《刷子李》教學設計公開課

1、刷子李教學設計一、教學目標1. 通過預習與隨文學習，認讀 6 個生字。正確、流利地讀課文。2. 略讀課文，粗知文章大意，感知人物形象，了解“刷子李”高超的技藝。3. 有感情地朗讀文中描寫最精彩的語句，豐富“刷子李”的形象，領悟并學習“一波三折”的表達方法。4. 激發(fā)學生閱讀馮驥才文章的興趣，課外繼續(xù)走進作家筆下的人物。二、教學重難點有感情地朗讀文中描寫最精彩的語句，豐富“刷子李”的形象，領悟并學習作家馮驥才獨特的表達方法。三、教學準備1. 多媒體課件。2. 學生預習：自讀課文 3 次，標出課文段序，自學文中生字新詞。四、課時安排一課時五、教學過程（一）利用已知，感知人物形象。1師：這節(jié)課，我們

2、要去認識一位手藝人，他就是刷子李（生接，師板書課題）。刷子李是一位手藝人的綽號。從綽號上你能知道哪些信息？（姓李；剛粉刷行業(yè)的；手藝很好。）是的，在當時的天津，人們用行當加姓氏來稱呼在這一行技藝高超之人。 通過預習，我們可以發(fā)現(xiàn)這整篇文章都是圍繞刷子李的什么來寫的？（板書：技藝高超）2. 師：這是一篇略讀課文， 請同學們讀一讀課文前的閱讀提示， 弄清學習要求。（生齊讀閱讀提示，師利用課件展示閱讀要求。）（二）感悟文本第一段1、師：有句話大家都知道：大千世界無奇不有。這刷子李刷墻本領奇，天津人是傳得神乎其神， 玄之又玄，課文第一個自然段就告訴我們這傳說中的刷子李令人稱神奇。打開書，默讀第一自然段

3、，邊讀邊找哪些詞、句最能體現(xiàn)刷子李之技藝高超和神奇的？3、交流。（預設：如升天一般美、必穿黑衣絕無白點、有白點時不收錢）4、師：對于傳說中的這三大神奇，你們相信嗎？有人相信，有人懷疑，很正常。就連他剛收的徒弟，誰？（曹小三）曹小三跟你們一樣，也是半信半疑。（板：半信半疑）耳聽為虛，眼見為實，今天這節(jié)課我們就跟著刷子李新收的徒弟曹小三去印證刷子李的三大神奇。（三）感悟文本第47 段1、出示要求：快速瀏覽 47 自然段，想想傳說中刷子李的三大神奇在曹小三眼中有沒有得到印證 ?找出相關的句子畫上橫線。抓緊時間。2、師：絕活之一刷的屋子美如升天有沒有得到印證?在哪個自然段得到應證？ （5）第 5 自然

4、段是作者濃墨重彩寫的， 自由讀讀這個自然段， 你覺得哪一句寫得精彩，用直線畫下來，多讀幾遍，抓一些關鍵詞寫下你的體會。3、生交流匯報神奇之一：刷墻美如天仙。預設一：“但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。”師：你抓的關鍵詞是？（勻勻實實）。勻勻實實是什么意思？除了勻勻實實，這個句子中還有兩個詞也是夸贊刷子李的刷墻技術的，誰找到了？（透亮、清爽）刷子李刷漿是更勻實、更透亮、更清爽，難怪，坐在這樣的屋子里，有美如升天的感覺。誰可以融入你的理解來讀讀這句話。師：贊美之情溢于言表， 你們還佩服刷子李哪方面的本領？讀出你劃的句子。預設二： “只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓

