小學英語現(xiàn)狀反思

1、資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除小學英語現(xiàn)狀反思小學英語重在真實自然，貼近學生的生活。教材中選用的單詞 和句式，一般都是社會中最常見，最基礎的，但由于種種原因，有些學 生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。學生剛開始接觸英語時，就憑一時的興趣學習。他們對課堂上 動手、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能（單詞及語音的模仿、 記憶等）一開始還有板有眼的，時間長了，加上有些單詞比較難讀，他 們就感覺索然無味，于是就不專心聽講。這樣，他們既使在課堂上記住 了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。隨著學習內(nèi)容的不斷增多， 這部分學生學習上的問題更加突出。后來，既使他們認識

2、到學習英語的 重要性，但學習吃力，就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想 法。有些學生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往； 而開口少，與他人接觸少，往往模仿能力也差，這就使及他們更不愿參 與各種英語練習活動，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學或老師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自己在老師和同 學心目中的形象，降低自我價值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習慣和勇 氣。就連不得不參加的“one by one ”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學生，不僅學習上的困難無法解決， 而且語言知識也不能達到最大限度的再現(xiàn)。進行“ pair work ”時，

3、他 們總是不投入，缺乏跟同學的合作精神。目前，大部分學生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較 大，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、積極的學生想?yún)⑴c語言實踐 活動，一堂課上單詞、對話或課文等教學內(nèi)容一項接一項，對于學習能 力不強的學生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。同時，課后沒有很好的語言環(huán)境，學生語音掌握更加困難。由 于不知道英語的基本音標，有些學生面對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措， 對他們來說，英語單詞實在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。 如果教師試圖通過大量的練習來鞏固學生所學的語言點，就會使教學 “機械化”。使得一些學生對英語學習逐漸失去興趣。小學生英語學習有困難的原因既

4、有內(nèi)因，又有外因。由于原因 的錯綜復雜，一味簡單地進行知識到課，搞反復操練，只會使學生對英 語學習產(chǎn)生更強烈的厭學情緒。只有摸清原因，對癥下藥，才能解決困 難。針對農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀，我認為應注意以下對策：第一：從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的、基本的音標知識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學習，這樣在課后，讓學生在遺忘時可以有一個記憶的線索，同時在課堂上，教師可以讓學生根據(jù)這一知 識自己去學拼簡單的單詞，并且對正確的學生給予鼓勵和表揚。幾次成 功的嘗試會使得他們更有興趣去學習，在預習和復習時能積極參與進 去，并樂在其中。第二：因為中西方的發(fā)音本身就存在一定的差異，而小學生辨別能力有限，使

5、得學生對一些音不能很好的區(qū)分， 這就可利用教材配套 的錄音磁帶進行反復跟讀練習，針對一些相近的音加以區(qū)分。如： /ai/ /ei/、/u:/u/ 、/e/、/ / /等。教師也可以設計一些針對性的練習。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學生對典型的單詞 中的音標，做到耳熟能讀，為今后的英語學習打下一個基礎。第三：作為農(nóng)村小學英語教學，才剛剛起步，困難較多。沒有 一個象學習普通話那樣的好氛圍，但是，我們老師可以自創(chuàng)，教師可以 多設計一些對話和活動，讓學生進行表演，在動手的同時多動動口，使 簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。而且，可以要求學生在英語課上 要用英語交談，在平時師生之間，學生之間盡量多用

6、英語，不管語法是 否對，你能講就是值得表揚。第四：可以讓學生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如中央九 臺的節(jié)目，既能聽音，也能看畫面加深理解。并不要求學生能夠聽懂它 所講的內(nèi)容，著重在于讓學生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法，為純正語音的學習作一個輔助。總之，只要教師能針對學生的語音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非 智力因素相結合，尊重學生，鼓勵學生，和學生一起多練多說，我相信 這一現(xiàn)象一定會有所改善。篇二：小學四年級英語 教學反思一、在課堂教學中，要面向全體。在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠 定基礎。1、創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習 過程中的英語和錯誤采取寬

7、容的態(tài)度。2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自 我發(fā)展的一個空間。3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、 說、讀、寫的綜合能力。4、創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、教學中，關注學生的情感。在我的教學過程，應多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教 學氣氛。學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英 語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果， 還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬 松、民主、和諧的教學空間，要做到：1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自 尊心

8、和積極性。只供學習與交流資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除2、把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動， 促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生， 盡可能的為他們創(chuàng)造 語言的機會。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教 學相長。三、教學中，注重交際活動學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、 某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展 一個發(fā)指令，另一個做的活動，還

9、可以開展兩人之間的討論、辯論、商 量等活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了 活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的 學生轉(zhuǎn)身和后排的學生進行兩人活動。篇三：小學英語課堂教學反思英語是一門國際的通用語言，小學英語教學也就成了熱門的話 題。英語教學在很多時候都要經(jīng)歷考試， 因此很多學生都被考試壓的喘 只供學習與交流資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除不過氣來，而小學教學則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學生學習英語的 興趣。但身為教師，不得不反思自己的教學。一、反思學習的環(huán)境在英語的教學過程中，學習的環(huán)境是非常重要的。除了教室要 整潔、優(yōu)美之外，教師

