對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的反思

1、 學(xué)員姓名汪劍志培訓(xùn)時(shí)間12月 12 日所屬地區(qū)喀什地區(qū)所屬學(xué)校葉城縣依提木孔園藝場(chǎng)小學(xué)培訓(xùn)級(jí)別國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)國(guó) 培 培 訓(xùn) 日 志對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的反思“學(xué)習(xí)理論，更新觀念；結(jié)合實(shí)際，大膽實(shí)踐；立足農(nóng)村，勇于創(chuàng)新；突出班隊(duì)，活動(dòng)育人?！币粚W(xué)期來(lái)的課程實(shí)驗(yàn)，在諸多方面均取得了可喜的進(jìn)展和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但更多的卻是給我留下了深深的思考。一、關(guān)于“小”與“大”的矛盾四年級(jí)學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課。它大在是個(gè)新課程，它大在要求學(xué)生從小就應(yīng)有良好的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，諸如社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育等領(lǐng)域的內(nèi)容對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)都是陌生的。他們的能力行嗎？學(xué)校的條件

2、行嗎？這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)一直困擾著我。一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)表明，以前的理解太狹隘了。綜實(shí)課無(wú)所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識(shí)是培養(yǎng)出來(lái)的，能力是鍛煉出來(lái)的。要對(duì)自己的學(xué)生有信心！二、關(guān)于“扶”與“放”的關(guān)系綜合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開(kāi)必要的“教”。這后一個(gè) “教” 就是指導(dǎo)。尤其是課程剛啟動(dòng)，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來(lái)就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的摸索，事實(shí)告訴我們，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)教師的具體指導(dǎo)。制訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)合作，均需要教師的點(diǎn)撥，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無(wú)所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)

3、學(xué)不會(huì)自己走路。目前看來(lái)，放的還不夠。三、關(guān)于“近”與“遠(yuǎn)”的關(guān)系綜實(shí)課，處處有題材，關(guān)鍵在于挖掘。剛開(kāi)始時(shí)，我一直為校外活動(dòng)安全而一籌莫展，總覺(jué)得有一條繩索綁著，因此伸不開(kāi)手腳。經(jīng)過(guò)與同事們深入探討，上網(wǎng)與全國(guó)各實(shí)驗(yàn)區(qū)教師交流之后，才豁然開(kāi)朗：活動(dòng)，活動(dòng)，難道只能在校外？只要善于挖掘，生活處處是課程。因此，完全可以由近及遠(yuǎn)，由簡(jiǎn)到繁，“班級(jí)學(xué)校社會(huì)”逐步展開(kāi)，何苦一上馬就為校外活動(dòng)安全而憂心呢？眼前的、身邊的活動(dòng)資源有的是。四、 “新”與“舊”的沖突綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺(jué)，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實(shí)驗(yàn)剛開(kāi)始，我還是不知

4、不覺(jué)地老用講授法，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，有什么意義和作用，結(jié)果兩節(jié)課下來(lái)，學(xué)生就興味索然了。這時(shí)，我才發(fā)覺(jué)：不對(duì)勁！活動(dòng)課不能這么上！活動(dòng)活動(dòng)，必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動(dòng)教育法”來(lái)“活動(dòng)育人”。五、 “單兵作戰(zhàn)”與“集體協(xié)作”班主任，只是個(gè)召集人。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，決不是一個(gè)教師就能全部包下的。剛開(kāi)始實(shí)施時(shí)，總以為只是自己的課，不好麻煩人。但當(dāng)學(xué)生開(kāi)始自由組成活動(dòng)小組時(shí)，才發(fā)覺(jué)一個(gè)人的精力是有限的，不可能去指導(dǎo)那么多組。這時(shí)，我校的馬老師一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人：綜實(shí)課是集體課！怎么不叫學(xué)生去請(qǐng)其他指導(dǎo)老師呢？后來(lái)的實(shí)踐證明，只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實(shí)踐活動(dòng)課?，F(xiàn)在，怎樣爭(zhēng)取不同老師的主動(dòng)配合，又不會(huì)給他們?cè)黾犹喙ぷ髫?fù)擔(dān)，正成為一個(gè)新的難題。新課程，新理念；新教法，新實(shí)踐。新一輪課程改革的實(shí)踐剛剛開(kāi)始，我目前所接觸的只是其中一隅，對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)也僅僅只是初步的。大量的實(shí)驗(yàn)工作還在后面等著我們。我深知，每一門課程，都是一門