秋天的懷念教學設計

1、秋天的懷念教學設計執(zhí) 教 : 謝 暉秋天的懷念教學設計【教材分析】秋天的懷念是義務教育課程標準人教版七年級上冊第一單元的敘事散文。本單 元以“親情”為話題，兼顧古今，兼顧中外，意在豐富學生的生活經驗和情感體驗， 使之得到多方面的教益。秋天的懷念是一篇充滿人性哲理的散文，作者以樸實 含蓄的文字和真摯細膩的感情，表現(xiàn)了母愛的無私、深沉與寬容，字里行間蘊含著 作者對自己生活經歷、情感變化的回顧與反思。作者在懊悔、歉疚中表達了對母愛 遲到的領悟，也表明自己在母愛的感召下變得更加成熟和堅強?！緦W情分析】描寫母愛的文章不勝枚舉，濃濃親情總能喚醒學生心底溫柔的情愫。學生受閱歷的 影響，容易淺層次地閱讀母愛，

2、無法深刻地理解本文中母愛的內涵。因此，在教學 中，我們要選擇適宜的教學視角，引導學生走進文本深處，讀出作者對母親的感念 之情及對生命意義的思考?！窘虒W目標】知識與能力：1、抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。2、了解借景抒情的寫作手法3、體悟作者在字里行間蘊涵的深沉與無私的母愛教程與方法：通過品讀細節(jié)，體會母愛的厚重與寬容。 通過合作探究，習得運用多種描寫方法塑造人物形象的方法。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的感恩之情，學會感受愛，表達愛，反思愛，并樹立樂觀向上的生活 信念?！窘虒W重點】1、了解借景抒情的寫作手法。2、學習本文塑造人物的方法，體味人物豐富的內心情感?！窘虒W難點】體悟作者在

3、字里行間蘊涵的深沉與無私的母愛?！窘滩臏蕚洹?PPT課件【教學方法】朗讀法、啟發(fā)式教學法、合作探究法【教學安排】兩課時【教學過程】第一課時（簡案）、教學目標1、掌握生字新詞，理解詞語在課文中的含義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學過程：（一）、創(chuàng)設情景，喚起閱讀期待1、同學們，老師給大家?guī)硪皇自姼?課件出示冰心的 紙船寄母親2、教師動情地配樂朗誦詩歌。聽了老師的朗誦，你的眼前出現(xiàn)了那些畫面從這 些畫面中，你感受到了什么3、教師進行總結性引入：是啊，這首詩歌道出了詩人冰心奶奶的心聲用紙 船寄托對母親的綿長思念。思念母親，是因為母親的偉大無私。今天，我們來學習 一篇同樣表達無愛的偉大無

4、私， 和子女對母親的綿綿思念的課文 秋天的懷念4、板書課題，帶領學生深情齊讀課題。（二）、聽課文讀音，初步感知文本。1、播放課文錄音，師生齊齊靜心聆聽。2、自由交流：聽了課文錄音，你知道了些什么3、師生共同交流作者的境況和寫作背景。史鐵生， 1951年生于北京，中國當代著名作家。 1958 年入北京市東城區(qū)王大人 小學讀書， 1967 年畢業(yè)于清華附中初中部。而后，于 1969年到陜西延川插隊落戶。三年后因雙腿癱瘓回到北京， 在北新橋街道工廠工作， 后因病情加重回家療養(yǎng)。 1979年開始發(fā)表作品史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。 他的寫作與他的生命完全同構在了一 起，在自己的“寫作之夜”，

5、史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。 他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮 的反而是我們日益幽暗的內心。他的病隙碎筆作為二 OO二年度中國文學最為重 要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術等重 大問題，并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。當多 數作家在消費主義時代里放棄面對人的基本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內心， 仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發(fā)，堅定地 與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和 關懷。今天學的這篇課文就是表達了

6、作者在病中的思想變遷， 只是這種思想的變化蘊含 在母愛和愧疚中。（三）、學習生字生詞，掃清閱讀障礙。1、同學們，要想讀好課文，首先要過生字關。課件出示生字：癱 瘓 雁 侍 捶 絮 豌2、你能認識它們嗎談談你是通過什么途徑認識的3、你能記住這些生字嗎你是用什么方法記住的4、把它們放到詞語中，你還能讀好嗎課件出示新詞語：癱瘓 雁陣 侍弄 捶打 絮絮叨叨 豌豆5、把它們放到句子中，還敢試試讀好它們嗎6、自由用心讀讀這些句子，理解這些詞語的含義。 四）、朗讀課文，整體感知。1、學生自讀課文，遇到難句、好句多讀幾遍。2、小組合作朗讀課文，輪流讀一自然段課文，讀得不準確、不流利的地方重讀3、指名分部分朗讀