10、要營造一個輕松而又愉快的學習環(huán)境，教師以平 等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學生，有助于培養(yǎng)學生的自尊心。教 師全面關心學生，不僅關心他們的智力發(fā)展，而且還關心他們的思想道 德和生活習慣，將有助于學生的全面的發(fā)展，良好的師生關系能使教師了解學生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，促進學生身心健康的發(fā)展。對學生來說， 他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。 也縮短了教師與 學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習 Myfamily 這課 時，我在導入部分則用了歌曲“ Boy and girl ” .讓學生一開始 就對學習產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學起來就輕松很多了。二、反思學生教師就像是導演，

11、而學生就是演員。 一部電影是否能成功上演， 演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。在教學工作中，教師要及時反思自己的教態(tài)、導入方式等形 式，學生是否能接受。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是 要及時考慮的問題。在教學結束后，反思學生是否積極的參與學習過 程？學生的知識和能力有沒有發(fā)展？而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛 程的教學過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設計的有多么的 精彩，同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我 們更加要反思我們的學生。培養(yǎng)自己和學生的情感，多多

12、了解他們的生 活。這才能上好一堂滿分的課。三、反思教材在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學目標，教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。 在課前就要多問幾個 為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的 活動等等。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。是否達到教學目標的要求。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)， 對于不同的學生和不同的班級就要有不同的目標，學生的學習特點和與能力都存在差異，比如：有的學生記憶能力強，學習單詞的速度就很快， 有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教 學方法，因材施教，適時調(diào)整教學目標?？偠灾?/p>

13、，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全 面的分析教學過程是十分有必要的。篇四：英語課堂教學反思課堂教學側重教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法與教 學手段、教學情感的五優(yōu)化 。教學過程是一個系統(tǒng)，施教者必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素只供學習與交流資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除進行優(yōu)化的組合，以求得最 佳的教學效果。教學過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學設計及 實施效果達到實際 可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程 計劃規(guī)定的時間內(nèi) 最 佳地完成教學任務，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。實驗過程中結合教材的特點，強調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學要求

14、、把握好每一單元 ，區(qū)別對待和處理每一個課型，要求教 師設計好教學內(nèi)容，設法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑 的語言交際情景， 讓學生在真實的語言條件下， 興致勃勃地參與真實的語言實踐，以保證 教學工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學的最優(yōu)化。做好教學情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學生有效學習的策略目標。在實驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成的目 標，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學生有效學習的方法。如：創(chuàng)設情景與激勵情意相結合；理解學生和培養(yǎng)學生相結合；統(tǒng)一要求和個別對待相結合；教法研究與學法指導相結合。教學過程 中，要求教師設計好教學內(nèi)容，設法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學生

15、興致勃勃地參與語言實踐。同時，我們還強調(diào)教師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設法激勵學生 的情意因素，以營造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生內(nèi)在的積極因素、學習 熱情和創(chuàng)造意識;I一精心設計活動課，充分體現(xiàn)師生互動HT工互動原則小.一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設計中，教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動性，操練過程中的趣 只供學習與交流資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除味性和交際性，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。學生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇 表演賽、課本劇表演賽、手抄

16、報比賽、演講比賽，在學校范圍內(nèi)創(chuàng)設一 種英語學習的氛圍，豐 富學生的語言生活， 培養(yǎng)學生學習語言的興趣， 加強學習的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。正確認識考試評價的功能，讓學生學有長進，增添自信感和成功感。學習困難學生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學習的積極性，教師 根據(jù)不同的教學目標和學生的實際程度，制定出不同的層次要求“實驗過程中，根據(jù)學生的個體差異，對學生的學習評價實行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進行分層評價，合作達標，促進每個學生在最適合自己的學習環(huán)境中求得最佳發(fā)展,主要嘗試了以下幾種方法：(1)實行無人監(jiān)考制度，讓學生淡化”一考定終

17、身”的觀念， 形成自.主學習“I嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學生明確學 習的目的。起初學生頗感新鮮和高興， 一部分學生認為是機會來了，另一部分學生則由平時考試時的埋頭苦王變得東張西望，.不知所措.(2)根據(jù)學生學習的個體差異，巧妙地處理部分學生的分數(shù)，讓 學 牛在學習中有白信心和成功感I：按照學生的學習程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：單元測根據(jù)整 體的測試情況，可以分別按 ABC定出不同的分數(shù)等級為達標，這樣，有助于層次教學的正常進行，更重要的是能調(diào)動學生學習的積極性，一減少兩極分化，培養(yǎng)學習的自侑心口(3)實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學生均能找到適合白日發(fā)展的空間:|測試設置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進行一試兩卷：I卷為基礎達標題，人人需做 ；n卷為綜合測試，能力達標，鼓勵學生多做，中下生面較大的 學校分數(shù)只做參考，不記入 總分；中等偏上學生要求一定要做，以便 于挖