小學(xué)英語現(xiàn)狀反思

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除小學(xué)英語現(xiàn)狀反思小學(xué)英語重在真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞 和句式，一般都是社會中最常見，最基礎(chǔ)的，但由于種種原因，有些學(xué) 生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。學(xué)生剛開始接觸英語時(shí)，就憑一時(shí)的興趣學(xué)習(xí)。他們對課堂上 動手、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能（單詞及語音的模仿、 記憶等）一開始還有板有眼的，時(shí)間長了，加上有些單詞比較難讀，他 們就感覺索然無味，于是就不專心聽講。這樣，他們既使在課堂上記住 了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多， 這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出。后來，既使他們認(rèn)識

2、到學(xué)習(xí)英語的 重要性，但學(xué)習(xí)吃力，就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想 法。有些學(xué)生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往； 而開口少，與他人接觸少，往往模仿能力也差，這就使及他們更不愿參 與各種英語練習(xí)活動，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自己在老師和同 學(xué)心目中的形象，降低自我價(jià)值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇 氣。就連不得不參加的“one by one ”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決， 而且語言知識也不能達(dá)到最大限度的再現(xiàn)。進(jìn)行“ pair work ”時(shí)，

3、他 們總是不投入，缺乏跟同學(xué)的合作精神。目前，大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較 大，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、積極的學(xué)生想?yún)⑴c語言實(shí)踐 活動，一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)內(nèi)容一項(xiàng)接一項(xiàng)，對于學(xué)習(xí)能 力不強(qiáng)的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。同時(shí)，課后沒有很好的語言環(huán)境，學(xué)生語音掌握更加困難。由 于不知道英語的基本音標(biāo)，有些學(xué)生面對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措， 對他們來說，英語單詞實(shí)在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。 如果教師試圖通過大量的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點(diǎn)，就會使教學(xué) “機(jī)械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的原因既

4、有內(nèi)因，又有外因。由于原因 的錯(cuò)綜復(fù)雜，一味簡單地進(jìn)行知識到課，搞反復(fù)操練，只會使學(xué)生對英 語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因，對癥下藥，才能解決困 難。針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)注意以下對策：第一：從一開始就適時(shí)的滲透一些規(guī)則的、基本的音標(biāo)知識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí)，這樣在課后，讓學(xué)生在遺忘時(shí)可以有一個(gè)記憶的線索，同時(shí)在課堂上，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這一知 識自己去學(xué)拼簡單的單詞，并且對正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚(yáng)。幾次成 功的嘗試會使得他們更有興趣去學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)能積極參與進(jìn) 去，并樂在其中。第二：因?yàn)橹形鞣降陌l(fā)音本身就存在一定的差異，而小學(xué)生辨別能力有限，使

5、得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分， 這就可利用教材配套 的錄音磁帶進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí)，針對一些相近的音加以區(qū)分。如： /ai/ /ei/、/u:/u/ 、/e/、/ / /等。教師也可以設(shè)計(jì)一些針對性的練習(xí)。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學(xué)生對典型的單詞 中的音標(biāo)，做到耳熟能讀，為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，才剛剛起步，困難較多。沒有 一個(gè)象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍，但是，我們老師可以自創(chuàng)，教師可以 多設(shè)計(jì)一些對話和活動，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在動手的同時(shí)多動動口，使 簡單的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出。而且，可以要求學(xué)生在英語課上 要用英語交談，在平時(shí)師生之間，學(xué)生之間盡量多用

6、英語，不管語法是 否對，你能講就是值得表揚(yáng)。第四：可以讓學(xué)生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如中央九 臺的節(jié)目，既能聽音，也能看畫面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽懂它 所講的內(nèi)容，著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法，為純正語音的學(xué)習(xí)作一個(gè)輔助?？傊?，只要教師能針對學(xué)生的語音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非 智力因素相結(jié)合，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，和學(xué)生一起多練多說，我相信 這一現(xiàn)象一定會有所改善。篇二：小學(xué)四年級英語 教學(xué)反思一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠 定基礎(chǔ)。1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí) 過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬

