要逐步提升.學校在聽評課中,要抓住老師們的閃光點進行表揚,抓住要害處“對癥下藥,力求指導做到細和實.對不同教師有不同的要求.年輕教師聽評課后要及時進行反思,進行復備課.必要時對同一課時的內容要換班再次進行講課.2、為了全面了解教學質量,學校對學生作業(yè)每月檢