7、課文，讀準字音、句子、在讀中感悟。4、自由輕聲讀課文，說說你讀懂了什么。5、組織師生交流，概括總結。6、自由朗讀課文，多讀自己喜歡的語句、段落。 五）、追蹤作業(yè)，鞏固加深。1、朗讀課文，畫出感受深刻的語句，做批注。2、摘抄文中好詞語佳句。3、搜集有關母愛或思念母親的文章、詩歌等。第二課時（詳案）一、教學目標：1、讀懂課文，體會母親對子女真摯無私的愛，感悟人間真情。2、把握課文中描寫母親動作、神態(tài)的語句，理解母親是怎樣關心照顧“我”，體會 母親細膩的內心世界，感悟人間真情，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛父母親的情感。二、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，營造學習氛圍1、上節(jié)課，我們認識了一對令人感動的母子，也

8、認識了一位偉大的身殘志堅的 作家史鐵生。對于一個殘疾作家，你沒法不向他致以敬意，向他的頑強致敬。 史鐵生的文字樸實無華，讀來卻有一種力量，不斷地敲打你的內心深處，讓你感動， 讓你熱淚盈眶。也因為殘疾，所以才成了那樣的史鐵生，成了用殘缺的身體追逐健 全思想的史鐵生。2、母親離開他已經幾十年了。這么多年，他一直思念著自己的母親。這是他寫 的一段話，請讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感。 （默讀）那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截

9、癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而 這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到而這樣的母親，注定是世界上活 得最苦的母親。（課件 PPT）3、談體會：你感受到了作者怎樣的情感生（預設）：作者對母親的懷念、思念之情；生（預設）：作者對母親懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情； 生（預設）：作者對母親的自責、內疚之情。其實，還有許多復雜的情感構成一股苦澀的滋味，我們可以歸結為一個詞：懷念。（板書：懷念）為了表達對母親的懷念，作者寫了什么季節(jié)的故事（板書：秋天）（二）整體感知 1、請大家快速讀課文，要求

10、把課文讀流利 ，讀正確。2、出示本課的生字新詞，讓學生連詞成句，鍛煉語言表達能力。（課件出示）癱瘓 憔悴 淡雅脾氣整宿深沉砸碎敏感高潔捶打訣別爛漫暴怒無常 絮絮叨叨 潑潑灑灑1）你發(fā)現(xiàn)豎著的每組詞有什么規(guī)律（2）每組詞都可以讀出一個畫面，一個情節(jié)，一個故事。請帶著想象用上這些詞說 一兩句話。3、課文回顧：說說課文講了一件什么事（三）深入文本，體悟母愛：1、請大家自由讀課文，邊讀邊在書上標標畫畫，畫出自己受感動的句子或段落，也 可以在旁邊做批注。思考：文中的母親是一個怎樣的人 預設：（1）、母親是一個極其關心兒女的人。（2）、母親是一個對我照顧無微不至的人。2、小組合作學習母親是怎樣關心照顧“我

11、”的請大家畫出描寫母親動作、神態(tài)、語言的句子來， 思考交流，從這些語句中可以看到母親怎樣的內心活動學生匯報（ 1）動作描寫：A、“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢 復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我。”你體會到了什么學生談體會，說出自己的感受句子對比B、調整后“母親就躲出去，在我看不見的地方地聽著我的動靜。當一切恢 復沉寂，她又進來，眼圈紅紅的，看著我?！盇和 B 哪一句更好為什么讓學生在理解句意的基礎上，體會遣詞造句的妙句。指導朗讀，讀出自己的體會。（ 2）神態(tài)描寫 她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。（ 3）語言描寫A母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘

12、倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒 活”。師：母親為什么會說出這樣的話 引出兒子之前的一句話：“不，我不去！”我狠命地捶打著這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么勁！” 師生合作讀這兩句，談體會。 重點體會句中“撲”、“抓”、“忍”這三個字，體會母親對“我”的愛小心翼翼，深切深長。（指導學生用抓住關鍵詞的方法來學習。 ） 學生從這三個字中讀出的體會送入這個句子，再次朗讀，讀出母愛的堅定、深長、 深切。B我那個有病的兒子，還有那個未成年的女兒“”省去的是什么我那個有病的兒子，還有那個未成年的女兒（你倆在一塊兒， 要好好兒活，好好兒活）3、感悟人生：什么是“好好兒活” 板書：勇敢面對 堅強生活4、史鐵生

13、在母親的影響下努力地、 “好好兒地活”著，他連續(xù)出版數部作品，我們 可以從他的文字中讀出： （課件 PPT）隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信：我用紙筆在報刊上碰撞開的一條 路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言， 或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志的愛，隨光陰 流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻。史鐵生5、史鐵生對母親的愛和懷念已深深融入血液， （課件出示史鐵生寫下的一些懷念母 親的文字）學生和教師合作朗讀，引入情感的深處。（四）遷移拓展 對話心靈（作業(yè)）又是一年菊花開，你又來看花了。假如你是史鐵生，漫步在爛漫的菊花叢中， 你最想對母親或自己說些什么請結合文意，用詩意的語言表達。（五）延讀升華：我慢慢地、慢慢地了解到：所謂父女母子一場，只不過意味著你和他的緣分就 是今生今世不斷地在目送他的背影中漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐 漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影告訴你：不必追。龍應臺目 送我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答： “她心里太苦了，上帝看她受不住了，就 召她回去