5、點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽?！睅煟耗銊澇隽四男╆P鍵詞語？ （悠然）什么叫悠然？用悠組個詞來解釋。 （悠閑）我想請問這位同學， 當時刷子李刷的可是屋頂， 這是一件讓人悠閑得起的活嗎？如果你來刷的話的話，會有什么感覺？（累、手酸）來，咱們一起來體驗一下刷子李的那份悠然。師：到了爐火純青的地步。這種嫻熟，這種高超用一個詞就叫悠然。剛才咱們關注了刷子李刷墻的動作，誰還聽到了他刷墻的聲音？（鼓點、琴音、 “啪”的清脆）你能通過朗讀表現(xiàn)出他刷墻的聲音好聽嗎？預設三： “啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！睅煟禾?/p>

6、衣唯有天上有，人間何處覓天衣？太了不起了。能把墻刷的天衣無縫，真牛！剛才找到的這三個句子都是直接寫刷子李刷墻本領的，屬于什么描寫？（板：正面）這刷子李刷墻真是前無古人后無來者，刷子李在咱們眼里已不是一個普普通通的粉刷匠，簡直就是一個（藝術家、音樂家、美術家）。4、師：請看黑板，神奇之二必穿身黑有沒有得到印證？生：“干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。”師：跟“黑”較上了勁。哪個詞體現(xiàn)了刷子李必穿黑衣是意料之中的事？ （果然）絕活之三，絕沒白點有沒得到印證？生：“每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)?！睅煟耗膫€詞寫出了曹小三的意料之外？ （

7、居然）哎，同學們不知你們注意了沒有？這兩句話雖然沒有直接描寫刷子李刷墻的本領， 但同樣讓我們感受到了刷子李的本領高超，這是什么描寫？（板：側面）馮驥才正是通過正面、側面這些細節(jié)描寫，（板：細節(jié)描寫）讓我們看到了一個本領齊天的刷子李。曹小三對師傅的佩服那是五體投地，從哪句話可以看出？（這身黑色衣服有種神圣不可侵犯的威嚴）（四）引發(fā)思考，體會一波三折。1.到這里，你們相信刷子李技藝高超了嗎？我們是讀了這些精彩的描寫，信了；文中的曹小三看到師傅的黑衣上沒有白點，他也信了。那文章到這里就結束了嗎？（沒有）作者馮驥才后面還寫了什么？為什么要寫這些內容？2. 現(xiàn)在請四人小組學習，把你們的理解批注下來。（出

8、示閱讀小提示：快速瀏覽 711 自然段，通過有關白點的句子和曹小三心理變化的句子展開分析。）3全班交流：發(fā)現(xiàn)作者獨特的表達方法，謀篇布局特點（半信半疑信不信深信），體會表達效果。4. 師：你看，一個白點引出了一段曲折有趣的故事！一開始曹小三搜索師傅的全身黑衣，居然未見一個白點， 而后來竟然出現(xiàn)了一個白點。 最后又忽然間揭穿了這個白點的秘密。 看到這兒，你發(fā)現(xiàn)了馮驥才爺爺在寫這個故事時候的一個技巧嗎？（生說理解）5、師：這就是這個故事的“一波三折”，（板：一波三折）正是這種一波三折的寫法使小說像一塊磁鐵一樣深深吸引著我們。而曹小三經(jīng)過一波三折后， 對師傅更是佩服的五體投地，師傅說的一句話更讓曹小三受益匪淺，說了一句什么話？（好好學本事吧！ ）他其實是告訴徒弟什么呢？展開想象想想。（預設： 手藝人要有絕活 , 手藝要高超；手藝不是靠吹的, 靠勤學苦練；要努力 , 勤奮 , 自信 ,你就一定能練出真功夫；三百六十行，行行出狀元；普通的行當也能出名人。憑著自己的努力， 才能成為行業(yè)中的佼佼者 ）聽了師傅一席話， 真是勝讀十年書呀！難怪課文結尾會這樣說曹小三學徒頭一天，見到聽到學到的， 恐怕別人一輩子也不一定明白呢！5、送“刷子李”一副對聯(lián)：師：看來刷子李的手中真有兩把刷子，我想送給 “刷子李” 一副對聯(lián)，出示對聯(lián)：（上聯(lián)）天衣無縫，