7、容的態(tài)度。2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自 我發(fā)展的一個(gè)空間。3、鼓勵學(xué)生，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、 說、讀、寫的綜合能力。4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教 學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英 語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果， 還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬 松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自 尊心

8、和積極性。只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動， 促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生， 盡可能的為他們創(chuàng)造 語言的機(jī)會。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教 學(xué)相長。三、教學(xué)中，注重交際活動學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、 某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展 一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動，還

9、可以開展兩人之間的討論、辯論、商 量等活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了 活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，可以讓前排的 學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。篇三：小學(xué)英語課堂教學(xué)反思英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話 題。英語教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試， 因此很多學(xué)生都被考試壓的喘 只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除不過氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的 興趣。但身為教師，不得不反思自己的教學(xué)。一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要 整潔、優(yōu)美之外，教師

10、要營造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平 等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教 師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道 德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說， 他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。 也縮短了教師與 學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí) Myfamily 這課 時(shí)，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“ Boy and girl ” .讓學(xué)生一開始 就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就輕松很多了。二、反思學(xué)生教師就像是導(dǎo)演，

11、而學(xué)生就是演員。 一部電影是否能成功上演， 演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形 式，學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是 要及時(shí)考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過 程？學(xué)生的知識和能力有沒有發(fā)展？而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛 程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的 精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣，我 們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多

12、了解他們的生 活。這才能上好一堂滿分的課。三、反思教材在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。 在課前就要多問幾個(gè) 為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的 活動等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)， 對于不同的學(xué)生和不同的班級就要有不同的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與能力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快， 有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教 學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。總而言之

13、，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時(shí)地、有效地反思，全 面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。篇四：英語課堂教學(xué)反思課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教 學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化 。教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)，施教者必須對參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最 佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計(jì)及 實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際 可能達(dá)到的最高水平；二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu)，即在課程 計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi) 最 佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。實(shí)驗(yàn)過程中結(jié)合教材的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求

14、、把握好每一單元 ，區(qū)別對待和處理每一個(gè)課型，要求教 師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑 的語言交際情景， 讓學(xué)生在真實(shí)的語言條件下， 興致勃勃地參與真實(shí)的語言實(shí)踐，以保證 教學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目 標(biāo)，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個(gè)別對待相結(jié)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程 中，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生

15、興致勃勃地參與語言實(shí)踐。同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵學(xué)生 的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí) 熱情和創(chuàng)造意識;I一精心設(shè)計(jì)活動課，充分體現(xiàn)師生互動HT工互動原則小.一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)中，教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動性，操練過程中的趣 只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。學(xué)生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時(shí)間、定專題、定場地、定專人進(jìn)行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇 表演賽、課本劇表演賽、手抄

16、報(bào)比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一 種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐 富學(xué)生的語言生活， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣， 加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。正確認(rèn)識考試評價(jià)的功能，讓學(xué)生學(xué)有長進(jìn)，增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的積極性，教師 根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際程度，制定出不同的層次要求“實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)實(shí)行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評價(jià)，合作達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展,主要嘗試了以下幾種方法：(1)實(shí)行無人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化”一考定終

17、身”的觀念， 形成自.主學(xué)習(xí)“I嘗試無人監(jiān)考時(shí)，仍需要拉開學(xué)生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué) 習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興， 一部分學(xué)生認(rèn)為是機(jī)會來了，另一部分學(xué)生則由平時(shí)考試時(shí)的埋頭苦王變得東張西望，.不知所措.(2)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，巧妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓 學(xué) 牛在學(xué)習(xí)中有白信心和成功感I：按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個(gè)體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：單元測根據(jù)整 體的測試情況，可以分別按 ABC定出不同的分?jǐn)?shù)等級為達(dá)標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正常進(jìn)行，更重要的是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一減少兩極分化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自侑心口(3)實(shí)行考試分層，合作達(dá)標(biāo)，讓各個(gè)層次的學(xué)生均能找到適合白日發(fā)展的空間:|測試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進(jìn)行一試兩卷：I卷為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題，人人需做 ；n卷為綜合測試，能力達(dá)標(biāo)，鼓勵學(xué)生多做，中下生面較大的 學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考，不記入 總分；中等偏上學(xué)生要求一定要做，以便 于挖